幼兒心理健康問題探析

朱磊

【摘要】心理健康問題是幼兒在成長過程中面臨的重要問題。本文論述了幼兒心理健康的重要意義，分析了影響幼兒心理健康的主要因素，提出了改善幼兒心理健康的方法。

【關(guān)鍵詞】心理健康? 教育? 教學(xué)策略

幼兒時期的心理健康教育將為孩子一生的健康奠定基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒心理健康問題，對幼兒心理健康進行教育具有重要意義。

一、影響幼兒心理健康的因素

幼兒的心理健康是建立完善人格的前提，因此要從小重視心理健康教育，確保幼兒擁有自信，快樂，積極向上的心理，無論是對孩子的成長還是未來的發(fā)展都大有裨益。但是，當(dāng)前對幼兒的心理健康教育仍存在一些問題。

（一）幼兒園設(shè)置課程不完備

幼兒園是幼兒成長的重要場所，幼兒園不僅為孩子提供了一個生活空間，還應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

一方面，幼兒園對于幼兒的教育目標(biāo)不明確。很多幼兒園在設(shè)置課程時沒有明確目標(biāo)，忽視了幼兒的認知，情感，動作，技能等方面的目標(biāo)，很難設(shè)置出科學(xué)合理的課程，不利于幼兒的成長。另一方面，課程內(nèi)容的安排也缺乏科學(xué)性。很多幼兒園的課程內(nèi)容已經(jīng)超綱，甚至涉及到了小學(xué)內(nèi)容，使兒童的學(xué)習(xí)負擔(dān)不斷加大，兒童的游戲和戶外時間缺少，不利于提高幼兒的交往技能以及心理健康的培養(yǎng)。當(dāng)前課程沒有充分發(fā)揮幼兒園的職能，甚至可能會阻礙整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）幼兒教師的教學(xué)策略不科學(xué)

在對幼兒教育過程中，教師起到了關(guān)鍵作用，當(dāng)前，我國幼兒教師的總體素質(zhì)水平有待提高，導(dǎo)致了很多幼兒未接受到科學(xué)合理的教育。首先，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)理解不到位，教學(xué)策略缺乏科學(xué)合理性，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不全面。其次，幼兒教師工作壓力大，難以因材施教，教育方式千篇一律，與我國個性化教育發(fā)展目標(biāo)相違背。再次，幼兒教師沒有充分利用教育資源，目前許多幼兒園都配有各種玩具，器具，角色游戲材料等，但是幼兒教師在課堂中沒有充分利用這些資源，不利于對兒童的心理健康的進行教育。最后，老師太過于重視兒童的表現(xiàn)，而忽視兒童自身的活動性特征，缺乏活動和游戲，忽視了兒童的生理本能和他們的年齡特性，不利于兒童的心理健康。因此，改善幼兒教師的教學(xué)策略是當(dāng)務(wù)之急，是幼兒心理健康教育的關(guān)鍵。

（三）幼兒生長階段特性的影響

幼兒的心理健康受到多方面因素的影響，與幼兒本身的成長發(fā)育息息相關(guān)。心理健康是人的內(nèi)心世界和外界環(huán)境進行平衡的一個狀態(tài)，心理健康的判定并不是要求每個人每天都是積極樂觀的，而是能夠在低谷期較好地調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從低谷期恢復(fù)過來。那么，在幼兒階段想要保證兒童能夠順利地調(diào)節(jié)自己的情緒，就需要進行正常的引導(dǎo)和教育。但是，當(dāng)前對幼兒心理健康進行教育過程中出現(xiàn)了一定的偏差，必須要科學(xué)地對幼兒進行教育，保證幼兒的心理與其成長特征相匹配。

