如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文習(xí)慣

姚月紅

【摘要】本文先小結(jié)當(dāng)前小學(xué)生作文存在的問題，然后淺論造成這種現(xiàn)狀的原因：應(yīng)試教育使小學(xué)生寫作時(shí)受到較多的限制，家長素質(zhì)低或無暇管教使小學(xué)生失去家庭教育方面的促進(jìn)力量，小學(xué)生缺乏關(guān)于培養(yǎng)良好作文習(xí)慣的引導(dǎo);最后具體談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣：首先教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念;其次讓孩子愛上閱讀，教小學(xué)生做讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，參加并記敘實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文習(xí)慣;閱讀;讀書筆記;日記;實(shí)踐

張志公先生曾說：“語文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難。而作文教學(xué)恐怕又是語文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難。換言之，作文教學(xué)是‘老大難的‘老大難。” 作文教學(xué)效率低下一直是困擾廣大語文教師的難題。就目前的現(xiàn)狀而言，教與學(xué)基本在圍著考試轉(zhuǎn)，考試對(duì)作文的基本要求成了小學(xué)初中作文教學(xué)的指揮棒，為了完成這些基本要求而設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，寫作只是為了爭(zhēng)取在考試中得到理想的分?jǐn)?shù)，由此產(chǎn)生的教學(xué)效果是大多數(shù)學(xué)生的作文沒有真情實(shí)感、空洞乏味，而因此產(chǎn)生的更嚴(yán)重的后果是大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)怕寫作文，不想寫作文。因此，為了改變這種情況，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

我采用文獻(xiàn)研究法、理論研究與案例研究相結(jié)合的研究方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論的指導(dǎo)下，反思當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐的案例，探索一般語文教師都能運(yùn)用的提高學(xué)生作文能力的基本教學(xué)策略。

一、當(dāng)前小學(xué)生作文存在的問題

多年來，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文主要有以下幾個(gè)方面： 抄默范文;虛構(gòu)過多，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新;語言貧乏;模式統(tǒng)一，公式化。

1.抄默范文。我從事小學(xué)語文教育多年，經(jīng)常會(huì)參加鎮(zhèn)或縣的競(jìng)賽或小學(xué)畢業(yè)考試的改卷工作，就曾經(jīng)遇到過這樣的情況：整本試卷25張卷子有21張是同樣的題材——在課堂上，老師正激情澎湃地上課，同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，“我”肚子翻江倒海，吐了，老師送“我”去醫(yī)院，照顧“我”，給“我”補(bǔ)課?！安粌H題材同樣，連句子結(jié)構(gòu)都一樣。

2.虛構(gòu)過多，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。作文假話泛濫，內(nèi)容虛構(gòu)，反得高分。于是，老師喜歡什么孩子們就說什么，什么能得高分就寫什么。如作家鄒靜之在《女兒的作業(yè)》中指出的那樣：“她的作文幾乎是假話、假感想、假故事大全，幾乎所有的學(xué)生都寫過扶老婆婆過街、給老師送傘、借同學(xué)橡皮那類的故事。他們快樂地編著一樣的故事，然后套上時(shí)間、地點(diǎn)、人物三要素這樣的格式，去到老師那兒領(lǐng)一個(gè)好分。”

3.語言貧乏。具體表現(xiàn)在：在詞匯方面，錯(cuò)字、別字多;詞匯貧乏，語句不通順，不流暢;語言枯燥呆板、蒼白無力，不善用修辭，缺乏文采。從而嚴(yán)重地影響了文章的表現(xiàn)力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用更是“慘不忍睹”，不會(huì)用的有，整篇文章逗號(hào)一用到底的也有。

4.模式統(tǒng)一，公式化。蠟燭、粉筆是老師的代名詞;白衣天使是護(hù)士、醫(yī)生;長城是解放軍;園丁是老師，孩子是花朵;殘酷黑暗的是黑社會(huì)，光明溫暖的是社會(huì)主義社會(huì);文章要寫積極的，有意義的，正面的;甚至行文、結(jié)構(gòu)，都是一模一樣的。“結(jié)尾升華”是孩子們作文的又一個(gè)特征。有位家長說她的孩子小學(xué)時(shí)寫作文一定要在結(jié)尾處加上一句“啊，我長大了！”或“啊，美麗的早晨！”之類的話。

