小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具使用的策略研究

顧艷萍 （江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生親手實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試拼一拼、量一量、稱一稱、折一折等，充分調(diào)動(dòng)手、耳、口、鼻、眼、腦、腿等多種感覺(jué)器官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察比較，在探究中找出規(guī)律，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)具作為數(shù)學(xué)教學(xué)的常用工具，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生制作學(xué)具

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)具的作用是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是為教學(xué)提供服務(wù)的物品。教師在應(yīng)用學(xué)具中，要保證其適用性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用和選取學(xué)具，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)具的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手制作學(xué)具，在提升學(xué)具趣味性、適用性以及科學(xué)性的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)圖形形成正確感知，總結(jié)出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的幾何特征，實(shí)現(xiàn)自身想象能力和空間能力的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)圖形的感知和理解，可以組織學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，繪制和制作各種圖形，通過(guò)擺放和剪裁拼接出平面圖形，并反復(fù)觀察，掌握各種圖形的特點(diǎn)。如使用火柴棍通過(guò)不同的組合組成正方形、三角形以及長(zhǎng)方形等圖形或者利用三角尺、圓規(guī)等工具，繪制出各種圖形。學(xué)生在制作簡(jiǎn)單學(xué)具的過(guò)程中，不僅可以完成對(duì)各種圖形的感知，還可以激發(fā)其對(duì)幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、組織學(xué)生使用學(xué)具

學(xué)具是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，合理應(yīng)用學(xué)具可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在課堂中要將操作學(xué)具的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行知識(shí)探究和理論驗(yàn)證。相關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生自主操作學(xué)具可以更好地加深知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以向?qū)W生分發(fā)鐘表拼裝的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在拼裝過(guò)程中對(duì)鐘表形成全面的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)鐘表盤是由數(shù)字1～12 組成，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間有5 個(gè)格，并且三個(gè)指針的長(zhǎng)度各不相同，在完成鐘表拼裝后，學(xué)生每轉(zhuǎn)動(dòng)秒針一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)分針走動(dòng)一小格，每轉(zhuǎn)動(dòng)分針一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)針走動(dòng)一小格。通過(guò)上述學(xué)具操作，學(xué)生可以在掌握鐘表結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解秒針、分針與時(shí)針之間的關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而攻克本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容。

三、選擇學(xué)具應(yīng)用時(shí)機(jī)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，難以在整節(jié)課的時(shí)間都集中注意力。針對(duì)小學(xué)生的這一特性，教師在應(yīng)用學(xué)具中，要掌握好時(shí)機(jī)，如果學(xué)具應(yīng)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，不僅導(dǎo)致學(xué)具失去吸引力，還會(huì)降低課堂教學(xué)效率。而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用學(xué)具，可以促使學(xué)生獲得理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效外延。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為“理解幾分之一的含義”。由于該知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言存在一定難度，尤其在理解“1”這一概念時(shí)，需要應(yīng)用到抽象思維。因此，教師在講述數(shù)學(xué)概念“1”中，要積極引入和應(yīng)用學(xué)具，組織學(xué)生拿出一張白紙，通過(guò)疊一疊、折一折的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察整張白紙與每個(gè)折疊小格子之間的關(guān)系。通過(guò)這一學(xué)具引入，促進(jìn)學(xué)生理解“1”的概念，然后引入“幾分之一”的內(nèi)涵。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

教師應(yīng)當(dāng)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學(xué)中引入和應(yīng)用智能化學(xué)具，例如信息軟件和智能設(shè)備?，F(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)并不陌生。應(yīng)用智能化學(xué)具可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)具的作用和價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作各種統(tǒng)計(jì)表格，通過(guò)Excel 軟件能夠自動(dòng)生成相關(guān)統(tǒng)計(jì)表格，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，還可以使學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總而言之，學(xué)具是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)具的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，通過(guò)各種有效策略提升學(xué)具的應(yīng)用質(zhì)量和有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。