《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程線上教學(xué)模式探析

周輝煌　胡　波

《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程線上教學(xué)模式探析

周輝煌胡波

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湖南益陽413000）

為做好新冠肺炎疫情防控期間教育教學(xué)工作，落實(shí)“停課不停學(xué)”的部署，本工學(xué)部教師群策群力，通過線上教學(xué)工具，結(jié)合中國大學(xué)MOOC平臺(tái)優(yōu)質(zhì)在線開放課程（學(xué)生線上自學(xué)用），采取“在線課程+直播課程”的教學(xué)模式，提高了師生的教與學(xué)的熱情，取得了良好的教學(xué)效果。文章全面回顧總結(jié)前階段線上教育教學(xué)工作，總結(jié)線上教學(xué)總體設(shè)計(jì)、在線教學(xué)模式、課程內(nèi)容編排、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)等方面的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望為推動(dòng)線上教學(xué)創(chuàng)新成果同線下常規(guī)教學(xué)深度融合提供參考。

線上教學(xué)；教學(xué)組織；實(shí)施模式

《建筑裝飾識圖與AUTOCAD制圖》課程是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）的專業(yè)核心課程，對于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展有著極其重要的作用。由于該課程時(shí)間跨度長，要掌握的新知識點(diǎn)與技能點(diǎn)比較多，采用全程在線教學(xué)的方式，要實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，難度較大。所以，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嚴(yán)格將過程評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來，制定各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生掌握該門課程的專業(yè)技能，達(dá)到課程目標(biāo)，使學(xué)生具備較高的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

1 教學(xué)改革思路及具體做法

1.1 精心組織，實(shí)現(xiàn)課前“三備”

1.1.1 視頻會(huì)議，備授課計(jì)劃與教學(xué)模式

由于《建筑裝飾識圖與AUTOCAD制圖》課程是該學(xué)期的第一個(gè)單元課程，為了認(rèn)真落實(shí)省、市關(guān)于“停課不停學(xué)”“停課不停教”的相關(guān)規(guī)定，并能有效地保證疫情期間的教學(xué)效果，開課前兩周，按照學(xué)校與院部相關(guān)規(guī)定，工學(xué)部主任組織各位任課教師利用寒假時(shí)間通過釘釘平臺(tái)開展視頻會(huì)議，積極探討和制訂疫情防控條件下該門課程的授課計(jì)劃；同時(shí)經(jīng)過充分討論，敲定采用“在線課程+直播課程”的教學(xué)模式開展該門課程的線上教學(xué)。

1.1.2 千挑萬選，備教學(xué)資源

一門優(yōu)秀的線上課程，是教學(xué)資源的重中之重。鑒于此前該門課程的精品資源共享課并沒有納入該工學(xué)部教師2020年以前的課程建設(shè)日程，因此工學(xué)部內(nèi)部暫時(shí)沒有結(jié)構(gòu)完整、質(zhì)量過硬的在線課程。工學(xué)部主任建議各位任課教師利用一周的時(shí)間，登錄各大在線課程平臺(tái)尋找最適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的在線課程。我們認(rèn)為該在線課程應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：首先，在課程內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)與我們以往開設(shè)的該門課程有最大的相似性；其次，課程在難易程度上與我們學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力相匹配；最后，在課程的學(xué)習(xí)端口上最好具備網(wǎng)頁端和手機(jī)端兩個(gè)版本。多位教師在一周時(shí)間內(nèi)通過大量的線上試學(xué)和甄別，最終選定中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上的3門課程作為該課程的線上課程資源。

1.1.3 細(xì)致摸底，備學(xué)情與授課條件

疫情期間的線上教學(xué)受到多方面學(xué)習(xí)條件的影響。開課前我們通過QQ平臺(tái)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況、尺規(guī)繪圖條件、軟件繪圖條件、直播間授課條件等一一進(jìn)行調(diào)研與測評。各班摸底的情況基本一致：大部分學(xué)生具備較好的網(wǎng)絡(luò)狀況，不方便出門購買繪圖用具，極少部分學(xué)生尚未購買電腦無法開展軟件繪圖實(shí)訓(xùn)，絕大部分時(shí)候能夠流暢地進(jìn)行直播授課。

1.2 精準(zhǔn)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)

1.2.1 整體規(guī)劃課程內(nèi)容，明晰重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)過教師們的集體視頻備課，我們將6周的課程規(guī)劃為投影原理與制圖規(guī)范、軟件繪圖的基礎(chǔ)命令與操作以及CAD軟件室內(nèi)綜合制圖3個(gè)部分，每各部分分別設(shè)置為期2周的教學(xué)時(shí)長。為了對應(yīng)3個(gè)主體教學(xué)內(nèi)容，選擇了中國大學(xué)MOOC平臺(tái)3門課程作為學(xué)生的線上自學(xué)課程。在這3門課程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明晰重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生對指定的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括微課視頻、課件以及在線測試等任務(wù)，而非不加選擇機(jī)械地學(xué)習(xí)3門完整的課程。

