淺談音樂核心素養(yǎng)背景下高中音樂鑒賞教的幾點(diǎn)思考

高月東

摘 要：近年來，核心素養(yǎng)受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注與重視，2017年制定的普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)音樂教學(xué)提出了意見，筆者認(rèn)為，要想全面提升高中生的音樂鑒賞能力，就必須注重音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本人從學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵入手更新教學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生發(fā)展為根本”讓音樂鑒賞課深入學(xué)生的心靈世界。進(jìn)一步提升學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科及核心素養(yǎng);高中音樂鑒賞教學(xué);定位

引言

音樂作為一門古老的藝術(shù)，能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，同時(shí)，音樂對(duì)人們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀具有重要的作用。音樂核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。高中音樂鑒賞教學(xué)，在全面培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面有著不容忽視的作用，它可以使學(xué)生的音樂審美能力和文化感知能力得到不斷提升。如何圍繞新形式下音樂學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，將音樂鑒賞教學(xué)準(zhǔn)確定位，是關(guān)系教師怎樣教的問題，其決定音樂課堂教學(xué)的走勢(shì)，決定教師教學(xué)行為與策略的運(yùn)用。

一、音樂核心素養(yǎng)提出的背景

高中音樂課程的基本理念是：以“以美育人為導(dǎo)向”，以“核心素養(yǎng)培育”為目標(biāo)，以“完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為抓手。其中音樂核心素養(yǎng)的提出，為高中音樂鑒賞教學(xué)提出了新的要求。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出“核心素養(yǎng)”這一概念。2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，這對(duì)每一位學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的意義。

從教師角度看，音樂教學(xué)內(nèi)容脫離音樂本體;單純的知識(shí)灌輸，教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生在獲取音樂知識(shí)的過程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)音樂的興趣不足。從學(xué)生角度來看，學(xué)生本身音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)都比較差，音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。與此同時(shí)，高中鑒賞教材自2004年改版之后，再無教材更新，一直沿用至今。因而如何從新課標(biāo)的角度再次分析教材、運(yùn)用教材、拓展教材，將“舊教材新用”，總結(jié)出融合音樂核心素養(yǎng)理念的高中音樂鑒賞課堂教學(xué)方向和教學(xué)思想，成為本文的出發(fā)點(diǎn)和聚焦點(diǎn)，同時(shí)也為核心素養(yǎng)在高中音樂課堂的實(shí)施現(xiàn)狀提供了實(shí)際依據(jù)。[1]

二、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

首先，核心素養(yǎng)是高中課程改革的重點(diǎn)，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

自從2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念之后，基于對(duì)核心素養(yǎng)的解讀，陸續(xù)形成了教師核心素養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)。2017年制定的普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也重點(diǎn)提出了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

“學(xué)科核心素養(yǎng)”是學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

三、基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。美國(guó)音樂教育家雷默在《音樂教育的哲學(xué)》中提出"以音樂審美為核心"的理念不可撼動(dòng)。美國(guó)學(xué)者戴維·埃利奧特提出了以音樂表演為中心的實(shí)踐音樂教育思想，通過做樂來提高學(xué)生音樂理解，通過音樂理解力的提高實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

國(guó)際三大教學(xué)法都提倡音樂實(shí)踐。達(dá)爾克羅茲音樂教育體系是以體態(tài)律動(dòng)為核心，這本身就是一種音樂實(shí)踐;柯達(dá)伊音樂教育體系的核心即通過民歌走向音樂教育，于是歌唱是它最重要的教學(xué)手段;奧爾夫音樂教育體系以原本性音樂為前提，原本的音樂絕不只是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂。

在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的提升離不開藝術(shù)實(shí)踐，為確保好的效果，核心活動(dòng)大體流程如下：

四、高中音樂鑒賞課存在的幾點(diǎn)問題

1.現(xiàn)實(shí)的高中音樂鑒賞教學(xué)狀況又是怎樣的呢？筆者發(fā)現(xiàn)，音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，課堂教學(xué)審美價(jià)值得不到體現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)無序，教學(xué)內(nèi)容脫離音樂本體;單純的知識(shí)灌輸，教學(xué)方法單一、陳舊?？偟膩碚f，行為現(xiàn)狀與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念相去甚遠(yuǎn)。這一狀況引發(fā)了筆者的深層思考。

3.如何圍繞新形勢(shì)下音樂學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，準(zhǔn)確定位音樂鑒賞教學(xué)，是關(guān)系教師怎樣教的問題，影響著音樂課堂教學(xué)的走勢(shì)，決定著教師教學(xué)行為與策略的運(yùn)用。

五、基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)的策略

教師自身方面，基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)策略的研究實(shí)施，要用教師的個(gè)人魅力感染學(xué)生。為人師表，以身作則。有良好的品性。良好的性格，對(duì)學(xué)生具有親和力，學(xué)生就喜歡教師，學(xué)習(xí)積極性就高，讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新日新月異，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)論

音樂核心素養(yǎng)概念的提出，對(duì)音樂教師的教學(xué)是一個(gè)充滿魅力的挑戰(zhàn)。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻將自己的音樂教學(xué)與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相對(duì)照，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與音樂教育規(guī)律，注重學(xué)生的音樂知識(shí)、技能與方法的積累以及對(duì)文化藝術(shù)多樣性的理解和尊重，培養(yǎng)他們的音樂審美意識(shí)和基本能力，使得高中音樂鑒賞教學(xué)在一個(gè)科學(xué)、理性的軌道中不斷前行。

最后，作為一名一線音樂教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀核心素養(yǎng)，深入分析教材，根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)拓展教材。筆者認(rèn)識(shí)到，身教重于言傳，教師如果想要真正做到言傳身教，那首先要熱愛自己的學(xué)科，基于對(duì)自身學(xué)科的愛，才能真正將自己的熱情投入到學(xué)科的研究中，進(jìn)而感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生讓我們共同努力，一起實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]何健.基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞課教學(xué)研究.揚(yáng)州大學(xué)碩士論文，2018.12