在高中語文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義和做法

張屏

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，在高中語文寫作教學(xué)過程中更需要高度關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，這樣才能充分滿足新課改的要求，同時為學(xué)生取得更加良好的高考成績而提供必要的條件。因此，在具體的操作過程中，要在寫作教學(xué)過程中進(jìn)一步有效滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這有著十分顯著的作用和意義。要高度關(guān)注兩者融合的相關(guān)策略，進(jìn)一步提出和落實相對應(yīng)的實施辦法，這樣才能取得良好的成效?；诖耍疚闹攸c分析在高中語文寫作教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的意義和相關(guān)做法等。

關(guān)鍵詞：高中語文 寫作教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透 意義 做法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.017

在當(dāng)前高中語文寫作過程中，為了充分滿足相對應(yīng)的課改要求和教學(xué)需要，應(yīng)該結(jié)合實際情況更加深入融合和滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能在更大程度上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫作水平。對此，在實踐的過程中要充分把握傳統(tǒng)文化滲透的重要意義，同時結(jié)合實際的教學(xué)情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點，以及新課改的要求等等，而提出和落實相對應(yīng)的實施策略，使相關(guān)做法更科學(xué)可行，這樣才能充分提升學(xué)生的寫作水平，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升及更好發(fā)展提供基本前提。

一、在高中語文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

首先，陶冶學(xué)生的情操。在高中語文寫作教學(xué)過程中有針對性的滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，在實際的節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在其中有很多的精髓和精華部分被列入進(jìn)來，這樣能夠使學(xué)生的思想素養(yǎng)進(jìn)一步提升，在深厚的文化底蘊和哲學(xué)思想中讓學(xué)生能夠耳濡目染，有潛移默化的滋養(yǎng)，不斷吸收和融入相關(guān)的核心內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面的提升，在無形之中會凈化學(xué)生的心靈，使其更加純凈放松，進(jìn)而在自我的寫作過程中可以充分感受到這樣的情景，為其寫作水平的提高奠定了思想基礎(chǔ)。

其次，更有效的融合寫作內(nèi)容和生活實際。高中語文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠使課文的相關(guān)內(nèi)容和實際生活更有效的融合。在實際生活中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實際去感悟，去認(rèn)知，這樣能夠使其思想有更顯著的轉(zhuǎn)變，有相對應(yīng)的智慧指引，從而讓自我的思想更為成熟完善。在相關(guān)文章的寫作過程中，更有思想底蘊和文化內(nèi)涵，然后在寫作中體現(xiàn)出應(yīng)有的厚度和人性的溫度，同時有人間的煙火氣，更接地氣，讓自身的文章讓讀者能夠感同身受，有相對應(yīng)的情感體驗和共鳴。

第三，滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)顯著提升。在寫作教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生通過寫作的表達(dá)積極的領(lǐng)會和吸收傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合自身的具體情況，通過不斷的寫作訓(xùn)練，把傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容融入自身的學(xué)習(xí)和寫作過程中來，進(jìn)而在潛移默化之中融入傳統(tǒng)文化的意境之中。通過不斷的感悟訓(xùn)練和實踐，不斷的積累成語、故事以及文言文等內(nèi)容，以此促進(jìn)自我的知識含量和綜合素養(yǎng)都能夠得到全面增強(qiáng)，而這樣的必備素質(zhì)是寫作能力和作文水平顯著提高的基礎(chǔ)條件。同時，在高中寫作教學(xué)過程中，進(jìn)一步以滲透傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)會和感悟，這樣能夠讓學(xué)生針對相關(guān)知識進(jìn)一步加深理解，同時對于學(xué)生閱讀能力，詞語應(yīng)用技能和表達(dá)能力等相關(guān)內(nèi)容的增強(qiáng)都有著關(guān)鍵性的影響。

二、在高中語文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的主要做法

從當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)實際來看，雖然越來越重視傳統(tǒng)文化的滲透的重要作用和意義，但是在實際的寫作教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題或者不足，采取的仍然是灌輸式的教學(xué)模式和方法，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動性，更無法調(diào)動其創(chuàng)造性和自主探究精神，這對于寫作水平的提升會造成嚴(yán)重影響。針對這種情況，就需要創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在各個階段充分融合，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。具體來說，在高中語文寫作教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)做法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.針對高中語文課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘

