云端校園讓教學(xué)與教研同行

李銀燕

2020年上學(xué)期的開局，是前所未有的“線上教學(xué)”。“工欲善其事，必先利其器”，長沙市岳麓區(qū)博才金鷹小學(xué)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”精神，緊抓疫情時期的教師研訓(xùn)工作。全體教師開始了云端教研互助學(xué)習(xí)的日子，教師們隔空切磋，提升技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，完成了往常三個多月才能籌備完的教育教學(xué)工作計劃。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，重質(zhì)量提升

疫情期間，針對教學(xué)教研安排，學(xué)校經(jīng)常召開教學(xué)質(zhì)量提升研討會。為做好工作部署落實，行政組經(jīng)過商議，對校本教研進行統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，商討并確定教研主題、途徑和活動安排，充分利用信息化教育資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，探索符合學(xué)校實際的“互聯(lián)網(wǎng)+教研模式”，以形式多樣的線上教研活動，讓教師們相約云端，為學(xué)生們的“停課不停學(xué)”做好扎實的輔導(dǎo)工作。

4月底返校后，學(xué)校第一時間召開了教學(xué)質(zhì)量研討會。會上，首先分析了2018年國家教育質(zhì)量監(jiān)測中岳麓區(qū)四年級數(shù)學(xué)、體育的各項指標(biāo)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)全體教師及早關(guān)注非智力因素，采用相應(yīng)對策，促進各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、專題研討，關(guān)鍵在“學(xué)”的落實

疫情期間，教師們每周進行線上教學(xué)研討，收看觀課、研課培訓(xùn)講座并進行實操。

全體教師集體備課“開學(xué)第一課”，各教研組通過網(wǎng)絡(luò)在線研討，分年級、分學(xué)科進行了細致的討論，就主題確定、內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計等問題開展討論，形成各具特色的案例。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第二周，為提升教師信息技術(shù)能力，針對新一輪線上教學(xué)的熱點，全校教師以“微課的制作方法”為主題開展學(xué)習(xí)與討論，在學(xué)校閱讀群進行專題討論，交流方法、技巧，有經(jīng)驗的教師答疑，全體教師就本學(xué)期的教研課進行設(shè)計，制作微課片段，達到全員學(xué)習(xí)、全員使用、共同提高的目的。各教研組圍繞“提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性”和“優(yōu)質(zhì)課推薦”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點之我見”“觀網(wǎng)課，新啟發(fā)、新靈感”“如何彌補線上教學(xué)互動不足”進行了主題研討。

在研討主線的引領(lǐng)下，繼續(xù)落實“關(guān)鍵在學(xué)生的學(xué)”，帶領(lǐng)教師圍繞以上問題進行頭腦風(fēng)暴式的討論和有目的的思考，通過網(wǎng)絡(luò)平臺帶領(lǐng)教師共同解決教學(xué)中的實際問題，有效開展教學(xué)研究。

三、專家指導(dǎo)，引領(lǐng)前行

為豐富教師的教學(xué)底蘊，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校立足校本課程實際，充分挖掘身邊相關(guān)的專家培訓(xùn)資源，邀請了岳麓區(qū)教師發(fā)展中心音樂教研員范箏老師，對音樂課堂教學(xué)作指導(dǎo);邀請岳麓區(qū)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作坊坊主皮孟玲校長及數(shù)學(xué)學(xué)科成員張春花、曾冰、彭德良，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行整段和把脈;邀請擬人書寫發(fā)明人鐘克佩老師進行“快寫、美寫”寫字教學(xué)培訓(xùn)。

教師們在課堂上與專家面對面、零距離對話，聆聽專家的指導(dǎo)，就教學(xué)中的“惑”與“獲”進行交流，互相討論，分享所思所得。在專家的引領(lǐng)下，方向更明確，步子更堅定。

四、自主學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

特殊假期正是教師自我提升的有利時機，岳麓區(qū)教師發(fā)展中心啟動公益微課項目，學(xué)校教師積極報名參與。初次嘗試中遇到的技術(shù)問題，學(xué)校通過教研群、讀書群開展討論、交流，教師們積極嘗試，錄制了市、區(qū)級微課四節(jié)，學(xué)校公眾號推送微課20余節(jié)，為“停課不停學(xué)”工作做出了學(xué)校應(yīng)有的貢獻。

復(fù)課準(zhǔn)備第一天，學(xué)校開展了希沃白板使用培訓(xùn)。為鞏固培訓(xùn)效果，我們開展了微型課教學(xué)競賽，全員參與膠囊課制作，全體教師線上觀課、評課，互相交流，學(xué)習(xí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用，在后疫情時期做到了“不聚集”的集體教研。

五、云端閱讀，教師結(jié)伴而行

積極開展閱讀社團，全員閱讀，專題閱讀，學(xué)校在云端利用多種形式，實現(xiàn)了實在、實際、實效的“別樣”線上教研，堅持閱讀、分享、交流、探討，并利用學(xué)校微信公眾號展示了教師假期讀書所思所獲，各教研組推送了適合學(xué)生閱讀的書籍，讓書香在云端也能陪伴教師和學(xué)生。

六、項目落實，貼地而行

2020年上學(xué)期，因為疫情影響，返校學(xué)習(xí)時間只有兩個多月，通識課題和數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、師訓(xùn)小課題組在各學(xué)科組主持人的組織下，開展了有計劃、有步驟的研究，圍繞小課題開展的各項活動有序進行。

通識課題以疫情通識為主題，利用周會課、班隊活動課面向全體學(xué)生開設(shè)講座，豐富了學(xué)生知識，拓展了視野。

體育課題組通過精彩紛呈的教研課、新穎獨特的課堂創(chuàng)編、趣味十足的知識問答、構(gòu)思巧妙的微型課，看到了教師課堂教學(xué)能力的提高及學(xué)生身體姿態(tài)、隊列意識、創(chuàng)新能力的大幅度提升。

數(shù)學(xué)組從課堂教學(xué)、課后作業(yè)、興趣培養(yǎng)等方面入手，扎實開展“小學(xué)數(shù)學(xué)高年級潛能生轉(zhuǎn)化提高研究策略”的研究，從課堂教學(xué)、多元評價、分層教學(xué)和個案研究等角度進行研究，完善了自身的教育觀，逐步形成了以賞識、期望、引導(dǎo)為主的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，努力成為更好的自己。

音樂與美術(shù)學(xué)科聯(lián)合起來，任課教師共同開展了“基于音樂、美術(shù)學(xué)科整合下的中國傳統(tǒng)文藝教育活動探究”的課題研討活動。通過“經(jīng)典詠流傳”“樂享課間”“傳統(tǒng)文化知識競賽”等多種活動方式，以“網(wǎng)課講堂”“國旗下講話”“微課膠囊”等多種形式，開展一系列課內(nèi)外的校園藝術(shù)活動，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)創(chuàng)作手法，了解經(jīng)典藝術(shù)作品，努力塑造有品位的金鷹學(xué)子。

特殊的2020年上學(xué)期，不管是云端相遇，還是扎根課堂，我們夯實每一步，行有所獲。未來，我們低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方，金鷹人必將一起奔跑在教研的路上。