平臺共享，構(gòu)建幼教發(fā)展共同體

陳大慶

種下幸福，百分百精力做好家庭教育

沉寂已久的幼兒園又有了孩子們“吵吵鬧鬧”的生氣，這個史上最長寒假，終于結(jié)束了。在生活按下長暫停鍵之后，人們得到重新審視生活的機會。

無數(shù)個家長在這個漫長的假期經(jīng)歷了“父母”角色的自我檢測，自己是否是個合格的家長？“開學了，我想對孩子說聲謝謝！感謝他在這段特殊的日子里，總是輕易就原諒了我未曾克制的情緒，容忍了我的焦躁不安，感謝他用飽滿的活力和真實的力量，給了我們溫暖的陪伴。”一位學生家長在朋友圈感謝“主考官”對自己的包容。

學前階段是孩子人格形成的關(guān)鍵時期，這個階段幼教的首要任務(wù)是保證孩子的身心健康。其中，家庭教育至關(guān)重要。“作為一名長期從事學前教育的工作者，我的感悟是要在學前階段用百分百的精力做好家庭教育?！眲⒘柙诓稍L說，身心健康有問題的孩子的背后隱藏著家庭教育的問題、親子關(guān)系的問題。

但現(xiàn)實情況往往是“孩子幾歲，父母就是幾歲”?！案改浮背蔀槲ㄒ灰粋€不需要“持證上崗”的角色，家庭教育的缺失成為普遍現(xiàn)象。絕大部分第一次為人父母的新手家長缺乏基礎(chǔ)的心理學知識，欠缺教育引導的方法，面對孩子的成長問題束手無策。

“我想未來要通過立法的方式來明確家庭教育中家長的主體責任，每一位家長都需要在婚前學習最基礎(chǔ)的教育知識，掌握家庭教育的必修課。”劉凌的另一個身份是深圳市人大代表，在調(diào)研了諸多問題學生背后的形成原因之后，她開始從立法層面著手推動社會對家庭教育的重視。

家庭教育中有一個高頻出現(xiàn)的場景，孩子常常會向父母索要自己想要的玩具。一些溺愛孩子的父母、尤其是隔代的長輩常常會毫無節(jié)制地滿足孩子，“有求必應(yīng)”。還有的家長會以“人家有的東西不一定你也要有，你也有很多東西是別人沒有的”為由拒絕孩子的需求。針對這兩種極端的處理方式，劉凌分析：“心理學上有一個詞叫做延遲滿足，家長應(yīng)該借助孩子每一個索取的契機，滲透教育的知識，從而培養(yǎng)孩子的各種品格?！币粋€尋常的生活場景也可以教會孩子“因勞獲益”的道理，家長要通過對話引導孩子形成正確的價值觀。

在家園共育的實踐方面，深圳實驗幼兒園已經(jīng)開展了許多特色性探索。家長都會有一本“家長護照”，參與過幼兒園活動都會一一蓋章為證。幼兒園設(shè)有課程委員會、安全督察委員會、伙食督察委員會，家長會參與到幼兒園的日常管理中；爸爸合唱團，故事媽媽團，家長通過各種方式參與到幼兒園的活動中；家長群體內(nèi)部還組建了各種特色活動小組，每到周末便組織各種親子活動，增進親子關(guān)系。

2018年，在深圳實驗幼兒園30周年的慶典上，家長代表、“故事媽媽團”前團長胡景天媽媽以自身經(jīng)驗為例，講述了自己如何從一個新手媽媽因為受“三人行”幸福課程的影響，成長為一名“Super媽咪”的過程。劉凌介紹，“三人行”幸福課程是深圳實驗幼兒園從創(chuàng)立之初就開始探索的一套基于兒童視角，立足本土，接軌世界的中國學前教育課程體系。它強調(diào)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根，重視關(guān)系的建構(gòu)，重視兒童直接經(jīng)驗的獲得，重視幼兒、教師、家長的共同成長。

