高職院校機械制圖課程中融入思想政治教育的思考

張巧云

摘 要：本文以思想政治教育在高職院校機械制圖課程中的有效融入為探討主題，針對當前高職教育思想教育的發(fā)展與落實現(xiàn)狀，分析思政教育在提升學生綜合能力、提高教學水平方面的現(xiàn)實意義，指出當前機械制圖課程教學存在的目標不明確、計劃不完善與教育模式落后等問題，提出合理制定教學目標等針對性的解決措施，以促進思政教育在高職教育課堂教學中的有機融入。

關(guān)鍵詞：高職院校;機械制圖課程;思想政治教育

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.242

機械制圖屬于工科專業(yè)中的重點課程，有利于學生掌握扎實的機械基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)自身的繪圖技巧與實踐能力。對于高職院校的機械制圖課堂教學來說，思政教育的合理滲透與深化融入能夠豐富課程教學的精神文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮工科專業(yè)的教育價值，全面提升機械制圖課程在素質(zhì)教育角度下的教學水平。

1 在高職院校機械制圖課程中融入思想政治教育的意義

1.1 提升學生綜合能力

從現(xiàn)階段我國職業(yè)教育行業(yè)的實際發(fā)展情況來看，將思想政治教育理念融入到機械制圖課程教學中有助于改善其存在的教學缺陷，在高職院校的管理工作中提高工科專業(yè)的教育地位。借助開展針對性的思想政治教育活動，促使學生學會全面了解并掌握自身的發(fā)展需求與進步目標，再結(jié)合自身的實際學習情況，補習并掌握機械制圖課程中的難點、重點等各項知識要點。學生不僅可以通過思政教育豐富現(xiàn)有的知識層面，還可以強化自身的競爭能力，明白技能學習與能力培養(yǎng)對自身成長的重要意義，適應并順應社會與時代的進步與發(fā)展。與此同時，在開展機械制圖課程教學時，應有機結(jié)合思政教育與課堂教學，一方面，學生可以學習并掌握各項知識點，另一方面，培養(yǎng)其形成獨立思考與客觀觀察的學習習慣，發(fā)揮思想政治教育的引導作用[1]。

1.2 提高教學水平

近年來，高職院校的生源增長速度呈現(xiàn)顯著上升的發(fā)展趨勢，在一定程度上加劇了各專業(yè)之間的競爭力度，為了爭搶優(yōu)質(zhì)生源，工科專業(yè)的教學活動一般會通過動手實踐等教學方式調(diào)動學生的學習興趣，這樣不僅能夠使得工科專業(yè)的生源數(shù)量大幅增加，還有助于培養(yǎng)學生的技術(shù)水準與實踐能力。但在實際的教學過程中，學生掌握基礎(chǔ)理論知識的能力也受到一定影響。在機械制圖課程中引進并融入思想政治教育課題，能夠有效改善理論教學與實踐教學的失衡問題，實現(xiàn)理論知識普及效果的深度強化，全面提升高職院校理論教學的發(fā)展水平。

2 當前高職院校機械制圖課程存在的教學問題

2.1 教學目標不明確

在現(xiàn)行招生政策與制度規(guī)定的制約與影響下，高職院校的生源質(zhì)量參差不齊，尤其是工科專業(yè)學生的學習資質(zhì)與基礎(chǔ)能力存在較大差異，多方面的教育因素限制了學生接受新知識的能力與想象意識。教師在進行機械制圖課堂教學時，沒有結(jié)合學生的學習特點與掌握能力制定明確、科學的教學目標，使得機械專業(yè)的教育作用難以得到有效發(fā)揮[2]。

2.2 缺乏完善的教學計劃

從高職院校工科專業(yè)的實際教學情況來看，其與教學計劃之間存在較大差異，教師隨意地制定教學內(nèi)容，未能合理掌控課程的進度與流程，削弱了學生對機械制圖課程的學習興趣，經(jīng)常以倦怠情緒參與到實踐活動中，對理論知識的掌握不夠全面，久而久之，對機械制圖課堂教學的實效性產(chǎn)生嚴重的負面影響，難以達到工科專業(yè)基本的授課要求與教育目標。

2.3 教學模式落后

機械制圖是大部分高職院校工科專業(yè)的一項新型課程，教學模式的選擇與應用對課程教學的實踐效果具有直接影響。要確保傳統(tǒng)機械課程教學的不足與弊端得到有效改善，應提高對創(chuàng)新與改革教學模式的重視。但在機械制圖課程教學的實際開展過程中，許多高職院校的教師依然受到傳統(tǒng)教育理念的影響與束縛，沿用原有枯燥、單一的授課模式，無法針對性地培養(yǎng)學生的動手操作能力與自主學習能力，大大削弱了機械制圖的教學效果，也導致出現(xiàn)各種教育問題。

