是我變壞了嗎

傳說，對(duì)著樹洞講出你的心事，心情會(huì)釋然。找到你的樹洞，埋藏進(jìn)所有的眼淚和哭聲，讓我為你守望。不知不覺中你就會(huì)長(zhǎng)大。

主持人——柳眉兒

每個(gè)人都在慢慢長(zhǎng)大，特別是在自己感到煩惱、糾結(jié)、難過的時(shí)候，總有一種再也回不去童年的遺憾。然而，人生路上總有許多未知，就像一扇扇門，不經(jīng)意間推開之后，是美還是丑，都由心來決定。

我是一個(gè)八年級(jí)女生，在學(xué)校里，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，朋友們也都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，生活平靜無波瀾，每天最多也就有一點(diǎn)作業(yè)太多、娛樂太少之類的小煩惱。可是最近，我總是心神不定，感覺自己變壞了，不再是一個(gè)好孩子了。

改變是從我換了新同桌開始的。

開學(xué)后的一次班會(huì)上，老師調(diào)整了部分同學(xué)的座位。我的好朋友被調(diào)走了，換來了一位“不太好”的女生晶晶。雖然同在一個(gè)班級(jí)，可我們之前幾乎沒有說過話。原因無他，道不同，不相為謀吧。

說她不太好，是因?yàn)樗m然成績(jī)不算班級(jí)最差，但常常被老師批評(píng)，而且有傳言說她跟隔壁班的男生早戀了。對(duì)這樣的女生，我和好朋友們嘴上不談?wù)?，心里卻是不愿意接觸的。

可是，她竟成了我的同桌。

難道老師希望我能改變她？這怎么可能？！我在心里暗暗下定決心：跟新同桌保持距離，保持禮貌就好。

然而想象很完美，現(xiàn)實(shí)就不怎么盡如人意了。

第一次發(fā)現(xiàn)晶晶在上課時(shí)偷看日本漫畫，我震驚了。她是正襟危坐的，目光卻向下，延伸到桌肚里……我用余光瞟瞟她，再看看老師，老師一邊寫板書一邊講解，根本就沒注意這邊?；蛟S，她就算看見了也懶得說？我琢磨了一會(huì)，突然意識(shí)到自己走神了，趕緊將剛剛驚鴻一瞥的漫畫內(nèi)容從腦海中拋開，真是危險(xiǎn)??！

下課了，我正整理筆記，晶晶湊過來問：“萱萱，你看漫畫嗎？”

“不怎么看?！蔽翌D了頓才回答，其實(shí)小學(xué)時(shí)我看過《父與子》《三毛流浪記》之類的漫畫，還有一些雜志上的國(guó)學(xué)連載漫畫，但應(yīng)該不是她問的那一種吧。

“那動(dòng)畫呢？好唯美好唯美的那種……我最喜歡《××××》……”她滔滔不絕起來，大有要對(duì)我“科普”一番的架勢(shì)。

我趕緊打斷她：“我不看動(dòng)畫，真的。你上課看不如下課看，要是被老師抓到就慘了！”

本是一番好心，可晶晶卻用一種奇怪的眼神看我：“哎呀，別裝了，這也沒什么好隱瞞的，大家都會(huì)這樣看啊，我又不會(huì)告訴老師?！?/p>

“我真沒看過……”我有些莫名其妙，還想解釋，她已經(jīng)轉(zhuǎn)過頭了，嘴里嘟囔著：“學(xué)霸嘛，知道知道，真沒意思?！?/p>

幾次之后，我跟晶晶話不投機(jī)半句多，相敬如“冰”。她看她的漫畫、小說，我聽我的課，互不干擾。

原以為就這樣沒意思地相處就無事了，可是我忘了，晶晶坐在這里，她的那些朋友們又怎么不會(huì)來找她呢？

漸漸的，每當(dāng)下課，我的身邊，不，準(zhǔn)確地說是以同桌為中心的一個(gè)半圓內(nèi)，仿佛有200只鴨子在開會(huì)。我真不明白，就兩三個(gè)人而已，怎么能制造出這樣的效果？她們興致勃勃地談?wù)摽吹降娜毡韭嫼托≌f，各種夾雜著日語的感嘆和嬉笑聲直鉆我腦殼！我總不能每次下課都去洗手間或走廊里傻站著，以求避開吧？

她們十次里也有兩三次到其他地方聊天，但大部分時(shí)間都在晶晶這里。我真懷疑她們是因?yàn)橐慌杂袀€(gè)“兩耳不聞窗外事”的人，聊起天來更有勁兒！

最讓我煩惱的是，她們還會(huì)談到一些少兒不宜的話題！幾次之后，我實(shí)在聽不下去了，就去找以前的同桌聊天，但課間不能待在自己座位上的感覺，真的很不好。有時(shí)候，我還想趁課間時(shí)間讀點(diǎn)課外書呢！

更讓我無法接受的是，偶爾聽到的這些亂七八糟的聊天內(nèi)容，竟然還會(huì)擾得我心神不寧——我總在不經(jīng)意間想到晶晶她們聊天時(shí)的內(nèi)容，它好像一扇虛掩的門，引誘我去打開……

我是不是變壞了，心理不正常了？我還是一個(gè)好學(xué)生嗎？

萱萱，你是一個(gè)十分自律的好孩子，覺得聽到的話“不好”，就要求自己不去聽。

其實(shí)，青春期的孩子對(duì)一些問題感到好奇，是很正常的心理變化，只是學(xué)校和家庭對(duì)此大都沒有系統(tǒng)全面的課程引導(dǎo)，所以它對(duì)大家來說，既未知又充滿禁忌，覺得關(guān)于它的一切都是不好的。

如果你為此困擾，可以去找學(xué)校的心理咨詢老師，讓專業(yè)的老師推薦一些和青春期教育有關(guān)的書籍。從正規(guī)途徑了解到的知識(shí)，能夠幫助我們保護(hù)自己，提高自己對(duì)不健康內(nèi)容的分辨能力。

至于晶晶和她的朋友，如果她們討論時(shí)確實(shí)用了不文明的用語，或者涉及不健康的內(nèi)容，讓你很不舒服，你可以直接和她們說，表達(dá)自己健康向上的觀點(diǎn)。如果你有相關(guān)的青春期教育和成長(zhǎng)方面的好書籍，也可以大大方方地和同學(xué)分享和探討。不必在意她們嘲笑你“裝”，初中階段正是少年人價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，作為優(yōu)秀的同桌，你的積極示范肯定也會(huì)對(duì)你的同桌產(chǎn)生潛移默化的影響。正面的影響越大，越有利于校園內(nèi)外共同形成激濁揚(yáng)清、扶正祛邪、崇尚英雄的好風(fēng)尚，越有利于二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為青少年成長(zhǎng)的的引領(lǐng)準(zhǔn)則。

（傾訴 / 萱萱 整理 / 冰融）