公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)

摘 要：“湘閱童年”是湖南省圖書(shū)館少年兒童分館啟動(dòng)的一項(xiàng)基于兒童閱讀推廣的項(xiàng)目。用閱讀體驗(yàn)生活，開(kāi)闊眼界，讓家庭享受更親密的親子時(shí)光，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：湖南圖書(shū)館;少兒閱讀推廣;湘閱童年

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.155

為了提高兒童的自身素養(yǎng)，早期培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童閱讀年齡普遍較低。根據(jù)《中國(guó)兒童早期閱讀：現(xiàn)狀與對(duì)策》的研究報(bào)告指出：我國(guó)兒童普遍在4歲時(shí)開(kāi)始接觸閱讀。相比發(fā)達(dá)國(guó)家的0歲閱讀計(jì)劃，我國(guó)的兒童閱讀時(shí)間呈現(xiàn)了明顯的滯后性[1]。作為公共圖書(shū)館，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)引導(dǎo)少兒閱讀，讓少年兒童充分體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)。

1 “湘閱童年”項(xiàng)目分析

1）活動(dòng)背景?！跋骈喭辍蓖ㄟ^(guò)分享中外經(jīng)典圖書(shū)，講讀繪本故事，創(chuàng)意手工、親子閱讀等方式讓孩子們走進(jìn)故事世界，是一種“多元方式感知童話中的立體美”為主要形式的閱讀活動(dòng)[2]。讓孩子們體驗(yàn)到了在玩耍中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有效提高了對(duì)閱讀的興趣，促使家長(zhǎng)在課余時(shí)間更科學(xué)、更健康地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。作為一個(gè)省級(jí)公共圖書(shū)館舉辦這樣的兒童閱讀推廣活動(dòng)，實(shí)際上是彌補(bǔ)了學(xué)校中閱讀資源不足和家庭閱讀氛圍不濃的缺陷，很好地發(fā)揮了公共文化服務(wù)功能和社會(huì)教育功能。

2）推廣方法。“湘閱童年”活動(dòng)主要分四個(gè)主題：“閱讀越開(kāi)心”、“小創(chuàng)客科普課堂”、“父母課堂”和“經(jīng)典課堂”?！伴喿x越開(kāi)心”主題多樣，主要以脫口秀形式開(kāi)展，可提升兒童讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、想象、協(xié)作等綜合能力;“小創(chuàng)客科普課堂”主打孩子自主動(dòng)手能力和親子互動(dòng)，主題圍繞“我是小小科學(xué)家”進(jìn)行。旨在以科普閱讀推廣為前提，吸引少年兒童走進(jìn)圖書(shū)館，激發(fā)和培育他們的創(chuàng)造精神;“父母課堂”則是專(zhuān)注于孩子家長(zhǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)，主要以體驗(yàn)和家庭教育技巧訓(xùn)練為主，幫助家長(zhǎng)提高與孩子溝通及情緒管理的技巧;“經(jīng)典課堂”選題多樣，選材多為世界名著級(jí)優(yōu)秀兒童讀物。

湖南省圖書(shū)館通過(guò)培訓(xùn)館內(nèi)館員、聘請(qǐng)學(xué)校老師和招募志愿者服務(wù)隊(duì)等多種方式組織演講隊(duì)，選擇生動(dòng)有趣、文體豐富的圖書(shū)向孩子們講述。根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)繪本進(jìn)行篩選，向孩子們傳遞積極向上的道德精神以及培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣[3]，也可以讓孩子們相互之間交流共同愛(ài)好或者分享閱讀的快樂(lè)。

3）實(shí)施過(guò)程。（1）“閱讀越開(kāi)心”每月分四期進(jìn)行，主題由員工征集策劃，再由數(shù)字圖書(shū)館推廣工程進(jìn)行宣傳推廣?；顒?dòng)時(shí)間為周六下午，4-10歲少年兒童都可以參加?；顒?dòng)的主要想法是培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，也起到吸引學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)閱讀的目的。（2）“小創(chuàng)客科普課堂”主要圍繞“我是小小發(fā)明家”展開(kāi)，每周日下午15點(diǎn)舉行。帶領(lǐng)小朋友制作小手工或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小朋友勇于創(chuàng)新、善于合作、樂(lè)于動(dòng)手的精神，相信這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受益匪淺。（3）“父母課堂”主要面向父母。每月的周日舉行一次，每次都會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)注兒童心理學(xué)和家庭教育方面的專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)主講老師，講授如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，如何有效的和孩子溝通以及如何和孩子相處等方面的內(nèi)容。（4）“經(jīng)典課堂”主要閱讀經(jīng)典名著。利用豐富的圖書(shū)資源為廣大熱愛(ài)世界經(jīng)典書(shū)目的孩子及家長(zhǎng)提供一個(gè)平臺(tái)。

2 “湘閱童年”項(xiàng)目存在的問(wèn)題及啟示

1）活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化問(wèn)題?！伴喿x越開(kāi)心”和“經(jīng)典課堂”都是以讀書(shū)為主題的閱讀活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)象也多為4-10歲年齡段的兒童，其實(shí)這個(gè)年齡段的兒童也是最不容易集中注意力在讀書(shū)這種枯燥的活動(dòng)上?？梢宰儞Q一下閱讀方式，在閱讀中穿插孩子們喜愛(ài)的游戲、話劇、手工等元素。這樣就可以既能吸引小朋友的注意力，又能達(dá)到一定的培養(yǎng)閱讀興趣的效果。

