高職機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑

覃琦

摘 要：機(jī)械制圖是一門理工性強(qiáng)的復(fù)雜學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生而言，在他們的專業(yè)工科學(xué)習(xí)過程中，機(jī)械制圖是其今后發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)之一。因此，在高職院校所開設(shè)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是在新課改的背景下，高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要?；诖耍疚膶⑸钊敕治龈呗殞W(xué)生在機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械制圖;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)途徑

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.206

隨著新課改和新的教育體系不斷改變教學(xué)的常規(guī)，高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為其開設(shè)課程的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一。因此，除了在教學(xué)活動(dòng)中要開展創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)外，還需要結(jié)合各類途徑，全方面多層次的為學(xué)生創(chuàng)新能力提升提供條件。這也就意味著，教師在教授機(jī)械制圖的過程中，需要靈活運(yùn)用合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新概念，提高創(chuàng)新能力。

1 高職學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)也越發(fā)重視。且在當(dāng)前激烈的各類市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要想提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最主要的就是提高企業(yè)人才的核心素質(zhì)，用培養(yǎng)人才的方式讓企業(yè)在巨大的市場(chǎng)中獲得一席之地。因此，對(duì)于創(chuàng)新型人才，不單國(guó)家重視、社會(huì)重視，學(xué)校也更應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多創(chuàng)新人才。而所謂創(chuàng)新型人才，就是能夠用創(chuàng)造性思維思考問題，用創(chuàng)造性方式解決問題的人才。

同時(shí)，創(chuàng)新是一切生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力源泉。創(chuàng)新能打破傳統(tǒng)，彰顯個(gè)性，又能保持初心，讓生產(chǎn)發(fā)展更具效率和質(zhì)量。尤其是在高等職業(yè)教育的學(xué)校中，其培養(yǎng)的高職學(xué)生更多的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等的一線高級(jí)技術(shù)人才[1]。因此，一線人才對(duì)創(chuàng)新能力的掌握也是他們對(duì)實(shí)際問題解決能力的掌握。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)發(fā)展中，學(xué)生會(huì)遇見不同于學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的各類問題，這些問題的出現(xiàn)通常具有隨機(jī)、不可預(yù)測(cè)、復(fù)雜等特性，所以需要學(xué)生具備創(chuàng)新的能力和意識(shí)，自主學(xué)習(xí)新事物、快速適應(yīng)新環(huán)境，才能更好地服務(wù)崗位，做好本職工作。

以《機(jī)械制圖》這門學(xué)科為平臺(tái)，在高職院校的教學(xué)中，教師需要時(shí)刻為學(xué)生灌輸創(chuàng)新意識(shí)的重要性和培養(yǎng)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本制圖技能的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，這樣才能確保學(xué)生在走上工作崗位后，面對(duì)各類復(fù)雜的制圖要求時(shí)，都能做到心中有數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力和大膽開創(chuàng)的精神，就是在為學(xué)生今后的就業(yè)和成長(zhǎng)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

2 機(jī)械制圖教學(xué)過程中對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑

2.1 充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)理解

由于高職學(xué)生普遍擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱等的不足，因此在進(jìn)行難度較大的機(jī)械制圖教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲取知識(shí)方面的不足，及時(shí)加以完善和提升。這其中最主要也是最直接的一種方式，就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用講授法，這一教學(xué)途徑對(duì)于抽象性強(qiáng)的機(jī)械制圖而言，往往不利于學(xué)生對(duì)核心概念的吸收。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師可以充分借用3D繪圖等的方式，將教具、實(shí)體模型和虛擬制圖直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。通過學(xué)生直接、細(xì)致地觀察，讓其更加深入地學(xué)習(xí)機(jī)械制圖相關(guān)的核心概念和知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)具備一定的科技感和先進(jìn)性，因此當(dāng)教師在課堂中靈活使用這一教學(xué)方式時(shí)，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。且，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的探索，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生敢于接觸這些新興事物，敢于利用這些工具進(jìn)行自我創(chuàng)作、自我發(fā)現(xiàn)。

