解析參與式教學(xué)法在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】參與式教學(xué)法是旨在鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)交流的教學(xué)模式的高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。參與式教學(xué)法通過(guò)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)課堂? 參與式教學(xué)法? 教學(xué)互動(dòng)

參與式教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)運(yùn)用還不夠廣泛，特別是高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是應(yīng)該廣泛地參與到教師的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程里面，從而發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。因此，要充分剖析參與睡覺(jué)學(xué)法的運(yùn)用模式，特別是在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如何進(jìn)一步運(yùn)用這一種教學(xué)方法，考慮到學(xué)生和教師之間互動(dòng)的情況，真正實(shí)現(xiàn)多元化并積極的教學(xué)模式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在探索新的教學(xué)模式時(shí)，也應(yīng)該是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的興趣愛(ài)好作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正提升高職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)法的意義

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用參與式的教學(xué)法，首先在于能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的平等交流。平等交流是參與式教學(xué)法的重點(diǎn)，關(guān)鍵是在于讓學(xué)生和教師互相之間能夠保持密切的聯(lián)系，互相之間形成平等的交流氛圍，這也是意味著知識(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，必須要形成互動(dòng)的聯(lián)系，這樣才能夠真正形成參與式的教學(xué)互動(dòng)模式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)去往往是以教師的教學(xué)需求為重點(diǎn)，但是在參與式的教學(xué)法中應(yīng)該形成平等的交流關(guān)系，也就是突出以學(xué)生為主體解決學(xué)生的實(shí)際需求，從而起到良好的教學(xué)效果。

在參與式教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的激發(fā)，也是有賴(lài)于激勵(lì)機(jī)制的形成，這也是之所以在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵。高職院校中英語(yǔ)課程教學(xué)往往相對(duì)比較枯燥，涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零碎，很多學(xué)生都要對(duì)特定的英語(yǔ)詞匯和固定表達(dá)進(jìn)行記憶，從而在學(xué)習(xí)的興趣度上能大為降低。通過(guò)參與式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生提高在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生具有積極性，真正提高高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)的效率。

從上述兩個(gè)方面可以看出，參與式教學(xué)法對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的影響是積極而正面的，尤其是能夠帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)都有積極的作用。參與式教學(xué)法的充分運(yùn)用，就有助于高職院校形成更為系統(tǒng)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)的有效化。

二、參與式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

參與式教學(xué)法，在高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，特別是讓學(xué)生能夠參與其中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特樂(lè)趣。這也意味著在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的參與感，特別是促進(jìn)學(xué)生和教師之間的平等交流，只有以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生在掌握英語(yǔ)課程知識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具體心理特征和認(rèn)知特征，尊重學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握作為重點(diǎn)，才能落實(shí)好高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)。

在參與式教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，重點(diǎn)是由教師探索出多種增強(qiáng)學(xué)生參與感的教學(xué)模式，特別是教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，以及學(xué)生在掌握英語(yǔ)課程知識(shí)過(guò)程中，可以接觸到更加豐富的素材，讓學(xué)生能夠參與其中。特別是在教學(xué)的過(guò)程里，教師必須要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把綜合知識(shí)的教學(xué)分解為各種細(xì)化的任務(wù)，而且還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和教師在平等交流的關(guān)系基礎(chǔ)上，能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)進(jìn)行探索。

而且在參與式教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程里，教師還應(yīng)該注重對(duì)于英語(yǔ)素材或語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用，也就是學(xué)生在掌握有一定量的詞匯或者固定表達(dá)的過(guò)程中，必須要有比較成熟的支持資料庫(kù)作為支持，通過(guò)這種方式，學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生距離感，也能夠提高高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)的針對(duì)性。知識(shí)的剖析需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)也應(yīng)該以學(xué)生的關(guān)注與興趣度為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師要關(guān)注學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理與認(rèn)知的特征，在恰當(dāng)階段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)運(yùn)用，這種運(yùn)用可以以平等交流的方式進(jìn)行促進(jìn)，從而真正提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。

參與式教學(xué)法的高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)多元化的游戲活動(dòng)或者是其他的實(shí)踐方式，比如英語(yǔ)歌曲演唱或者演講等方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行輸出，同時(shí)學(xué)生能夠以更具備興趣的方式參與到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。通過(guò)多元化的參與方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行交流與合作，能夠強(qiáng)化高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)的了解，同時(shí)又能夠避免課程的枯燥性，真正活躍課堂的氣氛，從而起到更理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

參與式教學(xué)法，在高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)的運(yùn)用，要符合當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的實(shí)際需求，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)更多元化的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)以及鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，從而真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生在參與到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在未來(lái)，教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該探索更多新的方法，促進(jìn)教育師與學(xué)生之間的平等互動(dòng)交流，真正意義上把高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行提升，從而發(fā)揮出更為理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：陳睿（1982-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)