陳梁竻
教育作為百年大計中備受關(guān)注的一環(huán),在新時代的背景下呈現(xiàn)出它特有的表征方式。當(dāng)家庭教育和隔代教育交織在一起時,所需要解決的問題也是刻不容緩的。本文就如何彌補隔代家庭教育的短板進(jìn)行研究。
一、隔代教育形成原因
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,生活、消費水平的提高,撫養(yǎng)一個孩子的成本也隨之增加。養(yǎng)兒難題主要集中在經(jīng)濟(jì)方面,尤其是廣大農(nóng)村地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后,大量年輕勞動力轉(zhuǎn)向城市就業(yè),導(dǎo)致留守兒童的出現(xiàn),這也是隔代家庭教育最直接的形成原因。此外,還有部分特殊工種和一些行業(yè)特性導(dǎo)致父母忙于工作,與孩子相處較少,這也是隔代家庭教育形成的原因之一。人本主義思潮的出現(xiàn)和興盛,讓當(dāng)代的年輕人更加注重自身的感受,當(dāng)婚姻關(guān)系走入困境時,便會選擇結(jié)束。隨著離婚率的上升,部分單親家長選擇將孩子交由父母撫養(yǎng)。
二、隔代教育容易出現(xiàn)的問題
隔代教育的孩子容易出現(xiàn)心理和行為問題。老人在撫養(yǎng)孩子時往往沿用他們過去的教育方法,忽視了孩子心理上的需求,這種情況下,可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)敏感、暴躁等心理問題。相比父母,老人更注重與孩子相處的時光,容易產(chǎn)生溺愛孩子的現(xiàn)象。并且大部分老人對現(xiàn)代科技產(chǎn)品不夠熟悉,會使孩子錯過許多互聯(lián)網(wǎng)教育的機(jī)會。父母與孩子相處時間過短,還會造成孩子和父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。這不僅不利于當(dāng)下的親子關(guān)系,甚至還會給孩子往后的人生造成不利影響。
三、應(yīng)對隔代教育的策略
新時代的父母如果被迫不能親自參與孩子的教育,可以借助現(xiàn)代化的工具,通過互聯(lián)網(wǎng)的方式加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系。經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系,讓他們知道爸爸媽媽雖然不在身邊,但是關(guān)心和愛沒有離開,這種愛是教育的強(qiáng)大力量來源。
對隔代教育的家庭來說,孩子在學(xué)校受到的教育也十分重要,如果說家庭教育是潛移默化的、隱性的,那么學(xué)校教育對孩子的影響就是顯性的、直接的。學(xué)校要和家庭對接好,從內(nèi)外兩個方面攜手對孩子進(jìn)行全方位的教育。社會上對隔代家庭教育也要引起相當(dāng)重視,不論是國家立法的層面還是社區(qū)、社會團(tuán)體的幫扶教育,都應(yīng)立足于隔代家庭教育的實際情況。
隔代教育這種教育方式的存在勢必會引發(fā)許多教育難題,但在新時代牢記使命的背景下,我們要積極應(yīng)對難題,從孩子本身、父母、老人以及社會團(tuán)體等多方面采取對應(yīng)的積極措施,促進(jìn)隔代教育往積極的方向發(fā)展。