呼喚有“素質(zhì)”的“教育清單”

有人說(shuō)，素質(zhì)教育無(wú)非是解決“我從哪里來(lái)”“我要干什么”和“我要去哪兒”三個(gè)問題。在我看來(lái)，素質(zhì)教育就是要完成“認(rèn)識(shí)世界和改造世界”這個(gè)哲學(xué)的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就是最真實(shí)有效的素質(zhì)教育。

關(guān)于家庭人際關(guān)系，很多教育者總是拿洗腳、洗碗、洗衣服和做家務(wù)來(lái)提高學(xué)生道德素質(zhì)，想借助這種讓學(xué)生勞動(dòng)和感恩完成一份滿意的素質(zhì)教育單。這種流于形式的素質(zhì)教育自然毫無(wú)素質(zhì)而言，學(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心的思考和追問，強(qiáng)加給他們的教育自然就成為一種無(wú)形枷鎖，為了擺脫這種痛苦和無(wú)聊，他們要么遠(yuǎn)離，要么敷衍了事。教育應(yīng)該順勢(shì)而為，在學(xué)生放寒假和暑假前，我讓他們結(jié)合平時(shí)生活觀察，從親戚朋友伙伴中發(fā)現(xiàn)大家庭關(guān)系不和諧中最突出的問題。

當(dāng)局者迷，旁觀者清，學(xué)生從別人的家庭中很容易發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)老人很難得到他們兒女實(shí)至名歸的孝順，那些兒女們有的臉色難看，有的人整天指桑罵槐，還有的人把老人趕出家門或者悄悄遺棄他們。到底自己的爺爺奶奶、外公外婆享受到他們子女的真孝嗎？他們不敢懷疑自己的至親，但他們有了自己獨(dú)立的思考。寒暑假“素質(zhì)教育清單”就是一個(gè)問題——“這個(gè)學(xué)期，父母給了爺爺奶奶、外公外婆多少次錢，促膝談心多少次”，這也許是這些高中生從小學(xué)以來(lái)見到的最簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，最有挑戰(zhàn)性的作業(yè)和最渴望獲得真實(shí)答案的“素質(zhì)教育清單”。不用數(shù)據(jù)分析，學(xué)生一問通過神情就能得到答案，這個(gè)最終答案遠(yuǎn)出乎絕大多數(shù)同學(xué)的意料，老人得到的孝敬錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于自己的生活費(fèi)，老人不應(yīng)該只得到那么一點(diǎn)點(diǎn)小小回報(bào)。

怎么辦呢？對(duì)于自己的父母，不能直說(shuō)，不敢直說(shuō)，也不愿直說(shuō)，其中一個(gè)學(xué)生擬定一個(gè)“爺爺奶奶、外公外婆夕陽(yáng)紅計(jì)劃”并在親朋好友都的朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，其內(nèi)容是每月要給爺爺奶奶1000元，暫由父親借給自己，再給外公外婆1000元，暫由母親借給自己，每周星期六陪爺爺奶奶一天，星期天陪外公外婆一天，每天需要陪護(hù)費(fèi)300元，這個(gè)由父母給自己支付。這個(gè)公開計(jì)劃有隔山打牛的效能，也有潛移默化的作用，他的父母很快表示自己會(huì)主動(dòng)承擔(dān)合理贍養(yǎng)費(fèi)用和更多精神陪護(hù)。這個(gè)孩子能發(fā)現(xiàn)問題，并能成功巧妙解決問題，就是一份皆大歡喜足夠上交滿分的“素質(zhì)教育清單”。

有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己父母總是為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)吵和冷戰(zhàn)，為此煩悶不已，后來(lái)經(jīng)過對(duì)身邊同學(xué)的表情和心情的仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的爸媽關(guān)系也差不多這樣。原來(lái)是天下父母都差不多，原來(lái)還以為別人家的父母就是不一樣。他們?yōu)槭裁磿?huì)為了一點(diǎn)小事喋喋不休甚至大動(dòng)干戈呢？想想都是問題，做做都是答案，有的學(xué)生重新溫習(xí)我給他們講過的《家庭婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)》，有的學(xué)生還從生理學(xué)和心理學(xué)來(lái)進(jìn)行分析父母的生理變化和情緒反應(yīng)，有的學(xué)生還從美學(xué)方面研究父母的審美觀。當(dāng)然，還有的學(xué)生從父母的世界觀、人生觀和價(jià)值觀分析他們的思想和行為的沖突。要想改變他們父母談何容易，但要解決問題并非難事。其中一個(gè)學(xué)生模仿我們班級(jí)制定的班規(guī)，把爺爺奶奶、外公外婆、舅舅、姨媽、伯伯、叔叔和姑媽召集起來(lái)開了一個(gè)民主家庭會(huì)，制定一個(gè)“三大禁令，八項(xiàng)規(guī)定”家規(guī)，其內(nèi)容是：第一條禁令，禁止在家搞外交（媽媽提交）；第二條禁令，禁止在家不停嘮叨（爸爸提交）；第三條禁令，禁止在家不開心（孩子提交）：第一條，起床后家人相互問好；第二條，早餐和家務(wù)分工合作，共同努力完成；第三條，上班（學(xué)）相互關(guān)心和擁抱；第四條，工作期間經(jīng)常打電話關(guān)心和分享；第五條，回家想著給家人一點(diǎn)東西投其所好；第六條，到家第一時(shí)間燒水泡茶；第七條，晚餐和家務(wù)分工合作，公事電話報(bào)備；第八條，晚飯后家人一起到處游游。如果有一方故意而為之，或者有一方因此而受傷，過錯(cuò)人主動(dòng)邀請(qǐng)所有至親來(lái)家聚會(huì)，搞一次“批評(píng)與自我批評(píng)”。這個(gè)是我見到是過完善最細(xì)致的家規(guī)，學(xué)生周記本上的記錄是一改再改，想必他也是廣泛遵循意見和收集建議經(jīng)過反復(fù)打磨的，能主動(dòng)把他的治家經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)作一次公開分享，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力大幅提升，這樣的“素質(zhì)教育清單”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)相對(duì)那些形式主義卻是實(shí)在太難，勇敢邁出的那一步就是提高素質(zhì)的表現(xiàn)。

素質(zhì)教育不在于貌似高大上，而在于真切的細(xì)、實(shí)、效，只要我們的“素質(zhì)教育清單”在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從小事做起，從我做起，從解決身邊的問題做起，實(shí)實(shí)在在提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，它就能讓我們找到教育的真諦，得到大眾的接納和支持，看到美好的希望。