普通高校舞蹈教學(xué)中美育滲透路徑探索

尹承華

摘要：在我國經(jīng)濟高速發(fā)展、國力強盛人民富足的背景下，社會對教育事業(yè)提出了更高的要求，教育管理部門更是提出了教育改革的新方針，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而高校的舞蹈教學(xué)作為高校美育工作的重要渠道，對于學(xué)生的審美能力以及審美修養(yǎng)等有著重要的推動作用，同時具有塑造學(xué)生形體、培養(yǎng)學(xué)生價值理念、提升其審美創(chuàng)造能力等作用。高校教師應(yīng)當將理論結(jié)合實踐，通過舞蹈教學(xué)的方式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且對學(xué)生開展美育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：普通高校? 舞蹈教學(xué)? 美育教育

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）20-0064-03

舞蹈作為一種綜合多種元素的藝術(shù)表現(xiàn)形式，包含了豐富的肢體動作、音樂以及舞臺布置等，通過不同感官元素的組合，可以充分體現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵和藝術(shù)，給人提供美和藝術(shù)的享受。當前高校教育中的舞蹈教學(xué)，對于審美的要求非常重視，這種美育教育可以顯著提升教學(xué)的質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，對學(xué)生的成長有著重要的影響意義。舞蹈所具有的美育功能，能夠引導(dǎo)學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，并提升其品格，為學(xué)生的長遠發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵及舞蹈教學(xué)美育的具體作用

（一）舞蹈藝術(shù)

舞蹈是一種在背景音樂的配合下，將人體動作重新組織并且美化，經(jīng)過提煉以后，表達人們感情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有抒情、動態(tài)、律動、象征以及造型等特征，可以直接或者間接的展現(xiàn)出人們思想層面上的意識，同時還可以幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的身體形態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)雅的個人氣質(zhì)，提升學(xué)生的健康水平，所以受到學(xué)生們的普遍喜愛。舞蹈藝術(shù)的風格多種多樣，所以樣式和種類也非常多樣化。

（二）高校舞蹈教學(xué)的美育作用

舞蹈本身是一種基于人體動作表現(xiàn)的藝術(shù)，一方面能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美思維，另外還可以幫助學(xué)生塑造形態(tài)美感，在舞蹈藝術(shù)的審美過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建對美的認識和理解。

通過高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美理念。審美理念主要指的是人對于美這一概念的認識，體現(xiàn)了對外部環(huán)境的主觀看法。審美思維是人們在社會實踐中經(jīng)過調(diào)整與優(yōu)化所產(chǎn)生的，具有普適性、時代性以及民族性等特點，舞蹈作為一種追求真善美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)實踐中可以利用自己表演和觀看節(jié)目等方式進行學(xué)習，同時基于教師的引導(dǎo)和示范，在學(xué)習的過程中提升學(xué)生對于美的鑒賞與感受能力，提升學(xué)生的自我完善與優(yōu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建積極、健康和正面的審美理念，摒棄過于低俗、落后的審美思維理念。

高校舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生塑造形體。形體主要指的是具有優(yōu)美形態(tài)和賞心悅目外表的身體，表現(xiàn)為健康勻稱的體魄、儀態(tài)以及形體等。舞蹈作為一種有著較強實踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就是一種較為優(yōu)雅的健美方式，在教學(xué)中通過舞蹈的系統(tǒng)學(xué)習，以及相應(yīng)的形體訓(xùn)練，結(jié)合舞蹈套路和舞蹈組合中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以塑造出學(xué)生優(yōu)美挺拔的體態(tài)、健康高雅的體魄氣質(zhì)等，改變學(xué)生日常所造成的不良姿態(tài)?？梢郧逦目吹浇?jīng)過舞蹈訓(xùn)練的身體更加秀美和勻稱，女生更加纖長和柔媚，男生則更身姿挺拔和體態(tài)剛健，給人們帶來直觀的享受。這種身體上的鍛煉，也會促使學(xué)生的心理得到同步的健康發(fā)展，并為學(xué)生的成長提供精神與身體雙重層面上的促進。