2.2 學(xué)校加大資金投入和項(xiàng)目對(duì)接為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一，也是學(xué)生將知識(shí)技能內(nèi)化于心、靈活運(yùn)用的關(guān)鍵所在。因此，單純地課堂教學(xué)往往會(huì)限制學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，而這些能力又正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要因素。所以，學(xué)校在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)機(jī)械制圖課程資金的投入，積極聯(lián)系各類制圖院或工廠、工程，加強(qiáng)校企合作和項(xiàng)目對(duì)接，為學(xué)生增加更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。機(jī)械制圖作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，必須在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)上展開教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)掌握機(jī)械制圖技能技巧的同時(shí)，進(jìn)一步地在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，體會(huì)機(jī)械制圖的樂趣，并且主動(dòng)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)而更具針對(duì)性地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師和學(xué)校也可以引入更多優(yōu)秀的機(jī)械制圖經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能在第一時(shí)間了解最新的機(jī)械制圖觀念，對(duì)這一學(xué)科有更深的自我感知[3]。只有通過不斷地加強(qiáng)實(shí)踐力度，不斷深入研究實(shí)際情況，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)用中進(jìn)行創(chuàng)新，以此更好地為自己今后的工作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 樹立正確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)理念

在高職院校的教育中，教師需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，才能更加系統(tǒng)性、科學(xué)性地為學(xué)生開展針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)技能教學(xué)。對(duì)于機(jī)械制圖而言，學(xué)生今后的發(fā)展將與社會(huì)建設(shè)和工程建設(shè)息息相關(guān)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就必須要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新理念的運(yùn)用，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要手段之一。同時(shí)，在新課改和新的教育體系的背景下，教育更加講求個(gè)性化和人文化，這也就意味著，教師除了講授知識(shí)技能外，還需要在生活中為學(xué)生滲透各類創(chuàng)新理念和人本理念。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我、了解自我的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用自我的認(rèn)同感創(chuàng)造自我的成就感。這對(duì)于知識(shí)體系較復(fù)雜的機(jī)械制圖專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的幫助，因?yàn)楦呗毶刑幱谧晕乙庾R(shí)發(fā)展階段，正確地認(rèn)識(shí)自我，能讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)自身的專業(yè)認(rèn)同感。只有認(rèn)可自己的專業(yè)，對(duì)自己的專業(yè)和所學(xué)技能充滿自信，才能更加全身心地投入學(xué)習(xí)探索中，為創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新思維的開發(fā)提供良好的先決條件，讓他們?cè)趧?chuàng)新之路上逐漸走向成功。

2.4 互助式教學(xué)和開放性任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考

在高職院校的機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更多地會(huì)基于學(xué)生自身的動(dòng)腦情況和獨(dú)立意識(shí)的形成[4]。因此，教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，即與同伴、教師一起，用團(tuán)體的力量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且一起挖掘機(jī)械制圖專業(yè)背后更深層次的知識(shí)內(nèi)涵。這樣不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能幫助學(xué)生在同伴效應(yīng)的影響下，獲得創(chuàng)新思維的啟迪。除此之外，教師還需要認(rèn)識(shí)到，單一的教學(xué)輸出是無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的，教師必須要讓學(xué)生有所得有所為。這也就意味著，教師需要通過布置一些開放性的任務(wù)，讓學(xué)生自行進(jìn)行繪圖、制圖，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，讓其充分在實(shí)踐和運(yùn)用中感受機(jī)械制圖的魅力。此外，獨(dú)立思考還能讓學(xué)生充分展示自我的個(gè)性，暴露自身的不足，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生活有著重要且深遠(yuǎn)的影響作用。

3 結(jié)語(yǔ)

高職機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還存在很多的不足，同時(shí)也留給我們巨大的開發(fā)和提升空間。因此，我們應(yīng)當(dāng)在既有的教學(xué)模式和培養(yǎng)途徑的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的方向和學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷為學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)新意識(shí)的提升成為教學(xué)的常

態(tài)化。

參考文獻(xiàn)

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