馬克思主義人的全面發(fā)展理論對當代教育的啟示研究

【摘要】馬克思主義人的全面發(fā)展理論內涵豐富、價值突出，對優(yōu)化學生培養(yǎng)體系、創(chuàng)新當代教育機制具有重要意義。在當代教育過程中，要以“生本”理念為基礎，關注學生的多元訴求，為學生自由、個性發(fā)展營造良好空間。本文以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為研究基礎，提出了該理論對當代教育發(fā)展的相關啟示。

【關鍵詞】馬克思主義? 全面發(fā)展理論? 當代教育? 啟示研究

馬克思主義理論內涵豐富，具有重要的指導價值。其中人的全面發(fā)展理論是馬克思主義的重要核心，也為當代教育發(fā)展創(chuàng)新提供了智慧支持。因此，要發(fā)揮“人的全面發(fā)展理論”的多元優(yōu)勢，為創(chuàng)新當代教育機制，優(yōu)化學生培養(yǎng)體系提供科學的價值導向，正確的價值指引和科學方法啟示。

一、馬克思主義人的全面發(fā)展理論含義及價值

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論中人的全面發(fā)展與自由發(fā)展的統(tǒng)一理論，是對人發(fā)展理論認識的最高境界，也是未來社會發(fā)展與人的發(fā)展相融合的內在指引。

（一）科學含義

馬克思主義人的全面發(fā)展理論認為：第一，是人的勞動能力全面發(fā)展。勞動是人存在的基礎，正是人適應了不同勞動需求，才實現(xiàn)了人與社會的全面發(fā)展。第二，是智力與體力的全面發(fā)展。只有將體力與智力協(xié)調發(fā)展，才能為人的全面發(fā)展提供可能。第三，是人的個性自由、全面發(fā)展。通過充分發(fā)展個人的志向、道德和審美素養(yǎng)，使人發(fā)展成為獨立、豐富的人提供了現(xiàn)實可能。

（二）思想內涵

馬克思主義人的全面發(fā)展理論認為：其一，人的發(fā)展并非人性自我發(fā)展，而是在社會發(fā)展影響下的一致性發(fā)展。其二，人的發(fā)展隨社會環(huán)境變化而不斷變化。傳統(tǒng)的舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展。在新的大工業(yè)環(huán)境下，為更好適應生產、勞動的復雜需要，重視追求人的全面發(fā)展。其三，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標，需要將勞動與教育深度融合，進而為人的智力、體力全面發(fā)展提供基礎。

（三）價值意義

為每個人提供全面、自由和個性發(fā)展的機會與成長空間是馬克思主義理論的終極目標，具有重要的價值意義。一方面，人的全面發(fā)展與社會主義建設同頻同步。社會主義建設為人的全面發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境和自由基礎，使人的全面成長和個性發(fā)展具備現(xiàn)實可能。同時，隨著人的全面發(fā)展，為社會主義建設凝聚了最大合力和最強智慧，使人與社會實現(xiàn)了同頻同步的全面發(fā)展。另一方面，人的全面發(fā)展是當前黨的建設與社會發(fā)展的核心要義。為人全面、自由發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境是共產黨人的奮斗“初心”，也是符合我國國情的現(xiàn)實選擇。因此，關注、促進人的全面發(fā)展，為人民提供各種權益，實現(xiàn)個人價值。

二、馬克思主義人的全面發(fā)展理論對當代教育的啟示

馬克思主義人的全面發(fā)展理論中詮釋的“人本”理念與全面發(fā)展觀點對學生培養(yǎng)和當代教育創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。在當代教育創(chuàng)新過程中，要充分發(fā)揮人的全面發(fā)展理論優(yōu)勢，為學生全面發(fā)展提供正確目標、理念引導和方法啟示。

（一）堅持學生為本的基本理念

當代教育活動要將“學生為本”理念放在選擇教學素材、制定教學方案的基礎，通過融入學生興趣，關注學生的學習訴求，構建全方位的育人體系，使學生通過接受教育實現(xiàn)綜合成長。同時，要結合當代教育環(huán)境變化，積極調整育人方案，推動學生全面成長。比如，結合育人需要，積極開展勞動實踐教育，使學生在參與勞動中，形成正確的價值觀，切實增強學生的實踐意識。

（二）為學生個性自由發(fā)展營造良好空間

為實現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要尊重人的差異性，構建個性化的發(fā)展體系。當代教育要從學生的個性化訴求出發(fā)，針對學生不同的學習興趣、學習能力和基本素質，制定個性化的培養(yǎng)方案，使教育活動更貼近、更符合學生。要尊重學生自由發(fā)展，為學生探索個人成長外延、發(fā)展優(yōu)勢興趣營造良好空間，吸引學生主動參與學習。

（三）融入時代環(huán)境創(chuàng)新教育方法

人的全面發(fā)展以社會發(fā)展為基礎，當代教育要以時代環(huán)境為基礎，充分發(fā)揮時代優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教育方法。要充分發(fā)揮智慧教育優(yōu)勢，豐富教學形態(tài)，優(yōu)化師生互動機制，培養(yǎng)學生自動獲取知識的能力。要注重更新學生的知識結構，開闊學生的學習視野，使學生形成必要的創(chuàng)新精神和時代素養(yǎng)。

三、結語

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義從“人本”視角發(fā)展的重要理論，是推動當代教育發(fā)展創(chuàng)新的思想根基。當前，該理論所倡導的觀點指明了教育創(chuàng)新的正確方向，對學生培養(yǎng)、教育創(chuàng)新具有重要的指導價值和現(xiàn)實意義。在當代教育過程中，要充分發(fā)揮人的全面發(fā)展理論的啟示作用，堅持“生本”理念，培養(yǎng)學生成長興趣，推動當代教育與學生的協(xié)同發(fā)展。

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作者簡介：梁亞琴（1977-） 女，漢族，甘肅蘭州人，講師，研究生，研究方向為教育基本理論、教師教育，現(xiàn)工作于重慶三峽學院教師教育學院。