（四）幼兒家長忽視家庭氛圍的影響

家庭是幼兒最主要的生活場所，但是家庭也承載著教育孩子的重要職能，所以家庭氛圍在其中發(fā)揮了重要作用，對孩子性格和人格的培養(yǎng)具有重要意義。溫馨和睦的家庭有利于兒童的心理健康。然而，我國有些家庭存在家庭關(guān)系不和睦或者父母過于忙碌的問題，忽視了對孩子的陪伴，使兒童心理健康會出現(xiàn)一些輕度問題，比如說輕度抑郁、呆板等，親情的缺失不利于兒童的健康生長。因此，家長應(yīng)當(dāng)為孩子營造一個良好的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子健康成長。

二、促進幼兒心理健康的策略

（一）開設(shè)幼兒心理健康引導(dǎo)課

幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)置健康引導(dǎo)課程，采取滲透式的教育方法，不要以兒童難以接納的“強硬”方式展開，滲透式的“軟”式教育方法更有利于兒童的心理健康。首先，在對幼兒進行心理健康教育時應(yīng)當(dāng)將心理健康教育與幼兒園的音樂、美術(shù)課程相結(jié)合，兒童在學(xué)習(xí)這些課程時更加活潑積極，符合兒童的生理和心理特點，有利于為兒童構(gòu)建一個良好的心理健康環(huán)境。其次，應(yīng)當(dāng)將心理健康與游戲兩者結(jié)合，游戲能夠有效提高兒童的交往能力，有利于提高他們的社會心理健康。最后，心理健康教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的日常生活，比如，幼兒在哭泣的時候，老師要積極安慰并給予兒童安全感，有利于促進兒童的心理健康。

（二）對幼兒教師進行培訓(xùn)

幼兒教師的培訓(xùn)包括職前的院校培訓(xùn)和職后的校本培訓(xùn)。在對幼兒教師進行培訓(xùn)的過程中，既要注重教學(xué)方式和教學(xué)方法的培訓(xùn)，也要注意對心理健康教育方面的培訓(xùn)。目前許多培訓(xùn)主要圍繞教師教育教學(xué)的培訓(xùn)，忽視了心理健康教育的培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中，心理健康課程的加入能夠使得準(zhǔn)幼兒教師能夠充分了解兒童心理健康的重要性。在校本培訓(xùn)中，要注意校本實踐性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠真正運用于實際。此外，教師培訓(xùn)資源的完善也十分重要，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，進行在線學(xué)習(xí)，有利于教師的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建分層分科分類教師的培訓(xùn)體系，保證培訓(xùn)的針對性，構(gòu)建科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，有利于提升幼兒教師的教學(xué)能力，促進幼兒的心理健康教育。

（三）針對幼兒生長階段進行引導(dǎo)

雖然幼兒階段的兒童成長發(fā)育具有相似之處，但是個體仍然存在一定的差異性，應(yīng)當(dāng)在對個體的特征充分了解的基礎(chǔ)上進行心理健康教育。首先，幼兒正處于動作發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)保證幼兒能夠正常的活動，這是保證幼兒心理健康的基本條件。其次，幼兒的認知水平有限，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)某砷L環(huán)境滿足幼兒的成長需要。再次，為了引導(dǎo)兒童積極向上的情緒，教師和家長應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個積極向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，鼓勵幼兒多與朋友交往，一旦疏離同伴，很容易使他們的心理出現(xiàn)問題，甚至可能出現(xiàn)抑郁癥，不利于幼兒心理健康的發(fā)展。

（四）構(gòu)建和諧美好的家庭氛圍

家庭氛圍的構(gòu)建對兒童的心理健康是十分重要的。首先，父母應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育態(tài)度，既不可過于寵愛，也不可過于嚴厲，這兩者都不利于兒童成長。其次，營造溫馨的家庭氛圍，保證兒童感受到溫暖幸福的感覺。定期與孩子出去活動，比如參加運動或者是擁抱大自然，都有利于兒童的心理健康。再次，營造良好的文化氛圍，父母應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)習(xí)為孩子樹立榜樣。最后，積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母在待人接物的時候要謙虛禮讓，以身作則?？傊?，良好的家庭氛圍對幼兒心理健康發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

參考文獻：

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