3 高職院校機械制圖課程中融入思想政治教育的有效途徑

3.1 合理制定教學目標

機械制圖課程教學需要以合理的教育目標為基礎(chǔ)，對于高職院校的工科教師來說，應在滿足思想政治教育要求的前提下，結(jié)合學生的知識水平與學習能力，合理創(chuàng)設并規(guī)劃具體的教學目標，以目標方案為基準，積極推動各項教學活動與實踐課程的有序展開，對授課過程中存在的問題予以嚴格把控。與此同時，教師應對學生個體之間存在的學習差距具備正確認識，采取適當?shù)奶幚矸椒ㄏ魅鮽€體差異，在教學過程中逐步統(tǒng)一學生對理論知識的掌握能力，降低外部因素對學生產(chǎn)生的影響與干擾。在思政教育理念的引導下，情感教育的實施逐漸成為機械制圖課程教學的重點內(nèi)容，工科專業(yè)教學應激發(fā)學生對制圖知識、機械原理等內(nèi)容的學習興趣，促使學生主動加入到動手操作的實踐活動中，享受機械工程課程教學的整個學習過程，有效改善傳統(tǒng)授課模式的教育缺陷。學生還可以在思政教育的幫助下學會豐富自身的知識體系，樹立適合自身發(fā)展的學習目標，從而全身心地補習以往學習過程中的不足之處，努力吸收新的理論知識與操作技術(shù)，養(yǎng)成鞏固原有知識體系、階段性自我總結(jié)的良好習慣[3]。

3.2 優(yōu)化教學計劃與內(nèi)容

高職院校工科專業(yè)在不斷滲透思想政治教育的過程中，逐漸提高了對創(chuàng)新型教育理念的重視程度，為了切實改善機械制圖課程的教學效果，創(chuàng)新型教學模式的有效運用必不可少，以統(tǒng)一發(fā)展思政教育與課程教學為目標，改進原有工科專業(yè)的教育弊端與不足。在這一過程中，教師需結(jié)合學科的課程特點，在符合學生學習能力與實踐水平的基礎(chǔ)上，制定科學完善的教學計劃與授課目標，更新并優(yōu)化機械制圖的教學內(nèi)容，以滿足當前機械工程的教育需求。適當融入原有教學方案的優(yōu)勢特點，針對性地提高課堂教學效率，引導學生樹立正確的政治思維模式，并以此為支撐系統(tǒng)掌握多方面的理論知識點與實踐技能。思想政治教育在專業(yè)課程教學過程中的滲透與融入對學生的綜合素質(zhì)要求較高，包括對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、對新知識的學習能力、技術(shù)操作實踐能力等。因此，機械制圖課程的開展應適當結(jié)合或并行發(fā)展思政教育與理論知識教學，防止理論或?qū)嵺`被單一化地側(cè)重，導致專業(yè)教學出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。學生不僅需要通過專業(yè)課程的學習掌握技能知識點，還需著重培養(yǎng)自身的思辨能力，促進個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新教學模式

機械制圖課程覆蓋的教學內(nèi)容較多，錯綜復雜的知識體系增加了學科難度，在學習各項理論知識與技能點時，學生可能面臨較多的問題，若未能掌握科學有效的學習方法，很容易出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，從而對機制制圖課程的教學實效性產(chǎn)生直接影響。教師應學會適當發(fā)揮思想政治理念的教育作用，創(chuàng)新課堂授課模式，引導學生掌握正確的學習方法，與操作實踐的技術(shù)技巧，在機械制圖課程中學會構(gòu)建自身的邏輯思維體系，縮減教師與學生之間的思維差異。采取科學的教學手段引導學生培養(yǎng)自主學習能力，主動掌握機械制圖的理論

知識。

4 結(jié)束語

機械制圖等工科課程是高職院校專業(yè)教學的重要組成部分，面對現(xiàn)階段其存在的各種教學問題，應積極引入并滲透思想政治教育，創(chuàng)新課程的授課模式與教學方法，結(jié)合學生的學習特點與掌握能力制定適宜的教學目標，促進高職學生綜合素質(zhì)與技能水平的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]袁勇睢.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育發(fā)展新常態(tài)[J].長春教育學院學報，2019，35（12）：8-10.

[2]劉啟迪.提升大學生思想政治教育質(zhì)量的長效機制研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A5）：267-268.

[3]王海橋.新時代高校思想政治教育管理探析[J].學術(shù)論壇，2018，41（06）：176-180.