培養(yǎng)學(xué)生對于美的理解和創(chuàng)造力。高校舞蹈教學(xué)中通過美育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是教育的重要目標，創(chuàng)造美主要體現(xiàn)在如下兩點：首先是創(chuàng)造本身具有較強的自由性，讓學(xué)生根據(jù)不同的情景，創(chuàng)新思想并且迸發(fā)出靈感，發(fā)揮出創(chuàng)造的藝術(shù)才能;其次是藝術(shù)的獨創(chuàng)性，每一名學(xué)生作為創(chuàng)造者都會創(chuàng)造出有差異的美感，根據(jù)學(xué)生自身的人生經(jīng)歷、想象以及經(jīng)驗等，創(chuàng)造出具有較大差異的形態(tài)。在高校舞蹈教學(xué)的實踐中，教師一般在學(xué)生掌握舞蹈的組合以及基本動作以后，為學(xué)生介紹舞蹈的理論知識和技能等，學(xué)生基于教師的引導(dǎo)，從自身所掌握的藝術(shù)素材出發(fā)，憑借著自身的技巧和經(jīng)驗等，創(chuàng)造出具有獨特創(chuàng)造力的美感，這也是培養(yǎng)學(xué)生美感的一種重要體現(xiàn)。

二、高校舞蹈教學(xué)中美育作用的定位

高校舞蹈教學(xué)作為傳授學(xué)生舞蹈知識的課程，同時也是訓(xùn)練學(xué)生舞蹈技能的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生個人的審美情趣，促使學(xué)生健康的身心發(fā)展。舞蹈教學(xué)的美育功能定位，從核心來看主要包含有美育教學(xué)的自我定位，以及教師角色的定位等。

（一）高校舞蹈教學(xué)中舞蹈美育教學(xué)的定位

舞蹈這種藝術(shù)的形式美主要包含有從意識到行為的互動，在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識舞蹈，讓學(xué)生觀察舞蹈作為動態(tài)化的藝術(shù)，同時還要有靜態(tài)的映襯，這也是我們國家美學(xué)思想中虛實對比的體現(xiàn)，從舞蹈的具體動作向外延伸，拓展出空靈的空間，通過留白的形式給觀眾提供想象的空間，這也是中國書法、繪畫、戲劇以及建筑等展現(xiàn)出的共同特征，是中國藝術(shù)在國際文化領(lǐng)域中所具有的獨特風格，在這一過程中，舞蹈已經(jīng)從動態(tài)化的藝術(shù)向著思維的范疇轉(zhuǎn)換，舞蹈從古代開始，就已經(jīng)有了表述感情專一的內(nèi)涵，也就說明了舞蹈本身是舞者進行藝術(shù)創(chuàng)作和表達意識的活動。舞蹈不僅僅停留在使用動作表達靈魂上面，同時也是一種典型的人生觀的體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習，另外還應(yīng)當感受到舞蹈本身具有的美感，提升舞蹈的審美情趣，并豐富舞蹈的創(chuàng)造力和想象力。

（二）舞蹈的內(nèi)容定位

高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當從課程標準以及舞蹈教學(xué)的目標出發(fā)，選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，滿足高校學(xué)生學(xué)習舞蹈的訴求。主要應(yīng)當包含有基礎(chǔ)知識、舞蹈鑒賞、舞蹈動作的訓(xùn)練等，針對學(xué)生的學(xué)習訴求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。舞蹈本身作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。當前學(xué)生由于經(jīng)常不正確坐姿學(xué)習，導(dǎo)致出現(xiàn)了彎腰駝背的狀況，所以高校舞蹈教師可以設(shè)置舒展與放松身體的舞蹈形式。讓學(xué)生在熟悉和輕柔的旋律中，舒緩由于學(xué)習的長久坐姿所造成的疲憊，同時伴隨著音樂的節(jié)奏運動，在不斷的運動中釋放情感。

