全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

唐雯

【中圖分類號】R647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2020）11--02

當前，我國醫(yī)務人員的整體素質(zhì)和醫(yī)療水平有待提高。為更好地適應新時代發(fā)展需要，滿足人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求，國家發(fā)改委2010年至2013年3年在國內(nèi)高校開展免費固定全科醫(yī)生培訓，為社會基層輸送大批醫(yī)學人才。在這樣的大發(fā)展環(huán)境下，各高校都開始開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的模式。本文分析了探索過程中存在的問題，明確了醫(yī)學人才培養(yǎng)目標，改革了傳統(tǒng)的教學模式，總結(jié)了更好地培養(yǎng)普通醫(yī)學人才的經(jīng)驗。

一、以人文教育提修養(yǎng)，筑牢信仰之基。

“志不立，天下無可成之事?！崩硐胄拍顒訐u是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。人才培養(yǎng)不易，對于醫(yī)療創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅只是專業(yè)素質(zhì)上的培養(yǎng)，更要重視其理想信念的塑成。1.注重傳統(tǒng)文化教育，育醫(yī)德。中國傳統(tǒng)文化是古代圣賢的瑰寶。要堅持學習傳統(tǒng)文化，領會中華文化的偉大精髓，深入思考，系統(tǒng)教育和陶冶民族尊嚴，樹立以人為本的基本理念，意識到忠于國家的重大意義，努力實現(xiàn)民族偉大復興，對培養(yǎng)醫(yī)務人員醫(yī)德醫(yī)風大有裨益，樹立正確的就業(yè)價值觀。2.注重哲學歷史教育，養(yǎng)正氣。“明鏡所以照形，古事所以知今?！蓖ㄟ^對歷史和哲學的學習，我們可以思考清楚，知道榮辱，知道得失，讓人們找到思考的快樂，學會與人打交道的方法，提高認識水平，應對復雜的社會環(huán)境，培養(yǎng)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平” 的浩然正氣

二、明確醫(yī)學人才培養(yǎng)目標

在積極探索全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的方式上，醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和思想素質(zhì)、對臨床醫(yī)學知識能夠熟練掌握，包括保健、康復、預防等基礎理論，能夠和團隊進行高效合作，終身學習的全方位復合人才。

三、改革傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式

（一）構(gòu)建科學醫(yī)療課程體系，體現(xiàn)醫(yī)療教學特色。在醫(yī)療課程體系的設計上，課程設置的結(jié)構(gòu)要遵循“寬口徑、厚基礎、強實踐、重人文”原則，構(gòu)建多學科結(jié)合的醫(yī)學教學模式，使其能夠讓醫(yī)學生全面的成長，在課程設計上，一共可以分為十個學期，英語與計算機貫穿在每個學期中，公共基礎課程由易到難（集中在一學年和二學年）進行排列，三學年、四學年五學年集中培養(yǎng)臨床醫(yī)學。對醫(yī)學課程的實踐進行強化，另外其余人文類和社會類型的科目，也要進行合理安排，在掌握基礎的只是的同時，全面提升自己的中和素質(zhì)，將專業(yè)基礎課納入整體課程的規(guī)劃中，提高學生的實踐能力。

（二）構(gòu)建臨床醫(yī)學實踐模式，提高臨床醫(yī)學實踐能力。不僅在臨床醫(yī)學課程設計上，在其余的課程設計中，可以分為實踐和實習兩大塊，醫(yī)學生的專業(yè)技能和知識是要在不斷的實踐中掌握的，為高校新生、新生報考，到臨床技能培訓中心去，熟悉學習環(huán)境，初步樹立醫(yī)學觀念，讓學生在以后的學習過程中能夠更加得心應手。除了一些基礎性的準備工作外，高校在教學過程中，要進行具體的多學科結(jié)合，如臨床見習與查房相結(jié)合，去看病，根據(jù)患者的身體健康狀況和手頭資料，分析疾病類型，在多學科裝配過程中，提高學生的實習能力和實踐能力。除了學校的努力，學生也應該主動努力。他們可以利用寒暑假的時間到所在地參加社會實踐、志愿服務等，把所學知識應用到社會生活中。在其他方面，調(diào)高臨床醫(yī)學實踐能力和醫(yī)院的支持是密不可分的，近幾年，學校在積極的探索和醫(yī)院的合作，通過簽署人才培養(yǎng)協(xié)議，為醫(yī)院輸送優(yōu)秀醫(yī)學人才，同時還要加強老師的專業(yè)素質(zhì)。

（三）完善規(guī)劃課程體系，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在課程體系設計中，主要目的是讓學生運用所學的醫(yī)學知識為社會服務，即理論學習與具體實踐有效結(jié)合。醫(yī)學生除了在校學習外，還可以進行在線（網(wǎng)絡）拓展理論課程，讓師生進行數(shù)字化學習。最重要的學習態(tài)度是自主學習和終身學習。網(wǎng)絡教學或網(wǎng)絡資源拓展可以幫助學生更好地消化和鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

（四）設立科學人才評定方法，綜合評價學生能力。醫(yī)學院校培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)固然是衡量學生綜合素質(zhì)的一個簡單指標。在此基礎上，建立客觀的評價標準，形成以成果為基礎、多種評價方法并存的評價體系。具體來說，可以從課程評價、實習評價、畢業(yè)綜合評價三個方面來衡量，全面評價學生的綜合能力。

四、全科醫(yī)學人才培養(yǎng)中的經(jīng)驗總結(jié)

（一）領導高度重視醫(yī)學人才培養(yǎng)，基礎保障設施準備充足。在全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的過程中，領導需要高度重視，在學校的組織架構(gòu)上必須要設立領導小組，對人才培養(yǎng)過程中遇到的問題給出具體的解決措施，使其余項目能夠高效的開展。在基礎醫(yī)療設施的保障上，要根據(jù)國家相關規(guī)范和社會各界的捐助，幫助醫(yī)學生們能夠更好的去學習醫(yī)學知識，更好的為社會做貢獻。

（二）需要加強教學質(zhì)量的控制，提高醫(yī)學人才的素質(zhì)和能力。在總結(jié)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗時，學校要控制課程質(zhì)量，拒絕教師水課的現(xiàn)象發(fā)生，對教學質(zhì)量、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等都要有明確、詳細的標準。以科學知識為內(nèi)容，以實踐知識為骨架，師生全面參與，雙向提升能力

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結(jié)論：全科人才醫(yī)學培養(yǎng)的前景和途徑任重道遠，需要不斷的努力、發(fā)展和補充，這與學校的教學水平和學生的自主學習能力是分不開的。在未來的發(fā)展過程中，需要上級部門的大力支持，需要領導的高度重視，需要醫(yī)校之間的溝通與合作，為全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)提供建議。

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