資源共享，知識付費時代的少數(shù)派

陳大慶

刷屏

每天凌晨五點左右，丁玉祥便開始在朋友圈刷屏。

從國內(nèi)最新的教育政策文件解讀到國外的教育教學前沿研究，既有一線教師信息化技能修煉的技術帖，也有行政管理者的管理樣本案例……，多年來，他養(yǎng)成了樂于在朋友圈分享教育最近資訊的習慣，他的朋友圈成了各種教育資源與最新信息的聚集地。

面對常常被刷屏的朋友圈，曾經(jīng)有好友給他建議，“不要一次發(fā)這么多，把其他人的信息都淹沒了”。他覺著有道理，但是又想著自己轉(zhuǎn)發(fā)的這些信息，總會有一條能對某個老師有用。后來，他就將發(fā)朋友圈的時間固定在凌晨和深夜。“這兩個時間點就回避了大家刷朋友圈的高峰，如此便不至于打擾到大家的朋友圈社交?！倍∮裣楦嬖V記者。

丁玉祥名師工作室的成員姚雅麗曾經(jīng)留意了丁玉祥第一天夜里最晚的一條朋友圈和第二天最早的朋友圈，“只相差了4個小時”，這種持續(xù)的熱情給她留下了深刻的印象。姚雅麗因為在一次講座分享活動中得到丁玉祥的指導，便加入了他的工作室?，F(xiàn)在她在美國的一所孔子學院教漢語，從國內(nèi)到國外，她說這種轉(zhuǎn)變中最難適應的還是學習方式的轉(zhuǎn)變。

“項目制學習方式是美國本土比較流行的教育方式，可是我之前在國內(nèi)可能更關注怎么去教會學生得分。”姚雅麗說，也正是在丁玉祥的朋友圈中，她發(fā)現(xiàn)了有關“項目制學習”的一些學習材料，從原理解釋到操作方法，這解了她的燃眉之急。

“丁老師的朋友圈就像哆啦A夢的口袋，里面有著豐富的學習資料?！币ρ披惛嬖V記者，丁玉祥并不是簡單地將學習材料轉(zhuǎn)發(fā)給她，而是從課程的整體設計和規(guī)劃等方面都對她做了細致的指導。他鼓勵她利用地域優(yōu)勢充分研讀項目制學習的英文原文文獻，從本土的起源與應用去透徹地了解和學習這種教育教學方式。姚雅麗說，丁玉祥對自己的指導不僅是一種教育方法的掌握，更是一種視野和思維的提升。

據(jù)丁玉祥介紹，目前工作室網(wǎng)上成員已經(jīng)超過4000人。他創(chuàng)建的“全國初中物理公益空間1、空間2”QQ群（2000人+1000人）、“全國高中物理公益空間”QQ群（1000人）、“全國教育教學與管理學習共同體”“全國教育教學名家經(jīng)驗共享”微信群在全國有一定影響力。今年二月，他在全國名師工作室聯(lián)盟的網(wǎng)站上注冊開放的“丁玉祥智慧名師工作室”，短短幾個月，目前已經(jīng)有超過600人注冊成為他的成員。

“我的工作室目前也是一種全開放式的資源共享平臺，所有的資源供成員免費學習下載，大家主要通過線上的方式進行溝通交流?！痹谶@之前，2003年他就聯(lián)合信息技術老師一起創(chuàng)建了學科資源共享網(wǎng)站“丁玉祥物理網(wǎng)”，與全國的中學物理老師免費共享資源、共同成長。直到2019年，16年時間里他都堅持更新網(wǎng)站資料，共享物理教育最新資源。期間，甚至有人想出資20萬收購該網(wǎng)站，但他并沒有將其出售，而是一直以精神家園的初衷將網(wǎng)站維護更新著。

在知識付費的時代，丁玉祥這種全免費的分享讓很多人不理解。他說，自己花了很多時間來打磨和做這些課件，現(xiàn)在想學習和成長的年輕老師很多，既然自己已經(jīng)做出來了，那就可以共享給更多人，為其他人節(jié)約時間?！岸∮裣槲锢砭W(wǎng)”一度成為中學物理學科最具影響力的網(wǎng)站之一，還獲得了“南京市首屆專題學習網(wǎng)站一等獎”“全國中小學特色主題網(wǎng)站一等獎”等榮譽。

“一所學校、一個地區(qū)的教育要想發(fā)展起來，最好的辦法是讓所有人都成長起來。我愿意把自己的這些資源分享出來，有人需要至少證明它是有用的。”丁玉祥回憶，1994年，自己剛參加工作的時候，學校條件有限，只能通過多種渠道的自我學習不停地給自己充電。

