關(guān)于第13課《香港澳門回歸祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)研究

崔海蓉

【摘要】本課是部編本《義務(wù)教育教科書·中國歷史（八年級下冊）》第四單元《香港澳門的回歸》第13課《香港澳門回歸祖國》，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：了解香港、澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)? 設(shè)計(jì)? 課程

一、關(guān)于學(xué)情分析

本課的授課對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)和積累，他們已經(jīng)具備了一定程度的基礎(chǔ)知識的儲備，并能綜合分析歷史問題，這為教師課堂教學(xué)的開展提供了更多的可能性和發(fā)揮的空間。比如香港、澳門問題的由來，如何恢復(fù)行使香港、澳門的主權(quán)，“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵等等。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

三、核心素養(yǎng)

聯(lián)系近代列強(qiáng)侵華等史實(shí)，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力。通過教師的引導(dǎo)，掌握理解“一國兩制”的提出和含義，并通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

通過課本插圖中激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)祖國大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，通過香港澳門回歸祖國，進(jìn)一步認(rèn)識到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才能真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛中國共產(chǎn)黨的情感

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：香港澳門回歸的歷史意義。

難點(diǎn)：“一國兩制”構(gòu)想的基本含義。

五、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

教師：歌曲能表達(dá)內(nèi)心情感，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷，是社會(huì)行為的一種形式，反映社會(huì)生活，又給予社會(huì)以深刻的影響。今天我們來欣賞一首歌曲，并隨著音樂旋律回顧歷史。

教師：《七子之歌》是聞一多于1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的組詩。這兩首詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生：表達(dá)了詩人熱愛祖國，渴望祖國統(tǒng)一的情感。

教師：詩人用至真至圣至誠的文字，真情流露，在詩的字里行間表現(xiàn)了游子對祖國深深的依戀和拳拳的情誼。也表達(dá)了廣大人民期望統(tǒng)一的心情。那么七子之中的香港和澳門是如何被列強(qiáng)搶占，我們又是如何恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課《香港、澳門的回歸》。

教師：為了完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)，也為了保證香港、澳門的順利回歸，以及回歸后繼續(xù)保持政局的穩(wěn)定和社會(huì)的繁榮發(fā)展，我們提出了怎樣的方針政策呢？

展示材料：1982年1月10日，鄧小平在接見來華訪問的美國華人協(xié)會(huì)主席李耀基是說“在實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的前提下，國家的主體性實(shí)行社會(huì)主義制度，臺灣實(shí)行資本主義制度?！痹谶@次談話鄧小平第一次正式提出了“一個(gè)國家，兩種制度”的概念。

鄧小平認(rèn)為“一個(gè)國家，兩種制度”的構(gòu)想是我們根據(jù)中國自己的情況提出來的，，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是民族的愿望，······只有實(shí)行“一個(gè)國家，兩種制度”。

教師：通過材料我們知道“一國兩制”最早只針對臺灣問題提出來的。

六、慈母聲聲喚——一國兩制的提出

教師：我們總結(jié)構(gòu)想提出的背景：①香港問題、澳門問題和臺灣問題都是歷史遺留下來的。②解決這些問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。③中國進(jìn)入改革開放的新時(shí)期，綜合國力增強(qiáng)。

教師：誰提出來的呢？

教師：其含義是什么呢？

學(xué)生：一個(gè)國家是，中華人民共和國，祖國統(tǒng)一是前提;兩種制度，“國家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，同時(shí)在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

教師：“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是根據(jù)中國的實(shí)際情況提出來的，它既維護(hù)了國家主權(quán)，又充分考慮到臺灣、香港、澳門問題的具體情況。有利于實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，有利于港澳臺地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。

七、歸家喜團(tuán)聚——香港澳門的回歸

教師：“一國兩制”的構(gòu)想，首先在解決香港問題上得到成功運(yùn)用。1982年，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平同志就香港前途問題與她進(jìn)行了會(huì)談。但是談判時(shí)非常艱難的。

教師：中英兩國進(jìn)行了兩年多的艱辛談判，中國政府和中國領(lǐng)導(dǎo)人態(tài)度鮮明的表達(dá)了中國的意愿，最終雙方規(guī)定了香港回歸的時(shí)間表，請同學(xué)們結(jié)合課文，談?wù)勏愀刍貧w的歷程。

學(xué)生：1984年中英簽署關(guān)于香港問題的《聯(lián)合聲明》，宣布于1997年7月1日中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立直轄于中央人民政府的香港特別行政區(qū)。

教師：中英談判成功后，接著中國政府和葡萄牙政府開始談判，相對中英談判，中葡談判較順利。請同學(xué)們談一談澳門回歸的歷程。

學(xué)生：1987年中葡兩國政府簽署關(guān)于澳門問題的《聯(lián)合聲明》，宣布中華人民共和國政府于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。

教師：經(jīng)過漫長的等待，香港、澳門“回家了”，詩人聞一多先生的心愿終于得嘗所愿，中國人先后在 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12月 20 日迎來了香港澳門回歸祖國。讓我們觀看一段視頻，一起回顧那段激動(dòng)人心的日子。

教師：閱讀課本回答，港澳的回歸，有何重大意義呢？

學(xué)生：標(biāo)志中國人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步;為臺灣問題的和平解決提供了成功范例

教師：展示圖片，小任務(wù)：你能說說香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽含義嗎？

教師：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國政府為什么能夠?qū)ο愀酆桶拈T恢復(fù)行使主權(quán)？“香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國家這幾年發(fā)展起來了，是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個(gè)值得信任的國家，我們是講信用的，我們說話是算數(shù)的?！?dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國兩制的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對了，也是中英雙方共同努力的結(jié)果?！?/p>

學(xué)生回答：①中國綜合國力的增強(qiáng)，國際地位提高（根本原因）;②一國兩制的偉大構(gòu)想;③港澳自古以來是中國的神圣領(lǐng)土;④中英雙方的共同努力……