二、造成作文“難”這種現(xiàn)狀的原因

造成作文“難”這種狀況的原因很多，眾說紛紜，各有各的道理。我覺得這個(gè)跟應(yīng)試教育、家庭教育和學(xué)生作文習(xí)慣的培養(yǎng)有密不可分的關(guān)系。

（一）應(yīng)試教育使小學(xué)生寫作時(shí)受到較多的限制

在應(yīng)試教育的影響下，為了提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，完成升學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，多數(shù)教師寄希望于找到快捷的方法，通過短期的訓(xùn)練立竿見影，于是在作文教學(xué)中往往熱衷于對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、模式化的訓(xùn)練，片面地對(duì)作文形式、結(jié)構(gòu)、行文及筆法的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文以載道，作文“人”“文”分離。更有一點(diǎn)，因?yàn)槌鲇趯?duì)安全的考慮，許多農(nóng)村學(xué)校的第二課堂沒了，春游沒了，甚至到敬老院慰問都只是幾個(gè)學(xué)生的權(quán)利。再多的技巧離開了生活，離開了現(xiàn)實(shí)，都只是空中樓閣罷了。

（二）家長素質(zhì)低或無暇管教使小學(xué)生失去家庭教育方面的促進(jìn)力量

在農(nóng)村，為了生計(jì)，不少家長遠(yuǎn)離孩子外出打工、做生意，無法對(duì)孩子盡到教育的責(zé)任，孩子成了留守兒童;有的家長本身對(duì)書就不感興趣，寧愿砌“長城”，也不愿跟孩子一起讀讀書，外出踏踏青;有的家長缺少家庭教育的必要知識(shí)，只懂得拼命為孩子購買各種各樣“優(yōu)秀作文選”之類的參考書讓孩子讀、背、模仿，嚴(yán)厲制止小學(xué)生看課外書。這樣，進(jìn)一步加劇了習(xí)作的模式化，壓抑了學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性。

（三）小學(xué)生缺乏關(guān)于培養(yǎng)良好作文習(xí)慣的引導(dǎo)

人類80%的知識(shí)來源于閱讀，它更能開發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但是，在孩子小時(shí)候，如果家長沒有有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，那么，在電視、電腦和書籍中選擇的話，小學(xué)生更喜歡前者。從開學(xué)的小調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生閱讀的課外讀物的數(shù)量極少，更不要說養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，又不愛寫日記，這樣如何能積累寫作素材，鍛煉寫作能力？

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文習(xí)慣

（一）教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“應(yīng)試“觀念。教師應(yīng)讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想，別給他們的文章戴上枷鎖，要求他們的文章像士大夫的文章一樣達(dá)到“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”的高要求，過分地強(qiáng)調(diào)“文以載道”，一定要歌功頌德。“真情實(shí)感”是對(duì)文章的基本要求，但并不是就等于“美好情感”，它不是經(jīng)過純化、美化、圣化的高尚情感。教師在作文指導(dǎo)中要注意了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的不良思想教師應(yīng)該想辦法加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生捂在心里要好。義務(wù)教育語文新課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)一年級(jí)開始寫話，讓學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。中年級(jí)留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。高年級(jí)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。從大綱的要求可以看出，“以人為本”是對(duì)孩子作文的最大要求。葉圣陶先生說過：“寫任何文章首先要有真意，沒有真意就不必寫。真意從何而來？來自平常時(shí)候的積蓄。待人、處事、明理、察變，全都是積蓄。這些事項(xiàng)并不是為了寫文章的需要，做一個(gè)堂堂正正的人本該如此?！比~老精辟地論述了做人與作文的關(guān)系：作文即做人，文品即人品。最不可取的是為了得高分而說假話，分?jǐn)?shù)事小，孩子人格的培養(yǎng)事大。