現代高中數學教學中激勵教育方式的應用

敏卓文

【摘 要】現代高中教學逐漸引進了新的教學模式，使教學水平逐漸提高，不僅僅為教師的教學創(chuàng)造了便利的條件和環(huán)境，同時也能夠快速的促進學生學習效率的提升。高中數學教學是重要的教育內容，教師應該引起重視，并且提供激勵教育方式，使學生可以快速的提升學習效率。經過實際的調研了解到，現代教師采用激勵教育的教學方式比較少，尚未認識到激勵教育的關鍵性，但是應用激勵教育的實際效果卻比較好，所以應該進行廣泛的推廣。本文在該背景下，針對高中數學教學中的激勵教育方式應用展開研究，首先介紹了激勵教育相關內容，然后在此基礎上，提出了現代高中數學教學中的激勵教育方式，為現代高中數學教學提供豐富的理論基礎，從而促進學生不斷提升學習能力水平。

【關鍵詞】高中;數學;激勵教育

隨著現代教育行業(yè)不斷提升水平，引進先進的設備，促進教學能夠不斷的進行現代化和科技化發(fā)展。在科技化時代下，學生的多元化需求表現為多種多樣，教師的教學壓力逐漸增加。為了滿足學生的不同需求，教師需要采取激勵教育的方式，吸引學生快速進入學習狀態(tài)，并且能夠在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，適應教學環(huán)境，全面提升教學水平。激勵教育是現代先進教育模式中的重要組成部分，可以激發(fā)學生的學習熱情，同時通過引進趣味和專業(yè)的教學資源，有助于學生視野的拓寬，從而形成數學邏輯思維，可以獨立的解決相應的數學問題，成為綜合性發(fā)展人才。由此可見，本文的研究具有一定的實際作用，可以為現代高中教師提供新的思路，促進學生普遍提升學習水平。

一、激勵教育概述

俗話說：好孩子都是夸出來的。這句話從另外一個層面可以理解為良好的激勵教育可以使孩子獲得更高的學習效率和學習質量。在現階段的學校教育中，學生的學習需要變得更加的多樣化，對于教師而言，一方面需要改進自己的教學方法，適應時代的發(fā)展和科技的發(fā)展，另一方面還需要給予學生更多的關懷，從學生自身需求出發(fā)，給予學生適當的激勵教育。

（一）激勵教育的概念

激勵教育是教育發(fā)展過程中，隨著教育對象變化而產生的概念，所謂的激勵教育指的是教育者為了實現教育水平的提升，滿足教育主體不同的需求，強化學生學習動機，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與主動性，從而達到相應的特定行為的整個過程。激勵教育主要分為物質激勵與精神激勵兩大類型，對學生的學習具有促進作用，所以，廣泛應用在現代教育中。

（二）激勵教育的特征

激勵教育區(qū)別于其他教育方式，具有一定的獨特性。第一，激勵教育體現出了一定的教育性特征。激勵教育的教育性屬于本質特征，實現了有計劃、有目的以及有組織的對人進行全面培養(yǎng)的活動，使教育主體的思想品質以及智力得到充分的培養(yǎng)，從而吸收更多的知識與技能。激勵教育實現了育人的目標，能夠促進學生綜合發(fā)展;第二，激勵教育體現出了一定的層次性?？梢园凑詹煌哪挲g進行辦學形式的層次化發(fā)展，而激勵教育也需要分為多個層次進行實施，這樣才能夠更加有針對性的提升教育對象的實際能力水平;第三，激勵教育體現出了一定的精神性。在激勵教育中結合物質激勵與精神激勵兩種模式，但是仍然以精神激勵為主要方式，鼓勵學生積極提升學習效率，得到精神層面的滿足;第四，激勵教育體現出了一定的目標性。激勵教育首先需要確定目標，朝著特定的方向鼓勵對象產生積極的反應，教師需要正向引導學生和激勵學生，這樣才能夠真正達到激勵的效果;第五，激勵教育體現出了一定的及時性。激勵教育能夠讓剛剛步入歧途的學生及時糾正錯誤的行為，快速回歸正途，不斷進步。