當時他每個月的工資是375元，但每年至少要花一千多元來訂閱各種學術期刊和教育雜志。丁玉祥告訴記者，他的書櫥里至今還保留著幾十年前訂的雜志，那些散落的舊雜志被重新整理印刷之后，集成了一本“字典”，成了他壓箱底的寶貝。在不斷讀書看報的同時，他也積極參加全國中學物理教學研討會，通過書信與很多教育名家建立起了聯(lián)系。原山東省教科所所長李建剛給他寄送了很多有關“目標教學”的用書，全國知名教育專家魏書生寄送“靜能生慧”明信片的話語鼓勵，華東師范大學葉瀾教授送了有關“新基礎教育研究”的諸多研究成果……曾經(jīng)受惠于各路教育大家的指點與幫扶，如今他的這種無私分享也恰如一種薪火相傳。丁玉祥將自己多年來的教育、教學管理中的心得和專業(yè)性講座 PPT 全部放在各大社交平臺上，還不定期地為全國物理同行以及教學管理者，開設公益性網(wǎng)絡直播講座，開設專業(yè)性講座的教育對象已遍及全國各省份，他經(jīng)常與全國數(shù)千名網(wǎng)友進行專業(yè)交流、經(jīng)驗分享，并及時在網(wǎng)絡上給全國同行答疑和免費提供各類學習的資源。

干一行？？愛一行？？精一行

“其實我自己的成長過程中有很多故事，但我印象最深刻的還是當班主任時和學生一起成長的故事?！倍∮裣榛貞?，自己剛畢業(yè)分配時面臨著待遇低、條件差的環(huán)境，也曾動搖過當老師的想法，但是在“干一行，愛一行，精一行”的精神影響下，他開始清醒地認識到：如果教師只是把這份職業(yè)當作謀生混日子的手段，那既是對學生的傷害，也是對自己的不負責。

沉下心來，新教師丁玉祥開始了自己教師生涯的摸索之路。剛開始時，備課、教學、班級管理……種種工作讓新手丁玉祥喘不過氣來，他開始思考如何提高工作效率，尋找智慧工作的捷徑。

他開始利用自己出眾的體育特長，每天帶領學生晨跑，對班級采取了“軍事化管理”，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的行動力、執(zhí)行力。“黃色運動服，小紅帽，白鞋子，男女生都剪短發(fā)，整齊劃一，做班旗，制班徽，唱班歌。”丁玉祥回憶，為了調(diào)動學生的積極性，提高學生的自主管理能力，他發(fā)動學生人人競選班長，讓每個學生在班集體中都有自己的崗位。比如，檢查儀容儀表、收作業(yè)、擦黑板、檢查課前準備、用錄音機在課間放音樂。同時，還通過評價來激勵學生榮譽心和進取心，在班級開展每周一“星”的評比，“班干部之星”“學習之星”“進步之星”……他所帶的班級榮獲南京市優(yōu)秀班集體稱號。

在校園之外，丁玉祥帶領學生開展了豐富多彩、寓教于樂的綜合活動，在活動中鍛煉孩子們的社會實踐能力。這在應試風氣尤甚的20世紀不得不令人“刮目相看”。比如組織學生到社區(qū)清除“牛皮癬”、每個周末到社區(qū)孤老院志愿服務、給學校的植物制作植物標本、組織學生參加市政府廣場升旗儀式……

同時，物理教師丁玉祥還在學科教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力。比如，組織學生進行“家庭電路的探究”“電熱水器的調(diào)查”研究性學習的實踐活動，鼓勵學生通過使用身邊的物品進行物理實驗，大大提高了學生的學習興趣。與此同時，他將平日里的工作開始總結提煉成一篇篇教學論文，令他至今難忘的是第一篇物理教學論文《淺談激發(fā)（物理教學中）非智力因素興趣的途徑與方法》便在南京市建鄴區(qū)中學教育教學論文評選中獲得一等獎。這對物理教師丁玉祥來說是一種莫大的激勵。

“這在當時是很不被理解的，很多老教師認為老師就應該踏踏實實上好課，搞好教學，不要花心思去寫什么文章?！倍∮裣檎f，不到一年時間，他的論文《學生品德素質(zhì)量化評分實驗研究評估》又在南京市中學德育研究專業(yè)委員會的評選比賽中獲得一等獎，五年之內(nèi)他在《中學物理教學參考》《物理教學探討》《教學與管理》《班主任之友》等雜志上發(fā)表了幾十篇文章，其中數(shù)十篇在省市級論文評選中獲一等獎。

永遠在路上

回首自己的專業(yè)成長之路，省市區(qū)教研員給他搭建了很多專業(yè)發(fā)展的平臺，而丁玉祥終生難忘的便是師父單錦甫。

單錦甫是南京一中初中部的物理特級老師，他最善于讓學生動手做各種物理實驗，由此激發(fā)學生的學習興趣。面對好學上進的年輕教師丁玉祥，他將課表發(fā)給丁玉祥，并同意他隨時推門聽課。不僅如此，每次聽課后，他還主動為丁玉祥答疑解惑，解決教學上的困難。