（三）教師在高校舞蹈教學(xué)中的定位

許多高校舞蹈教師自身的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，對于舞蹈藝術(shù)的認識局限于身體的層面，強調(diào)展現(xiàn)高超的舞蹈技巧，以及讓學(xué)生重復(fù)模仿舞蹈動作，將這種教學(xué)理解為舞蹈教學(xué)的核心與本質(zhì)，而從高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵來看，教師對自身的定位應(yīng)當是成為培養(yǎng)學(xué)生美育的引導(dǎo)者，成為學(xué)生感受舞蹈美感的引導(dǎo)者。在實際教學(xué)實踐中，基于舞蹈片段的展示和優(yōu)美的舞蹈體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到舞蹈所具有的動作之美，利用舞蹈動作的演練，讓學(xué)生感受到自身身體的美感，還可以引導(dǎo)學(xué)生即興的創(chuàng)造舞蹈，讓學(xué)生從舞蹈學(xué)習中感受到思維和創(chuàng)造的樂趣。如大一的學(xué)生正處于青年時期，在學(xué)習中，男女生之間的好奇往往導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)中呈現(xiàn)出糾結(jié)和扭捏的情況，在舞蹈的動作上容易變形和夸張，所以可以給學(xué)生安排一些教學(xué)標準和高雅的舞蹈，如華爾茲等，讓學(xué)生理解和認識到這些舞蹈的風格與內(nèi)涵，增強雙方的理解與認識。讓學(xué)生感受到舞蹈之間所展現(xiàn)出的魅力，并且在舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)的動作姿態(tài)?；趯W(xué)生的動作觀察，提升學(xué)生的審美意識，并培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，為學(xué)生提供審美情緒的引導(dǎo)。此外還要根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)情況，構(gòu)建出以學(xué)生為核心的教學(xué)氛圍，在高校舞蹈教學(xué)中設(shè)置一些即興的表演環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生積極自主的人生體驗，讓一些害羞和不善于使用語言表述的同學(xué)，利用舞蹈的形式展現(xiàn)出自身的魅力，為其提升審美教育的效果。

三、在高校舞蹈教學(xué)中進行美育滲透的實踐策略

（一）加強學(xué)生對于舞蹈中音樂的理解與認識

舞蹈需要音樂的配合，所以在表演舞蹈的實踐中，音樂具有配合表現(xiàn)情緒、烘托舞蹈氛圍、組織具體動作等作用。任何一種形式的舞蹈在藝術(shù)表現(xiàn)上都需要基于音樂才能完整的表現(xiàn)出來，所以音樂本身應(yīng)當具有烘托舞蹈的作用和美感。高校舞蹈教學(xué)實踐中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用身體展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美感，另外還需要讓學(xué)生學(xué)會使用音樂的方式提升舞蹈的美感。許多學(xué)生可以聆聽音樂，但是無法和音樂的節(jié)奏產(chǎn)生協(xié)調(diào)，面對這種情況，在高校舞蹈教學(xué)開始階段，教師可以選擇一些具有較強節(jié)拍且鼓點鮮明的音樂作品，通過這種方式配合學(xué)生的舞蹈練習，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏和強弱的主觀感受，在學(xué)生正確掌握了節(jié)拍和音樂的強弱以后，教師再訓(xùn)練學(xué)生對于音樂作品的感受，讓學(xué)生將音樂和舞蹈融合，將自身的情感、身體動作以及感悟等有機結(jié)合起來，通過自身的身心理念認識音樂和感受音樂，從而使學(xué)生擁有利用音樂表現(xiàn)舞蹈的能力。當然在學(xué)生具有相應(yīng)的舞蹈知識儲備以后，還可通過自身對于舞蹈的理解與認識，進一步探索舞蹈的內(nèi)涵，以及更加高深的舞蹈技巧，從而產(chǎn)生對舞蹈的全新認識，為舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供新思路。

（二）通過舞蹈教學(xué)實踐展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美感

舞蹈本身有著非常強的實踐性，舞蹈教學(xué)的實踐過程主要是通過較為動感的身體形象展示，舞蹈的美感主要有動作、姿態(tài)、形體以及造型體現(xiàn)出來，在高校舞蹈教學(xué)的實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身的感受理解并展現(xiàn)出舞蹈的形式美，并且增強形體的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對美的認識和理解。此外形體訓(xùn)練可以借助芭蕾舞的訓(xùn)練方法訓(xùn)練，如芭蕾舞中的站立姿勢、小跳、蹲、腳位、軀干、姿態(tài)的組合等等，通過這種練習幫助學(xué)生架構(gòu)完善的舞蹈基本框架，對學(xué)生的姿態(tài)、動作有重要的塑造作用，一方面可以塑造學(xué)生高雅和優(yōu)美的氣質(zhì)形態(tài)，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式的韻律產(chǎn)生表達能力。在這種舞蹈實踐中，教師應(yīng)當增強對學(xué)生身體和形式的訓(xùn)練，通過身體感受、心理暗示以及審美引導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象力，同時讓學(xué)生基于動態(tài)化的身體形象展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美感。

