淺析如何在職業(yè)院校體育教學(xué)中強化職業(yè)素質(zhì)教育

解瑞婷

淺析如何在職業(yè)院校體育教學(xué)中強化職業(yè)素質(zhì)教育

解瑞婷

（河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北邢臺054000）

以往職業(yè)院校體育教育方面，內(nèi)容和形式都相對陳舊和落后，對于體育課程的關(guān)注度也不高，而是重點放到了職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力方面，忽視體育教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。文章探討了如何在體育教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，實現(xiàn)體育教育和職業(yè)教育的融合，保證學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)院校；體育教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的基地，體育教學(xué)則是其中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，尤其是“終身體育”理念影響下，體育課程的重要性越來越突出。職業(yè)院校與普通高校在人才培養(yǎng)方面有著很大的區(qū)別，職業(yè)院校重在培育學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)性更強，普通高校則重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，兩種教育模式下，職業(yè)教育學(xué)生的綜合素質(zhì)相對偏低。職業(yè)教育實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，必須將專業(yè)課程與其他課程進行融合，課程中滲透職業(yè)教育，這樣才能強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。體育教育作為備受關(guān)注的課程，在體育教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，一方面提升體育教育的重視度，另一方面促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1 高職體育教學(xué)滲透職業(yè)素質(zhì)教育的意義

1.1 更好地完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面重點培養(yǎng)專業(yè)型和實用型人才，對于學(xué)生的能力有著較高的要去。學(xué)生在職業(yè)院校期間，職業(yè)能力得到充分的發(fā)展，才能為學(xué)生以后步入工作崗位打下基礎(chǔ)。體育課程作為職業(yè)教育的課程內(nèi)容之一，可以強健學(xué)生的體魄，讓學(xué)生可以適應(yīng)高強度的工作崗位，同時在體育課程之中，滲透一些實踐性的課程，對于學(xué)生素質(zhì)和能力的提升都是有著很大幫助的。比如，開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合著意識和溝通協(xié)作能力。

1.2 借助體育教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)能力

體育課程是一門理論課程和實踐課程結(jié)合的課程，既有著理論性的內(nèi)容，也有著很多的實踐課程，這與職業(yè)教育課程有著很多的相似之處。體育課程的實用性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程中，需要很多的實踐部門，可以很好地強化學(xué)生的身心素質(zhì)。體育課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的興趣，豐富體育課程的內(nèi)容和方法，從而激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，學(xué)生的組織能力、實踐能力、溝通能力等得到很好的發(fā)展。

2 職業(yè)院校體育教學(xué)中強化職業(yè)素質(zhì)教育的方法

2.1 優(yōu)化體育教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生體能

良好的身體是我們學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。強化職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，需要以打造良好的身體素質(zhì)為前提。以學(xué)生就業(yè)為例，學(xué)生在就業(yè)時，如果學(xué)生其他方面的能力都相似的情況下，那么學(xué)生的身體素質(zhì)變成了選擇人才的依據(jù)，擁有良好的身體素質(zhì)才能適應(yīng)長時間的工作或者是高強度的工作。因此，體育教學(xué)需要重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉?？梢酝ㄟ^多種方式強化學(xué)生的身體素質(zhì)，比如，組織跑步、拔河、籃球、跳繩、游泳等項目，可以結(jié)合不同專業(yè)課程進行活動項目設(shè)計。體育教學(xué)滲透職業(yè)素質(zhì)教育，有著明確的目標(biāo)和具體可行的方案，通過強化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)以后的工作。

2.2 強化學(xué)生的職業(yè)意識

為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以迅速地適應(yīng)崗位，在學(xué)校期間便要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。體育教學(xué)中，通過設(shè)計與學(xué)生就業(yè)方向相關(guān)的活動項目，讓學(xué)生在學(xué)校期間便培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力，這樣學(xué)生步入崗位后，便可以更加得心應(yīng)手。例如，體育教學(xué)中營造一個類似職場的環(huán)境，讓學(xué)生的職業(yè)意識和技能得到鍛煉。首先，教師需要考慮學(xué)生的專業(yè)特性以及發(fā)展需求，改進體育教學(xué)方法，探尋最佳的教學(xué)活動，充分利用學(xué)校已有的資源，開展教學(xué)活動。其次，提升學(xué)生的職場處理問題以及應(yīng)變能力，在體育教學(xué)過程中，營造職場環(huán)境氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)問題的能力以及學(xué)生的應(yīng)變能力。比如，模擬職場中可能遇到的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)處理方法。最后，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程的特點、未來就業(yè)的崗位需求，有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要符合體育項目，又要滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展，利用體育課程的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)設(shè)社會情境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

學(xué)生步入社會之后，會面臨相對復(fù)雜的社會環(huán)境。社會環(huán)境不同于校園關(guān)鍵，更加殘酷，而且影響著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，學(xué)生在學(xué)校階段，必要利用學(xué)校這一小“社會”課堂，學(xué)習(xí)處理社會關(guān)系的技巧和能力。職業(yè)教育期間，學(xué)生同樣也會面臨各種關(guān)系或者事務(wù)的處理，可以說學(xué)校也是小型的社會，讓學(xué)生在學(xué)校提前鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。例如，根據(jù)不同的教育目標(biāo)，設(shè)計體育局小學(xué)的內(nèi)容，通過開展具有實踐性和競爭性的體育項目，讓學(xué)生參與進來，鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力?？梢詫W(xué)生劃分多個小組，用于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力、合作精神。學(xué)生在體育項目中，分配不同的角色，體驗不同的職業(yè)崗位。以比賽項目為例，比賽項目需要有各種各樣的角色，有裁判人員、組織人員、參賽人員、指揮人員、后勤人員等，不同角色有著不同的任務(wù)和要求。此外，學(xué)校可以利用學(xué)校的管理制度，規(guī)范和約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律，注重自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生畢業(yè)之后在崗位上可以更好地遵守公司規(guī)定，遵守職業(yè)道德。因此，體育教學(xué)可以將社會生活和工作的元素融入教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心。職業(yè)院校可以結(jié)合院校他定位、社會需求、學(xué)生實際情況等，改進體育教學(xué)的方式，將學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 小結(jié)

綜上所述，職業(yè)教育教學(xué)過程中，對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力有著較高的要求。為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以將職業(yè)素養(yǎng)融入日常課程教學(xué)中，一邊教學(xué)，一邊培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)對于學(xué)生而言有著十分積極的作用，通過體育教學(xué)一方面可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，這是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如組織能力、溝通能力、團隊合作能力等。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，將其用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以采取如下的策略：首先，優(yōu)化體育教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生體能。其次，強化學(xué)生的職業(yè)意識。最后，創(chuàng)造社會情境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。

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