提高初中道德與法治教學的有效性策略探析

●湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河鎮(zhèn)先鋒小學 董雪平

目前，隨著社會的發(fā)展教育也在進行改革，提高學生的綜合素質也被提上日程。道德與法治是可以提高學生優(yōu)良品質、社會性和政治性的一門重要課程，這門課對增加素質教育的有效性具有深刻影響。筆者在本文對如何提升初中道德與法治教學的有效性進行了探索。

一、影響當前初中道德與法治教學有效性的因素

目前，在初中道德與法治教學中，課堂氣氛沉悶、教學效率較低的現象依舊存在。盡管在新課程改革以來，很多教師為了提高教學的有效性在不斷努力，但收效甚微。造成這一現象的原因有：傳統(tǒng)觀念的影響、教學任務繁重等。筆者認為影響目前初中道德與法治教學的原因主要有以下三點。

1.思想觀念落后，教學模式單一。

盡管新課程改革已經進行了許多年，但由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的思想一時難以改變，導致道德與法治課堂教學效率較低，學生的心理需求和教師的教學需求普遍不能得到滿足。這無疑是一個難以解決的難題，對學生的發(fā)展也會造成影響。

2.教材研究不夠，教學主題模糊。

應試教育的影響對有些教師根深蒂固。有些教師為了培養(yǎng)學生的應試能力，通常忽視了對教學內容進行更深層次的研究，專注于給學生講解做題方法。這樣的教育不僅缺少目標，比較隨意，還違背了素質教育的初衷。

3.課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高。

理論知識比較多是道德與法治課程的普遍特點，如果教師經常照本宣科空講理論，不僅無法吸引學生的注意力，還會使學生產生逆反心理。如果教師不創(chuàng)新教學模式，就會使學生缺少學習道德與法治的興趣和積極性，也會降低教學的有效性。

二、提高初中道德與法治教學有效性的建議

1.轉變教學方式，體現學生的主體地位。

為了提高課堂教學的有效性，教師應該把轉變教學思想作為提高教學有效性的前提條件，在教學手段上進行創(chuàng)新與改變，把學生當成課堂的主體。但是“灌輸式”教學依舊是目前課堂教學的主要方式，教師依舊是課堂的主體，學生只是單純地接受老師灌輸的知識，沒有進行思考與自行學習的時間。這樣會導致學生對課堂教學感到枯燥，呈現出來的課堂狀態(tài)也是比較消極的。因此，教師應該根據課程標準，創(chuàng)新教學模式，把學生當做主體，這樣學生才會有學習的興趣并積極地參與到課堂教學活動中。

2.重視課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。

課堂導入在課堂教學中是很關鍵的。有效的課堂導入不僅可以提高學生的注意力，還能激發(fā)學生學習的積極性。成功的課堂導入可以使課堂教學變得很精彩，可以使學生及時改變學習狀態(tài)，可以激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，從而引導學生自主地去探索新的教學內容，提高課堂的有效性。但是，導入方法單一、枯燥是目前課堂的常態(tài)，這樣很難使學生產生學習興趣，長此以往，學生就會產生厭學情緒。因此，教師應根據不同的教學內容選擇多樣的導入方式，結合教學內容進行導入設計，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

3.利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率。

信息技術的飛速發(fā)展使得多媒體在課堂教學中得到廣泛應用。因此，利用多媒體輔助教學成為目前課堂教學中主要的教學方式。多媒體的特點是可以將教學內容中抽象和枯燥的知識生動形象地展示出來，從而活躍課堂氣氛。利用多媒體輔助教學，不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養(yǎng)學生正確和積極向上的人生觀和價值觀。

在目前的道德與法治教學中,教師不僅要改革教學方法,還要轉變教學目標。為了提高道德與法治的教學水平，教師既要在教學方法上進行改革,還要轉變傳統(tǒng)的教學目標。筆者在本文主要分析了提高道德與法治教學效率的多種方法,讓學生輕松學習道德與法治知識,從而提升教學效率。