（三）激勵教育的原則

現代高校進行激勵教育需要遵循相應的原則，首先，實現正向激勵與負向激勵相結合的原則。正向激勵指的是按照特定的教育目標在教育過程中實施獎勵，使學生的這類行為可以頻繁出現，提升學生的積極性;而負向激勵主要指的是對于與教育目標背道而馳的行為進行相關處罰，在一定程度上限制此類行為的再次發(fā)生，朝著正確的方向進行轉變。正向激勵與負向激勵雖然作用于相關主體，但是身邊的學生也會受到影響，具有潛在的激勵作用;其次，與教育目標相結合的原則。通過設定相應的目標，引導學生的行為與動機的產生，從而激發(fā)學生的熱情。激勵教育與目標相結合能夠刺激學生努力學習，起到導向的作用，從而奮發(fā)向上;再次，以公正公開為激勵教育的原則。激勵教育是公平、公正以及公開的教育方式，保證所有學生平等對待，并且公平合理，如果出現獎罰不分的現象，容易出現消極的結果，不利于學生教育效果的提升，所以，賞罰嚴明且適度十分重要;最后，以內部激勵與外部激勵相結合的原則。內部激勵主要指的是讓學生獲取更多的成就感，擁有持久的學習動力;外部激勵主要指的是教室大小、室內光照情況以及實驗室條件等設施環(huán)境對學生的激勵作用，有助于提高學生學習的舒適度，產生更多的滿意反應，有利于學習成績的提升。

二、現代高中數學教學中激勵教育方式

（一）添加趣味性和專業(yè)性的教學資源

在高中數學教學中，教師需要從學生的角度出發(fā)，在課堂教學中添加趣味性與專業(yè)性的教學資源，增加學生喜歡且關注的熱點內容，能夠全面發(fā)揮學生的主動性與積極性。為了達到該目標，教師應該將數學元素融入實際生活環(huán)境中，為學生展現出數學知識的發(fā)展過程與歷史文化，能夠有效的激發(fā)學生的好奇心。舉個例子，在講解函數的相關知識內容時，可以講解一些函數相關的發(fā)展過程，提出函數概念的歷史人物等，能夠讓學生充分了解函數研究過程的各個階段與曲折性，既能夠感受到數學知識的博大精深，同時也可以更加容易理解相應的理論概念。生活中蘊藏著豐富多彩的數學知識，教師應該學會深入的挖掘數學知識，添加趣味性與專業(yè)性的知識內容，使學生更愿意投入到數學學習中來，從而提高激勵教育的效果。

（二）設立相關的問題情境

在數學教學中，設立相應的問題情境可以讓學生的注意力快速的集中在知識講解的過程中，激發(fā)學生的主動意識，并且問題情境的設立，也能夠讓學生提升學習的自信心，每次解決問題之后都可以獲得一定的成就感。在問題設立中，需要與教學目標相一致，可以符合教育主體自身的心理特征與認知水平，從淺入深，同時也可以與其他科目進行有效的結合，引導學生進入數學知識學習的狀態(tài)。問題情境的設立也可以讓學生對所學的知識理解的更加透徹，吸引學生的眼球，對學生的學習具有一定的激勵效果。此外，問題與生活息息相關可以有效的拉近與學生之間的距離，學生能夠通過生活經驗的積累與實物的感受，快速的響應題目，從而形成一定的邏輯思維和創(chuàng)新能力，促進數學學習更加高效。

（三）創(chuàng)建多元化教學方式

在數學課堂教學中，為了達到激勵教育的最佳效果，教師應該引進先進的教學方式，為學生量身定制教學計劃，形成多元化教學手段的實施，使學生能夠享受個性化和定制化服務，有利于學習水平的提升。多元化教學方式能夠促進激勵教育的效果提升，學生可以全面開展課堂討論、主動性探究等學習活動，提高學生的參與性與互動。多元化教學方式可以促進數學學習更加具有效率，真正發(fā)揮出激勵教育的優(yōu)勢，使學生能夠形成良好的學習思路，掌握學習方式，真正的提升學習能力。

三、結束語

高中數學教學已經逐漸引起了重視，為了提升數學教學水平，學校開始采取激勵教育的方式，使學生能夠快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習積極性和主動性，從而獲得滿足感和成就感，全面提升數學學習效果。在數學教學中應用激勵教育的方式有利于教師教學水平的提升，可以有效的引導學生掌握正確的學習方式，即使是學困生，也可以逐漸跟上教師的步伐，提升學習成績，對數學學習逐漸擁有了學習興趣，從而提高數學學習效率。通過本文的研究能夠看出，激勵教育是現代教育的主要方式，從激勵教育相關理論出發(fā)，提出了相關的激勵教育方式，為數學教學提供更多的參考依據，促進數學教學進一步發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉美琳.激勵教育原則在高中數學教學中的應用研究[D].湖南理工學院，2019

[2]黃騰欽.激勵教育原則在高中數學教學中的應用探析[J].科技風，2020（11）：66

（甘肅省臨潭縣第一中學，甘肅 甘南 747500）