1.2.2 巧妙設(shè)計(jì)線上自學(xué)與直播講授時(shí)長比例，保持新鮮感

在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指引下，我們采取了“學(xué)生線上自學(xué)+教師直播授課”相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在自學(xué)的過程中能夠逐漸強(qiáng)化自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和能力，而教師通過騰訊課堂極速版開展直播教學(xué)，一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的“在場”感受，另一方面可以組織開展多樣的互動(dòng)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，同時(shí)還能獲得更直觀和及時(shí)的課堂反饋。要想形成較好的學(xué)習(xí)氛圍和效果，其中的關(guān)鍵在于巧妙設(shè)計(jì)兩者之間的時(shí)長比。偏重理論性的知識點(diǎn)，可以線上自學(xué)的時(shí)間長一點(diǎn)，甚至允許學(xué)生反復(fù)觀看微課視頻，直到其看懂、理解為止；而偏重操作的技巧性知識點(diǎn)，則需要時(shí)長較多的直播授課，反復(fù)直播示范，直到學(xué)生看清楚、掌握具體軟件操作為止。

1.2.3 合理規(guī)劃聽課學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)比例，確保理實(shí)結(jié)合

該門課程最重要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握建筑裝飾制圖的原理與規(guī)范，能夠正確識讀圖紙，并能夠利用CAD軟件熟練進(jìn)行建筑裝飾制圖。該門課程從本質(zhì)上來說是一門技能課，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生識圖制圖的技能，因此必須在學(xué)生聽懂基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，保證足夠的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中理解制圖規(guī)范和制圖原理，在實(shí)訓(xùn)過程中掌握繪圖技法。在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，我們把學(xué)生聽課學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的課時(shí)比例設(shè)定為1:2，確保形成理實(shí)結(jié)合的課堂教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們選擇行業(yè)中知名公司的經(jīng)典圖樣，詳細(xì)示范了平面布置圖、天花布置圖、立面圖、詳圖各一張，同時(shí)要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐完成以上圖紙的繪制。

1.3 嚴(yán)密監(jiān)督，多種形式獲得反饋與評價(jià)

要想獲得較好的教學(xué)效果，還離不開嚴(yán)密的教學(xué)監(jiān)督。該門課的線上教學(xué)過程中，我們嚴(yán)格遵守充分利用線上工具實(shí)時(shí)掌握課程動(dòng)向的原則，利用多種形式進(jìn)行全面監(jiān)督，教師、學(xué)生受益匪淺。

該次課程在線教學(xué)采用的互動(dòng)形式與監(jiān)管方式主要包括：（1）直播授課前在班級QQ群針對線上自學(xué)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，為直播演示和答疑做好準(zhǔn)備；（2）直播授課過程中及時(shí)詢問學(xué)生是否理解所講原理與規(guī)范，是否掌握CAD軟件的“人機(jī)互動(dòng)”方式，是否看清楚繪制圖樣的軟件操作步驟，時(shí)常提醒獲得及時(shí)的反饋；（3）部分學(xué)生可能課堂上對于所學(xué)是否掌握不是很確定，我們針對每次課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)好進(jìn)階練習(xí)測試題，測試題能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，根據(jù)平臺(tái)上的測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我們能快速準(zhǔn)確地分析出學(xué)生當(dāng)前還存在哪些難點(diǎn)，教師通過錄制解析視頻、微課，推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料等方式，及時(shí)為學(xué)生解決難題；（4）對于學(xué)生操作技能掌握情況的把握，需要學(xué)生動(dòng)手操作后才清楚他們的實(shí)際問題，我們科學(xué)設(shè)計(jì)配套的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并明確具體要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成好作業(yè)及時(shí)上傳至平臺(tái)，隨后教師批閱與學(xué)生互評同步進(jìn)行，大家仔細(xì)檢查制圖規(guī)范等方面的問題，發(fā)現(xiàn)問題就在批閱評語中明確指出，對于較為典型的問題，教師及時(shí)記錄下來，后續(xù)通過直播課進(jìn)行全方位的解析。

通過對教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督，利用多種形式獲得反饋與評價(jià)，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度、節(jié)奏與方法，學(xué)生學(xué)得更加積極、輕松，學(xué)習(xí)效果能夠得到明顯的提高。

2 在線教學(xué)實(shí)施成效

該次課程教學(xué)通過多途徑、多方式、靈活多樣、內(nèi)容豐富的線上教學(xué)活動(dòng)，使師生在疫情防控期間深深感受到了居家不返校也能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，我們從到課率、作業(yè)完成率、任務(wù)點(diǎn)完成率、課堂活動(dòng)參與度等方面觀測到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高了，階段測試成績也反應(yīng)學(xué)生對知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握情況良好。單元課結(jié)束后，學(xué)院發(fā)布了在線教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷，學(xué)生對該次在線教學(xué)反饋良好。他們認(rèn)為線上教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有聽懂的知識點(diǎn)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，通過教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)功能，對每個(gè)章節(jié)自己掌握的情況也有更好的了解。同時(shí)，他們認(rèn)為在線學(xué)習(xí)能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，覺得學(xué)到了更多的東西。還有的學(xué)生覺得教學(xué)過程中，教師設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，且討論很有價(jià)值，每次課又都有根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)布置作業(yè)，能很好地鞏固所學(xué)知識與技能，教師在直播課中針對作業(yè)中的問題深入解析，更是對他們的學(xué)習(xí)有很大幫助。

[1]楊浩.“建筑裝飾制圖與識圖”課程“教?學(xué)?做?評”一體化教學(xué)研究[J].戲劇之家,2019(17):159-160.

周輝煌（1986- ），女，漢族，碩士，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.79

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