2）活動(dòng)時(shí)間合理安排。其中“小創(chuàng)客科普課堂”和“經(jīng)典課堂”活動(dòng)舉行時(shí)間重合，這會(huì)讓部分孩子錯(cuò)失兩個(gè)活動(dòng)。所以希望圖書(shū)館可以再合理安排一下時(shí)間，盡量不要時(shí)間重合以免讓更多喜歡小朋友錯(cuò)失交流機(jī)會(huì)。

3）“湘閱童年”內(nèi)容和形式的啟示?！跋骈喭辍睙o(wú)論是從形式還是內(nèi)容上都吸引著孩子和家長(zhǎng)積極參與，同時(shí)也不斷擴(kuò)展和挖掘兒童閱讀推廣服務(wù)的廣度和深度。

以往每當(dāng)我們提起圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)時(shí)想到的往往是一些枯燥乏味的讀書(shū)分享會(huì)，而“湘閱童年”的參與形式卻是多種多樣的，改觀了我們對(duì)傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)的看法。讓市民更全面地認(rèn)識(shí)了圖書(shū)館，發(fā)揮好了一個(gè)公共圖書(shū)館的功能。省圖書(shū)館也通過(guò)“湘閱童年”成功地打造出一個(gè)屬于小讀者的全新閱讀平臺(tái)。某種程度上，推廣閱讀與其說(shuō)把好書(shū)送給家長(zhǎng)和孩子，另一個(gè)角度不如說(shuō)是重塑他們的精神世

界[4]，我認(rèn)為這才是閱讀推廣的魅力所在。

3 從“湘閱童年”看公共圖書(shū)館針對(duì)兒童閱讀推廣的對(duì)策

1）分級(jí)閱讀?！跋骈喭辍钡哪繕?biāo)讀者主要為4-10歲兒童，并未對(duì)兒童再進(jìn)行細(xì)分，目標(biāo)對(duì)象也較為籠統(tǒng)，且沒(méi)有將0-3歲的低幼兒童納入。由于不同年齡的兒童，智力與心理發(fā)育程度不一，這方面可借鑒國(guó)外公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的做法，針對(duì)不同年齡段兒童、不同生理和心理特征進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童年齡段全覆蓋等。進(jìn)行分級(jí)閱讀還可以給予兒童更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)，讓兒童快速地找到適合自己的讀物，有效培養(yǎng)閱讀興趣和提高自身閱讀能力，享受閱讀的樂(lè)趣。

2）延伸服務(wù)。延伸服務(wù)是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越式發(fā)展的必由之路，同時(shí)也是一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放式的服務(wù)理念。公共圖書(shū)館可以借助政府等社會(huì)力量，加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)的交流合作，把兒童閱讀延伸到更多的地方，為社會(huì)營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。

3）兒童閱讀推廣的策略。（1）加大宣傳力度。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，公共圖書(shū)館應(yīng)利用短視頻宣傳普及兒童閱讀的優(yōu)秀理念，鼓勵(lì)兒童參與圖書(shū)館組織的各種閱讀推廣活動(dòng)，想辦法讓兒童走進(jìn)圖書(shū)館真實(shí)地去感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，讓孩子真正地愛(ài)上閱讀、享受閱讀。（2）注重圖書(shū)館與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，愛(ài)讀書(shū)的家庭也一定會(huì)培養(yǎng)好孩子的閱讀習(xí)慣。圖書(shū)館可以與家長(zhǎng)多溝通，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，首先培養(yǎng)家長(zhǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，做到言傳身教，這樣對(duì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可達(dá)到事半功倍的效果。（3）加大圖書(shū)館與學(xué)校的合作。項(xiàng)目例如“湘閱童年”在后期舉辦時(shí)與附近重點(diǎn)小學(xué)育英小學(xué)、楓樹(shù)山小學(xué)、曙光路小學(xué)聯(lián)系，邀請(qǐng)學(xué)生到圖書(shū)館開(kāi)展閱讀課互動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

湖南圖書(shū)館通過(guò)“湘閱童年”平臺(tái)，在廣大兒童中推廣經(jīng)典閱讀，輻射到了更多兒童，形成了規(guī)模效應(yīng)。實(shí)踐證明協(xié)力推經(jīng)典是可以大面積推廣的并能持續(xù)有效進(jìn)行的?！坝袝?shū)香的城市，有閱讀氛圍的城市，才是令人向往的美麗城市，才是都市人向往的心靈家園”[5]，這就是我們開(kāi)展兒童閱讀推廣的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕊.公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣案例分析及對(duì)策研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2017，37（01）：21-22.

[2]蒼玉媛.淺談兒童繪本閱讀推廣工作——以長(zhǎng)興圖書(shū)館“靜美的繪本會(huì)說(shuō)話”為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（25）：150-151.

[3]陳靖.“讓孩子愛(ài)上閱讀”項(xiàng)目的實(shí)踐報(bào)告[D].寧夏大學(xué)，2014.

[4]吳中秀.關(guān)于公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的幾點(diǎn)策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（11）：176.

[5]朱永新.書(shū)香，也醉人[M].深圳：海天出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介

李治平（1992-），女，漢族，山東淄博人，湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)，研究方向：圖書(shū)情報(bào)。