小學中高段語文后進生作業(yè)分層布置

楊 建 （江蘇連云港市灌云縣圩豐中心小學）

語文是基礎性的學科，也是學生打好自身基礎的關鍵，作業(yè)布置是教師非常重要的任務，諸多教師并未掌握分層作業(yè)的思想，對全體學生布置的是統(tǒng)一作業(yè)，對于后進生來說，很多知識并未掌握，在完成這些作業(yè)的時候會感到有難度，同時對自身信心也是一種打擊，這樣就會影響后進生的轉(zhuǎn)化。教師要加強對后進生的關注，注重對后進生展開作業(yè)的分層設計。

一、作業(yè)時間的嚴格限制

后進生普遍學習效率偏低，注意力不容易集中，對多數(shù)學生來說作業(yè)不在于多難，而是三心二意，這樣在作業(yè)的時間上就會消耗非常多。而學生為了盡快將作業(yè)完成，就會應付了事。給后進生進行作業(yè)布置，教師要注重時間上的限制，對后進生多一些關心，與家長進行溝通。此外要引入獎懲機制，作業(yè)若是沒有按時完成，后進生就要面臨一定的懲罰。若是在規(guī)定時限內(nèi)完成并且有質(zhì)量保證，可以給學生適當?shù)墓膭睢亩寣W生形成時間觀念，并逐漸形成習慣。

二、作業(yè)量要控制好

后進生作業(yè)的效率是比較低的，教師要把握這個要點，作業(yè)量要進行合理的調(diào)整。教師可以要求后進生將基礎內(nèi)容作為重點解決的作業(yè)，并保證公正。如一些漢語拼音、字詞運用及文學常識等，避免出現(xiàn)標點錯誤及病句，加強對課文的記憶?；A內(nèi)容要想完成還是相對容易一些的，教師要引導后進生，在基礎方面不斷強化自己。而一些拓展性知識，則可以適當減少一些。將基礎打牢的情況下，適當增加作業(yè)難度，這樣可以讓后進生逐漸形成信心。

三、作業(yè)的難度要控制好

對后進生來說，新知識的接受還是有一定難度的，為后進生布置的作業(yè)，要符合后進生的學習需求。其實后進生也是有學習能力的，上進心也具備，教師則是要對后進生保持關注和信心，不要放棄后進生。在對后進生安排作業(yè)的時候，教師要注意難度上的把握。不要太難，也不要太容易。還是基礎性內(nèi)容作為后進生作業(yè)的主要部分，適當加入一些拓展性內(nèi)容，再加入一些選做的內(nèi)容。布置作業(yè)的難度需要讓后進生感覺到自己努力也是可以做到的，但是有一定挑戰(zhàn)性。比如對后進生來說，記憶古詩詞，可以做到背誦以及默寫，將意思基本明白，這就是基礎性的內(nèi)容，而選做題方面，可以讓學生將詩詞中的畫面進行拓展，寫出一篇短文，讓后進生結(jié)合自身的需求，選擇是否完成。

四、重視作業(yè)的評價

作業(yè)評價需要家長的配合，家長以及教師的態(tài)度，對后進生學習是有決定性作用的，教師為后進生安排作業(yè)，可以讓學生先展開自我評價，完成作業(yè)的好壞程度，分成一般、良好以及優(yōu)秀，學生進行自評之后，可以讓學生加強自身認知。家長也要結(jié)合學生的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量做出點評，多一些評論，讓學生可以得到鼓勵，教師則是要結(jié)合學生自評以及家長評價，對學生作業(yè)展開綜合性點評，點出其中的錯誤，并注重后進生的書寫，給后進生多一些鼓勵。

總之，對于教師來說，無論是優(yōu)生還是后進生，都要平等進行對待，而在作業(yè)布置中，教師要考慮后進生的實際需求，在作業(yè)內(nèi)容上，保持合理的數(shù)量及難度，讓后進生可以將作業(yè)完成，實現(xiàn)對自身的鍛煉和提升，逐漸改進自身的學習情況，提升對語文學習的自信。