精準(zhǔn)扶貧戶孩子自信心的培養(yǎng)研究

隨著社會(huì)文化的發(fā)展和教育政策的不斷完善，接受教育的青少年覆蓋率越來(lái)越大，國(guó)家也相應(yīng)出臺(tái)了擴(kuò)招和收費(fèi)并軌的教育政策。在此背景下，更多的農(nóng)村孩子以及社會(huì)上的貧困生涌進(jìn)校園接受相應(yīng)的教育。因此，在學(xué)校中，貧困生往往會(huì)成為一個(gè)特殊群體，大多數(shù)的高校也都會(huì)為這樣的群體設(shè)立助學(xué)金以及學(xué)費(fèi)貸款等一系列的幫扶措施及政策，旨在能夠幫助有需要的貧困學(xué)生減小接受教育的壓力，進(jìn)而有利于學(xué)生更盡心的投入學(xué)習(xí)之中。物質(zhì)上的幫助雖然能夠更直接地幫助到貧困生的生活和學(xué)習(xí)，但是并不能完全治愈其精神層面的問(wèn)題，因此，筆者希望能夠通過(guò)對(duì)校園貧困生的自信心的研究提出相應(yīng)的建議及對(duì)策。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的校園氣氛

環(huán)境對(duì)人的影響尤為重要，一個(gè)良好的、和諧的生活環(huán)境能夠使貧困生感受到壓力的緩解，因此，學(xué)校要注重校園文化的建設(shè)以及校園良好氣氛的營(yíng)造。為學(xué)生創(chuàng)造輕松、尊重、平等的校園文化氛圍。從而讓貧困生感受到足夠的安全感，緩解其敏感緊張的心理。在此基礎(chǔ)上，切忌舉辦任何專門針對(duì)貧困生的活動(dòng)以及心理教育，這樣的形式不但不能夠消除其內(nèi)心的自卑反而會(huì)增加其在群體中的特殊感，因此，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)方面一定要一視同仁，將所有學(xué)生都視為平等，避免區(qū)別對(duì)待。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的重視意識(shí)，在日常生活以及學(xué)習(xí)中能夠時(shí)刻關(guān)注貧困生的心理需求和心理變化。在第一時(shí)間為貧困生解決心理問(wèn)題，并運(yùn)用合理科學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)幫助和解決。

二、建立健全精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生的心理健康引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)時(shí)組織各個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理測(cè)試以及其他相關(guān)情況進(jìn)行記錄并存檔，首先能夠起到對(duì)學(xué)生的了解作用，其次能夠?yàn)橐院蟮男睦磔o導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)日后的生活中不定時(shí)的了解貧困幫扶生的情況，對(duì)貧困生的心理變化能夠及時(shí)進(jìn)行了解。在此期間可以通過(guò)組織相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)為學(xué)生之間的交流和溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使貧困生能夠迅速地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境并且融入集體，通過(guò)友情、師生情感的建立來(lái)緩解貧困生內(nèi)心的壓力和緊張。從而增加其內(nèi)心的安全感，有利于貧困生投入更多的精力于學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)還可以在校園內(nèi)成立心理社團(tuán)，為學(xué)生傳授相應(yīng)的社交知識(shí)以及溝通技巧，幫助學(xué)生能夠在課余時(shí)間建立良好的人際關(guān)系并提高自信心。不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制貧困生加入，不然貧困生的敏感心理會(huì)更嚴(yán)重。

三、提供多種機(jī)會(huì)，為貧困生的心理建設(shè)提供幫助

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)，例如，社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)，各種競(jìng)技比賽以及文藝匯演，使學(xué)生能夠從中取得很多的成就感和集體參與感，并使貧困生能夠在此類活動(dòng)中產(chǎn)生成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，有利于自信心的培養(yǎng)和建立。不僅如此，還能夠使學(xué)生的課余生活更豐富，緩解生活和學(xué)習(xí)中的壓力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理建設(shè)是不可缺少的一部分，如果不能夠滿足心理上的健康成長(zhǎng)需求，就無(wú)法在學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立健康陽(yáng)光的價(jià)值觀。尤其對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，能夠融入集體并得到老師和同學(xué)的足夠關(guān)注尤為重要，在關(guān)注貧困生心理發(fā)展的過(guò)程中，少不了學(xué)校的相關(guān)政策以及輔導(dǎo)員、班主任的溝通及幫助，通過(guò)多種途徑輔助貧困生迅速建立自信心。避免因?yàn)槿狈ψ孕哦鴮?dǎo)致的一系列心理問(wèn)題，一旦出現(xiàn)此種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行溝通解決，否則會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及性格塑造。通過(guò)以上的分析，明確了心理健康對(duì)學(xué)生的重要性，尤其是自信心對(duì)于貧困生的必要性。并且針對(duì)扶貧家庭學(xué)生的自信心培養(yǎng)提出了相應(yīng)的建議及對(duì)策，希望能夠在未來(lái)的實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的心理關(guān)注和引導(dǎo)，緩解貧困生和普通學(xué)生之間的差距，使所有學(xué)生都能夠在豐富生活的同時(shí)順利地完成學(xué)業(yè)并樹(shù)立良好的品格。