在高中語文寫作教學(xué)過程中，要充分利用好教材的相關(guān)內(nèi)容，因為教材中有特別豐富的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品等等，這是傳統(tǒng)文化教育滲透和融合的重要載體，所以要對語文教材的具體內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和科學(xué)合理的應(yīng)用。以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)更深入的融合和滲透。在這樣的情況下，才能呈現(xiàn)出更加良好的協(xié)作教學(xué)效果。在實際的寫作教學(xué)過程中，要把課文教材作為立足點，對其中所涉及的各類傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和寫作資源進(jìn)行充分的挖掘和深入的滲透和利用。例如，在對《歸去來兮辭》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，要深刻的領(lǐng)會作品中所傳達(dá)出的淡泊寧靜、悠遠(yuǎn)遼闊的氛圍，進(jìn)一步體會到隱士的心境，同時也可以充分積累相應(yīng)的素材。例如，三徑：古代隱士住處的代稱。隱居之地的代稱常見的還有：東山、五柳、滄浪等。帝鄉(xiāng)：天帝居住的地方，也即所謂仙境。這樣能夠不斷的積累相應(yīng)的詞匯，同時在思想內(nèi)涵方面也有深入的了解。通過這樣的積累，能夠在自身的文章寫作過程中有針對性的融入，從而體現(xiàn)出相對應(yīng)的思想性，使自身的文章富有藝術(shù)魅力和人文情趣。

2.選擇科學(xué)合理的寫作教學(xué)方法，實現(xiàn)有效創(chuàng)新

在高中語文寫作教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，往往采取的是灌輸式的教學(xué)模式，更重視框架和寫作思路的引導(dǎo)，并沒有著重關(guān)注實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。針對這種情況，要想確保寫作教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，就需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過傳統(tǒng)文化的滲透和啟迪，讓學(xué)生能夠另辟蹊徑，用全新的面貌和眼光來看待相應(yīng)的命題。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的思維進(jìn)行文章的構(gòu)思，然后通過多媒體視頻的形式針對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺、心理層面等更深入地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從而更深入地理解傳統(tǒng)文化。在這樣的情況下指導(dǎo)學(xué)生也要通過更加多元化的感官體驗來寫出相對應(yīng)的文章內(nèi)容，可以有針對性的利用通感等相關(guān)寫法，在文章的形式和內(nèi)容方面都體現(xiàn)出各類感官體驗，這樣才能讓讀者有耳目一新的感覺，獲得更為獨特的審美體驗。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生確保自身的寫作和生活實際及社會熱點有效融合，體現(xiàn)出自身文章的現(xiàn)實價值和深遠(yuǎn)的意義。在不斷滲透和接受傳統(tǒng)文化思想底蘊的同時，用傳統(tǒng)的先進(jìn)思想的指導(dǎo)，更有效的解決當(dāng)前的生活實踐和各類事件背后所隱藏的問題。在這樣的融會貫通、舉一反三的創(chuàng)作情境中，使自身的文化素養(yǎng)和寫作技能進(jìn)一步提升。

3.針對課外閱讀進(jìn)行有效拓展

為了確保高中語文學(xué)科教學(xué)中更有效的滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，就需要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生著重加強(qiáng)課外閱讀，通過課外閱讀的擴(kuò)展使其知識面和視野進(jìn)一步開拓，充分理解更多層次的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從全方位、多角度的層面出發(fā)，對于傳統(tǒng)文化有更切實有效的了解。在實際的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，讓學(xué)生更深入有效的了解相關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并且符合自身的學(xué)習(xí)實際和接受能力，以此真正意義上起到針對性的效果。 在教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生充分理解“語透紙背”的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生說出哪些詩人具備這樣的寫作風(fēng)格和技法，同學(xué)們回答是毛澤東。因此要引導(dǎo)學(xué)生感悟教材的文化氣韻，在教學(xué)《沁園春·長沙》時，可以進(jìn)一步引出毛澤東的相關(guān)詩詞，開展課外閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行自讀、揣摩、跟讀等相關(guān)操作，從而充分地理解毛澤東詩詞背后的雄渾壯麗、雄奇豪邁的生命力量和以天下為己任的赤子情懷。通過深入的分析和不斷的練習(xí)，這樣充分理解和感受毛澤東的革命浪漫主義思想和家國情懷，進(jìn)而為學(xué)生寫作提供必要的素材，為其自身修養(yǎng)和良好品質(zhì)的形成提供保障。

通過上面的分析，我們能夠進(jìn)一步看出，在當(dāng)前的高中語文寫作過程中，有效滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有著至關(guān)重要的作用和意義。在實踐的過程中，要充分把握其重要性和必要性，且嚴(yán)格按照新課標(biāo)的相關(guān)要求和學(xué)生的實際情況，提出創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的欲望，進(jìn)而在訓(xùn)練和累積的過程中，使學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提升。

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