新常態(tài)下高校黨建與大學生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑探究

【摘要】在新常態(tài)下，高校要構(gòu)建“學習型”黨組織和“創(chuàng)新型”黨組織，通過將黨建工作和大學生的思政教育相融合，提升大學生的思想道德觀念，引導(dǎo)大學生樹立堅定的理想信念，積極進取，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。本文分析了在黨建與思政教育中存在的問題，并提出了優(yōu)化黨建與思政教育的創(chuàng)新路徑，以便提升黨建與思政教育的效率。

【關(guān)鍵詞】黨建工作? 創(chuàng)新? 思政教育? 策略

在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，我國不僅迎來了發(fā)展的機遇，同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)，高校作為培養(yǎng)專業(yè)性以及創(chuàng)新性人才的基地，承擔著為現(xiàn)代化建設(shè)輸送復(fù)合型人才的重任，因此在教學管理中不僅要對學生的理論基礎(chǔ)進一步的扎實，同時還要將黨建工作與思政教育協(xié)同起來，引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀念，從思想、情感以及認知等方面促進大學生全面發(fā)展。

一、高校黨建與大學生思想政治工作現(xiàn)狀

黨建工作是高校教學管理中的重要環(huán)節(jié)，也是筑牢黨組織根基，提升高校教學管理水平的重要內(nèi)容，但是由于長期以來，很多的高校將精力放在對學生的日常教學，提高學生的就業(yè)率和升學率等方面，對黨建工作有所忽視，雖然有些高校組織了黨建活動，但是也流于形式，并沒有將黨建工作的效果最大化;同時黨建與大學生的思政教育結(jié)合性不強，黨建工作的特色沒有在思政教育中顯現(xiàn)出來，這就會在很大的程度上影響到黨建工作的水平;思政教育的目標和效率也不高，學生對黨建工作的認識不足。此外，在思政教育中黨建的滲透范圍還不廣，教學的模式也比較單一，經(jīng)常教師會枯燥的說教，使得學生對思政學習不感興趣，教師缺少創(chuàng)新性，教學的內(nèi)容不夠鮮活，教師和學生沒有實現(xiàn)充分的交流和互動，因此教師制定的教學目標不符合黨建的要求，影響了黨建工作在高校思政教學中的進一步開展。

二、高校黨建與大學生思想政治工作協(xié)同新路徑

在新常態(tài)下，傳統(tǒng)的思政教育以及高校的黨建工作模式已經(jīng)與時代的發(fā)展不相適應(yīng)，高校應(yīng)該從教學理念和教學方式方面進行創(chuàng)新，樹立協(xié)同理念，明確黨建與思政教育相協(xié)同的重要性，并尋找兩者之間的互通性，為學生設(shè)置更加清晰的學習目標和教學方案，在思政教育中突出黨建的優(yōu)勢和特色，對各項教學以及實踐等活動，開展系統(tǒng)性的探究，搭建出統(tǒng)一的思政教學和黨建活動多元化平臺，延伸黨建在思政教學中的廣度，讓大學生在學習思政知識的同時，也能夠?qū)h組織的建設(shè)有更全面的了解和熟知。同時高校在教學的過程中還需要結(jié)合當代大學生的實際情況以及興趣愛好等，為大學生創(chuàng)設(shè)針對性和個性化的教學體系，按照不同的專業(yè)、不同的年級以及不同的學習能力等，提供分層次的教學方式，這樣大學生在思政學習時就會有更多的選擇，展現(xiàn)了大學生的主動性，提升了黨建水平和教學效率。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被應(yīng)用到高校教育教學的各個領(lǐng)域中，并實現(xiàn)了教學資源的共享和互通，拓展了大學生對思政學習的知識面，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性也讓思政教育能夠在最快的時間內(nèi)獲取黨中央的政策和方針，有助于學生對法律法規(guī)的學習，在培養(yǎng)大學生政治素養(yǎng)以及法律意識等方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此高校就應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建出信息化的黨建與思政教學的協(xié)同平臺，比如：使用微課、多媒體、網(wǎng)絡(luò)直播或者慕課等系統(tǒng)，將思政教學與黨建協(xié)同成為視頻、圖片以及音頻等方式，豐富了教學的形式，讓學生對思政的學習充滿興趣，從而在潛移默化中能夠培養(yǎng)大學生的思想素質(zhì)、行為習慣以及學習能力等，為培養(yǎng)復(fù)合型的人才奠定了基礎(chǔ)。

在新常態(tài)的發(fā)展下，黨建工作迎來了更高的要求，同時思政教育也不能僅僅停留在課堂的教學中，還需要在與黨建協(xié)同的過程中，開展豐富的實踐教學活動，引領(lǐng)學生在實踐中升華對思政課程的學習和黨組織建設(shè)的認識。比如：教師可以在假期、節(jié)假日（國慶、五一節(jié)），到紅色旅游景點、烈士紀念館、博物館等場所進行參觀，或者開展重走長征路活動，帶領(lǐng)學生通過感受革命先烈不畏犧牲、勇往直前的偉大愛國主義精神和無私無畏的民族精神，從大學生的思想和情感中提升家國情懷和民族情義?；蛘吒咝＿€可以在重要的節(jié)日組織舉辦文藝演出活動，如：在五四青年節(jié)或者一二九紀念日開展唱紅歌比賽、演講比賽等，讓大學生能夠不忘初心，堅定理想信念，積極進取，從實踐活動中提升黨建與思政教育的協(xié)同性。

此外，由于高校的部門和學院比較多，每個學院所設(shè)置的專業(yè)也各不相同，因此也就需要加強高校各部門之間以及高校和社會之間的協(xié)同性，通過相互配合共同完成高校的黨建工作和思政教學的目標，將“立德樹人”作為黨建與思政協(xié)同的原則，開展德育建設(shè)，協(xié)調(diào)社會各界的資源和力量，進一步豐富高校黨建工作的內(nèi)涵;同時教師與學生之間也應(yīng)該緊密的互動，及時對學生的思想觀念加以分析，糾正學生的錯誤認知，并幫助學生解決思想中的困惑，強化思政教學與黨建的協(xié)同性。

三、結(jié)束語

在新常態(tài)的發(fā)展背景下，高校的人才培養(yǎng)功能愈加凸顯，黨建工作與思政教育都是高校人才培養(yǎng)的兩大抓手，必須要將兩者協(xié)同起來，發(fā)揮最大的價值，為復(fù)合型的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)該對目前在協(xié)同發(fā)展中存在的問題有清晰的認識，同時結(jié)合當代大學生的思想認知以及情感態(tài)度等，優(yōu)化思政教學的內(nèi)容。此外，高校還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性，讓黨建與思政教學之間的資源實現(xiàn)共享，為大學生提供更為豐富的學習源泉，并且利用實踐活動，強化學生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：陳靜思（1989-），女，漢族，吉林白城人，本科學歷，白城醫(yī)學高等?？茖W校教師，職稱：助教，研究方向：臨床醫(yī)學。