連續(xù)兩年的跟班聽課讓丁玉祥的教學水平得到了顯著提高，作為一名年輕教師，他幾乎每年都積極爭取開一節(jié)區(qū)級研究課，不斷地用任務鞭策自己，一步一步踏上新臺階。

“年輕教師應該給自己分階段制定小目標，我一直夢想有一天能出一本專著，正是這個夢想，讓我堅持勤動筆，養(yǎng)成了教學研究與教育寫作的習慣。”他在33歲時出版了個人專著《義務教育課程標準初中物理比較與實施》，“實現(xiàn)了夢想”。不僅如此，他還先后獨立主持承擔江蘇省重點課題“網(wǎng)絡環(huán)境下初中物理研究性學習策略與學法指導體系構建”“校際教研團隊的組織實施與績效評價研究”均順利結題，在課題研究方面取得了亮眼成果。

他在接受《未來教育家》雜志采訪時談到，“這本書的出版，讓我深刻體會到，作為教師，只要堅持自己的專業(yè)理想，堅持不懈，并注意將自己的經(jīng)驗條理化，系統(tǒng)化，是能夠完全勝任專著出版這一挑戰(zhàn)的。專著未必是名家的專利，只要普通教師有自己真實的、有特色的實踐，一樣能夠取得成果?！?/p>

翻看丁玉祥的履歷，不得不驚嘆他專業(yè)成長的速度：26歲成為區(qū)級學科帶頭人、區(qū)級教研員，29歲任省重點中學副校長，33歲出版30萬字個人專著。迄今為止，在全國教育類刊物及中文核心期刊上發(fā)表論文近200篇，其中有近20篇文章被人大報刊資料復印中心全文轉(zhuǎn)載……

與此同時，他還是一個專注信息技術應用的技術咖。1996 年，他便通過上夜?？忌狭饲迦A大學南京辦學站的應用電子專業(yè)，開始了對前沿技術的追求。而后，幾十年的從業(yè)經(jīng)歷中，從物理教師到教務主任，再到學科帶頭人、主管教學的副校長、教研員、以及區(qū)域教研工作管理者，無論在什么崗位，他一直都關注著信息技術在教育中的應用。現(xiàn)在，他還在今日頭條上開設了介紹教育教學經(jīng)驗以及信息技術應用的“南京丁玉祥教育空間”。

2007 年，調(diào)任南京市白下區(qū)教師進修學校任副校長的丁玉祥，開始主動嘗試和推廣教師網(wǎng)絡團隊教研活動項目，為全市中小學教師開設技術培訓和競賽指導。從2009年至2018年連續(xù)十年擔任全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動“全國教師網(wǎng)絡團隊教研教學競賽物理學科執(zhí)行委員”，持續(xù)不斷的助推信息技術與學科教學的融合創(chuàng)新實踐。2012 年，隨著信息技術的發(fā)展，他通過網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)，采集數(shù)據(jù)，進行教學質(zhì)量評價、學業(yè)質(zhì)量評價以及學生個體評價三個維度的研究。不僅如此，他還組織區(qū)教學校長和教務主任進行技術應用培訓，逐步將學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作進行了整體性推進。2013年，白下區(qū)在全市率先成立教育質(zhì)量監(jiān)測中心。2015 年，丁玉祥主持的“基于網(wǎng)絡測評平臺的區(qū)域性教育質(zhì)量監(jiān)測組織實施與推進策略研究”重大項目成功立項，成為南京市唯一以區(qū)域推進為代表的項目，如何做好區(qū)域性教育的質(zhì)量監(jiān)測成為丁玉祥新階段工作的研究方向。2019年，該項目榮獲江蘇省中小學教研室第十一期教研課題成果特等獎。

2020年，丁玉祥被調(diào)至南京市教育質(zhì)量監(jiān)測中心，計劃與工作伙伴嘗試市域范圍質(zhì)量監(jiān)測工作的新實踐?！澳壳霸趪L試制定一個市域教育質(zhì)量監(jiān)測的五年規(guī)劃，這項工作在全國范圍來看，也是走在前列的。”丁玉祥介紹，從全國范圍看，區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測中心的發(fā)展不夠均衡，監(jiān)測作用的發(fā)揮仍有較大空間。如何將市級質(zhì)量監(jiān)測工作落實到每一個區(qū)去推進，這其中還有很多細致的工作要做，難點不少。

“區(qū)域質(zhì)量建設要從過去基于經(jīng)驗的判斷走向基于數(shù)據(jù)的精準診斷，從常規(guī)數(shù)據(jù)通報走向基于數(shù)據(jù)的品質(zhì)化管理，從而不斷強化學校質(zhì)量管理者的數(shù)據(jù)意識、證據(jù)意識、診斷意識與改進意識。”熱衷于教育前沿問題研究的丁玉祥難掩興奮，他說，在新時代的節(jié)點上，區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測工作，大有可為。