“每個孩子都是一顆幸福的種子，同時也是獨一無二的。我們要重視合作的力量，在逐漸延展的時、空、人三維度構(gòu)成的社會實驗場中，幼兒、教師、家長‘三人通過內(nèi)容豐富、形式多樣的互動，來實現(xiàn)教育和發(fā)展的任務(wù)?！眲⒘枵f，目前，深圳實驗幼兒園已經(jīng)向來自廣東、西藏、貴州、青海、新疆、湖南等地的18家幼兒園結(jié)對推廣“三人行”課程，“為孩子種下一生幸福的種子”正在成為更多幼教人的共識和追求。

追求幸福，自信心讓“孩子”走得更遠

“家園共育的緊密合作對增強幼兒的自信心有極大的促進作用?！眲⒘枵f，自信心會給孩子帶來一種“驕傲”的幸福感。深圳實驗幼兒園的“爸爸合唱團”是一個成立多年的家長組織，每年還會去國際上參加各種大賽。孩子們只要說起自己的爸爸是合唱團的，臉上就寫滿了自豪。

回想自己的成長經(jīng)歷，劉凌說自信心是一個人成長過程中最不可或缺的因素。小時候，鄰居家立志考文工團的姐姐天天早上起來練功，劉凌就像個小尾巴跟在姐姐后面，慢慢地就打下了舞蹈的底子。回到家，學美術(shù)的哥哥在家畫畫，她就在一旁學習，畫畫的基礎(chǔ)知識也慢慢接觸了。正是這些逐漸積累的基本功讓后來就讀師范專業(yè)的劉凌如魚得水。在第一節(jié)美術(shù)課上，老師布置一個畫雞蛋的作業(yè)，全班同學要么畫了個圈，要么畫個橢圓，只有劉凌的“雞蛋”畫得有模有樣，有背景、有投影、有高光……就這樣，老師就選了她當課代表。老師的認可為她學好專業(yè)課樹立了自信心，后來她一直是班上的“佼佼者”。

作為改革開放前夕第一批專業(yè)出身的幼教老師，劉凌畢業(yè)后便進入了貴州省委機關(guān)幼兒園。在幼兒園工作期間，她充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢，在全園率先開設(shè)了美術(shù)特色班，帶領(lǐng)全班的孩子一起畫畫。在貴州省博物館舉行的一次作品征求活動中，劉凌班上的孩子的作品全部入選，這大大超出了大家的預(yù)期。

“這件事對于當時我這個新手教師來講，是一種極大的認可，大大增強了我的專業(yè)自信?！焙髞恚粌H是美術(shù)特色班，還有唐詩宋詞班。她天生具有一種親和力，每到放學的時候，孩子們一邊背誦著唐詩宋詞，一邊有序地排成一列回家，這成了機關(guān)大院里每天最可愛的一道移動風景線。

1986年的冬天，劉凌第一次旅游到深圳。不同于貴州濕冷陰暗的冬天，這里藍天白云，艷陽高照，樹木常青?！澳鞘俏业谝淮我姷綍_花的樹，熱杜鵑像瀑布一樣從一棵樹上‘潑下來，特別好看！”劉凌聊起第一次到深圳的所見所感，語氣仿佛復現(xiàn)了當年的興奮感。新世界的驚鴻一瞥讓這個黔山秀景中長大的女孩兒頓時愛上了這個海濱城市。1988年，一向溫順乖巧、聽從父母安排的劉凌便告別父母，只身從貴州來到了剛剛創(chuàng)辦不久的深圳實驗幼兒園。

到校報到兩天之后，校長便通知劉凌準備上一節(jié)科學活動的觀摩課——認識菊花。在此之前，學校這類的科學活動課，都是老師領(lǐng)著學生認掛圖。初來乍到的劉凌便在上課的前一天向宿舍的趙老師請教。趙老師是一位來自上海的中年教師，教學經(jīng)驗豐富，待人和善，帶著劉凌便趕去市中心的花店。天剛黑下來，街上的花店都關(guān)門了，就剩下一個店家正在清理被人挑選剩下的菊花，趙老師上前說明用意之后，老板把花都送給了她們。