（三）在高校舞蹈教學(xué)的理論中引入美感的教育

高校舞蹈教學(xué)要理論結(jié)合實踐，理論教學(xué)讓學(xué)生更加全面和深刻的理解舞蹈的特點和內(nèi)涵，同時利用實踐教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握舞蹈動作，在舞蹈教學(xué)之前，教師可以安排相應(yīng)的理論課程，為學(xué)生介紹和講解舞蹈的理論知識，包含有舞蹈藝術(shù)的起源、內(nèi)涵以及分類、舞種之間的背景、風格以及舞姿等等，舞蹈本身的理論教學(xué)可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習空間。教師應(yīng)當有目的和意識的利用審美媒介傳達舞蹈表現(xiàn)的美感，同時借助影像資料、圖片以及書籍等方式，將舞蹈藝術(shù)中的動作形體、服飾造型以及動作禮儀等美感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進一步的展開挖掘，學(xué)生基于自身的聽覺和理解感受舞蹈的作用，并且基于感性增強學(xué)生在這一過程中的認識。只有學(xué)生從自身的思維理念中產(chǎn)生了對舞蹈藝術(shù)形式的理解以后，才能更加深刻的投入到對舞蹈的探索中，并且對舞蹈產(chǎn)生獨立的認識。

（四）利用多媒體設(shè)備引入一些生活中的素材，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生對舞蹈作品的欣賞和觀察著手，所以高校舞蹈教學(xué)實踐中，應(yīng)當增加舞蹈欣賞的過程，讓學(xué)生感受到舞蹈作品的美感，把握舞蹈具有的特征與風格。多媒體設(shè)備和信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以讓舞蹈的鑒賞非常便利，利用這些信息化教學(xué)設(shè)備，播放一些舞蹈作品影視、圖像或者音樂等，針對一些重點和難點動作，可以反復(fù)播放和慢放，讓學(xué)生在欣賞這一舞蹈動作的過程中，反復(fù)并且細致的觀察動作，找到舞蹈的表現(xiàn)力，分析舞蹈所表述的思想情感，讓學(xué)生切實學(xué)會和理解舞蹈的具體美感和技巧，基于這種教學(xué)方式，要提升學(xué)生對于美術(shù)的鑒賞能力，提升學(xué)生的感知能力，并培養(yǎng)學(xué)生綜合性的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，提升學(xué)生對于藝術(shù)的掌握能力和學(xué)習能力。高校舞蹈教學(xué)可以從生活中汲取一些豐富的元素導(dǎo)入到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)源自于生活的內(nèi)涵。并且在舞蹈教材中導(dǎo)入一些現(xiàn)實題材，防止教材的內(nèi)容過于抽象化，脫離學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教學(xué)作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其美育功能對于學(xué)生的成長有著重要的影響。通過高校舞蹈教學(xué)的形式提升學(xué)生的身心健康和心理素質(zhì)，需要在高校舞蹈教學(xué)實踐中，以美育的方法樹立學(xué)生的審美思想和審美能力，同時把握住舞蹈教學(xué)的思想。舞蹈教學(xué)一方面體現(xiàn)在學(xué)生的形體上，另外還可以在學(xué)生的性格、審美能力及意識等方面發(fā)揮出重要的作用和優(yōu)勢，提升學(xué)生對于美好生活的追求和向往。高校舞蹈教學(xué)引入美育教學(xué)，需要循序漸進的系統(tǒng)性培養(yǎng)，通過這種方法改善舞蹈教學(xué)的方法和形式，提升學(xué)生對于美的鑒賞能力。

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