數(shù)形結合在小學數(shù)學課堂教學中的應用探析

朱敏儀

摘要：對于小學階段的學生來說，他們的理解能力和認識能力欠缺，不太成熟，學習較困難的理論知識會比較緩慢、吃力，因此要將數(shù)形結合思想應用到教師傳授知識當中，能夠幫助學生打好學習數(shù)學的基礎，真正感受到其中的奧妙，并提高積極性。本文就是分析將數(shù)形結合思想應用在小學數(shù)學教學中應該注意的問題和方法策略。

關鍵詞：數(shù)形結合;小學數(shù)學課堂教學中;應用探析

前言：隨著我國教育的不斷發(fā)展，孩子們在小學期間就開始接觸數(shù)學這一科目，數(shù)學貫穿著我們的一生，是學習生涯當中非常重要的學科，所以對于提高數(shù)學教學質量問題的意義就非常重大了。因為數(shù)學的知識繁多、并且過于抽象復雜，如果學生們僅學習這些沒有處理過的理論知識是不行的，將數(shù)形結合思想應用，能夠極大的提高質量和效率，也吸引了學生們的集中力，還提高了自主學習的能力，為老師提供了科學、合理、有效的教學方法。由此可見，數(shù)形結合思想使用在教學中的是有重要的意義的，我們要加快數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的落實問題。

將數(shù)形結合在小學數(shù)學課堂教學中的問題：第一：良好的習慣。運用數(shù)形結合到數(shù)學教學中，能夠培養(yǎng)學生們好的學習數(shù)學的習慣和思考問題的方式，教師們要了解每一位學生的情況，有針對性的提出解決方法，讓學生可以自然而然的在腦海中建立起數(shù)形結合的思維模式，從而解決復雜的各種數(shù)學問題。第二：使用互聯(lián)網(wǎng)教學?，F(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，我國的教育也普遍開始使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術，它比傳統(tǒng)的教學模式來說有很多的優(yōu)點，例如在傳統(tǒng)教學當中教師通常只采用口頭教學的模式，這樣會導致有很多學生對于比較復雜的數(shù)學知識點難以理解，而使用多媒體技術將數(shù)形結合思想運用其中，讓學生感受到數(shù)學的魅力在真實的狀況下，增進學生發(fā)散性思維能力的擴展。

將數(shù)形結合在小學數(shù)學課堂教學中的應用：第一：應用在數(shù)學問題當中：對于我們所認識的數(shù)形結合思想來說，它就是在復雜的一些數(shù)學問題當中，將這些難懂的文字語言與圖形聯(lián)系在一起，來簡化問題，從而解決問題。將它應用到數(shù)學教學當中會有很多優(yōu)點，能夠將比較復雜化的數(shù)學問題易化，讓學生置身于真實地情境當中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，進一步讓學生理清解題思路。一些比較復雜難以理解的數(shù)學問題對于小學生來說是非常困難的，由于受到他們自身年齡的限制，理解能力還不是很成熟，他們不能從其中理清思路，找到數(shù)學中所存在的各種關系并解決問題，所以我們的小學數(shù)學老師在進行數(shù)學問題的講解過程中，需要更好地應用數(shù)形結合到這些問題的解決過程當中，以此來簡化、易化這些困難復雜的數(shù)學問題，讓學生理清自己的思路，并且進一步解決其問題。例如教師們在講解分數(shù)減法的知識時，1-1/3=多少？學生們可以利用一個長方形將它們分成三份，然后去掉其中的1/3，這個問題就比較直觀了，而且學生們可以更加容易的發(fā)現(xiàn)在解決這類型的問題時，提高學生的自身思維模式的敏銳發(fā)展。還有在遇到這樣的問題時參加興趣小組的共有100人，其中的男生占總數(shù)的60%，之后有加進來一批男生，這時男生占2/3，問：后來加入的男生人數(shù)有多少？這個題估計很多學生都不知道如何下手，所以老師們把題中的關系用圖形來表示，這樣學生就能從看圖形來認識其中的關系，并輕松地解決問題。第二：應用在數(shù)學的規(guī)律當中。在進行數(shù)學教學的過程當中，會遇到一些比較常見的數(shù)學規(guī)律，有的數(shù)學規(guī)律簡單易懂，而有一部分數(shù)學規(guī)律復雜，不好理解，這就需要我們老師們引導學生充分利用數(shù)形結合這一思想，將原本抽象復雜的數(shù)學規(guī)律進行易化，變得容易、簡單，讓它變得更加直觀，容易理懂。

例如在進行幾何圖形的規(guī)律講解時，應該利用多媒體技術或者比較直觀的道具，展示出所學的幾何圖形，清楚地展現(xiàn)它所存在的規(guī)律，讓學生們真正理解，最好可以進行親手操作，增強記憶。第三：應用到數(shù)學概念當中。在小學的數(shù)學課程當中還有很多比較復雜難懂的數(shù)學概念，這些概念性問題通常比較抽象，對于小學生來說是難以理解的，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，為了進一步完成數(shù)學的教學任務，教師們普遍對數(shù)學概念略過甚至不講解，而忽視了數(shù)學概念中所蘊含的基礎知識，而如果將數(shù)形結合的思想應用到數(shù)學的復雜概念的講解當中，可以讓它以巧妙的、更加直觀的方式充分的展示到大家面前。比如說在講解1/2這個分數(shù)的時候，教師們可以利用一個正方形作為輔助語言進行講解，將它們一分為2，其中一部分就是這一整個部分的1/2，簡單易懂，便于理解，這就是數(shù)形結合思想的核心意義了，更進一步吸引了學生學習數(shù)學的興趣、熱情。還有在進行長方體的體積概念講解時，教師用字母a、b、h、V來分別表示長、寬、體積、高，并加入圖畫展示，這樣學生記住V=abh就可以求出來了，有的時候忘記了公式，也只要畫出圖形，就記起來了。

總結：綜上所述，將數(shù)形結合的思想充分的應用到小學數(shù)學的相關教學當中，它可以更好的提高課堂效率，促進教學目標的實現(xiàn)，讓學生們真實地感受到數(shù)學的魅力所在，所以老師應該更多的運用將數(shù)形結合思想到數(shù)學教學當中。

參考文獻

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