設計多元化主題，提升綜合實踐教學效果

鄧玉艷 （江蘇灌云縣小學生實踐基地）

小學階段教學要緊密貼合學生的實際生活，針對學生的智力發(fā)育和思維發(fā)展，提高學生的實際動手能力。同時，注重對學生的自主實踐和自主探索的培養(yǎng)，建構(gòu)多種主題模式，讓學生在主題的活動中有收獲，提升其實踐能力。

一、交叉式，加強整合

交叉式實踐主題多指主題的內(nèi)容和形式上，通過相互交融、相互補充的系列主題而對學生進行引導和啟發(fā)。交叉式的主題活動設計往往出現(xiàn)在學校的大主題活動和班級的系列主題活動方面。在學校整體活動開展的同時，不同年級或者班級根據(jù)自身的實際情況，開展一系列的實踐探究，用主題之間的交叉內(nèi)容，加強內(nèi)容的整合，給學生以不同的感受。

例如：在“家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展”為主題的實踐活動中，根據(jù)學科的不同，分別開展了“家鄉(xiāng)的新變化”數(shù)學實踐活動，學生們根據(jù)家鄉(xiāng)發(fā)展的數(shù)字變化，通過增長量和增長率來探究家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！凹亦l(xiāng)新氣象”語文實踐探究活動，學生通過文章的描繪，講述家鄉(xiāng)建設、景色以及科技的發(fā)展，探究家鄉(xiāng)變化中的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！拔业募亦l(xiāng)我的家”英語主題實踐活動，學生通過查找資料，自己寫一段英語征文，用英語表達家中的變化，映射家鄉(xiāng)的新發(fā)展，使讀者明白家鄉(xiāng)的新氣象，并且學會新詞匯，夯實了英語基礎。

交叉式的活動往往能夠增強學生的意識，加深學生對主題活動的想法。在開展主題活動的過程中，一定要根據(jù)學生的實際情況，給學生一定的空間，允許學生的自主發(fā)揮，注重激發(fā)學生的參與興趣，讓學生不僅參與，更有收獲，有所成長。

二、并列式，學會合作

并列式主題活動主要是圍繞著同一個主題，開展豐富多彩的系列活動，所有的活動都同時開展，并且內(nèi)容相對獨立，每個活動都對學生有一定的教育意義。在活動開展的過程中，學生能夠通過任何一個活動受到教育，也能在活動之中學會相互合作，這種合作包括與家長的合作、與老師之間的合作、同學之間的合作等多種角色的相互配合，培養(yǎng)合作精神。

例如：“三五學雷鋒”主題月，學生開展“學習雷鋒好榜樣”主題實踐活動，號召全校師生用自己的實際行動向雷鋒同志學習，開展不同的實踐活動。在這期間，不同年級會有自己的設計，一般以班級為單位，指定自己的主題活動?！袄卒h的故事”故事討論會，學生們分成小組搜集雷鋒的事跡，也可以拓展到雷鋒以外的其他助人為樂事跡?！拔业闹藶闃沸」适隆敝黝}征文活動，學生們以自身做過的一件事，也可以是自己想要做的一件事作為寫作的背景題材，用自己的實際行動踐行雷鋒精神，弘揚助人為樂的傳統(tǒng)美德。在反復的實踐中，學生增強了對學習雷鋒的自主意識，增進了助人為樂的品質(zhì)的形成。

并列式的主題活動一般耗時比較長，也是一個對學生進行緩慢教育的過程，活動設計需要有整體的規(guī)劃和部分的規(guī)劃，學生在活動的實踐中，有自己的想法，也能夠參與團隊的集體實踐，擔任角色，學會合作分工。

三、輻射式，拓展探究

輻射式主題活動是指圍繞著一個主題，開展與主題相關的各種特色活動，每個活動都是主題的一個分支，活動之間相互獨立又有聯(lián)系，可以是一個系列的活動安排，也可以是一個縱向的實踐拓展探究?；顒又?，學生的想法被有效激發(fā)，教師引導學生產(chǎn)生疑問，對活動進行適當?shù)赝卣?，以達到深入探究的活動目的。

例如：“創(chuàng)意節(jié)日”主題實踐活動中，以“創(chuàng)意節(jié)日”為主題，開展了“創(chuàng)意節(jié)日——繪畫競賽”“創(chuàng)意活動——演講比賽”“創(chuàng)意節(jié)日——知識競賽”等系列豐富多彩的活動，圍繞著節(jié)日的創(chuàng)意，學生發(fā)揮自身特長，選擇一種方式，深入地探究。在“創(chuàng)意節(jié)日——書法比賽”中，學生圍繞著某一節(jié)日，在網(wǎng)上選擇一些節(jié)日祝福語言，分別采用“楷書”“行書”“隸書”“草書”四種書法體寫在一件作品之中，用自己的方式表達節(jié)日的祝福。也有的學生用說唱等形式，編演節(jié)目。對于一些較大型的活動，學生們相互配合，各有分工，共同合作，完成活動任務。豐富多彩的活動給了學生更多的空間進行發(fā)揮，也培養(yǎng)學生的深入拓展探究能力。

輻射式主題活動往往會形成一個“百花齊放”的新局面，活動將以開放、創(chuàng)新、自主為主旨，主題的范圍比較廣泛，學生發(fā)揮的空間也比較大。在活動中，學生可以自由選擇主題，根據(jù)主題選擇一個方面深入探究，提升學生的自主實踐能力。

多元化的主題探究活動，有效地實現(xiàn)了資源共享，使實踐活動內(nèi)容更加豐富，也為學生提供了更加廣闊的空間。當前多元化的主題實踐活動為學生的學習和發(fā)展提供了源源不竭的動力，也有效地提升了學生的實踐能力，促進了小學生的全面發(fā)展。