高職院校開展習(xí)近平新時代 中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作淺議

李如占

摘? ?要： 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的推進(jìn)，對于學(xué)生成長成才和中華民族偉大復(fù)興，具有重大意義。高職院校由于自身培養(yǎng)模式、學(xué)生特點(diǎn)等方面存在特殊性，在開展“三進(jìn)”工作過程中會面臨特殊的問題。應(yīng)從高職院校實(shí)際出發(fā)，探索適合的路徑選擇，在“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”各個環(huán)節(jié)上精準(zhǔn)把握，努力提升高職院?！叭M(jìn)”工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想? ?高職院校? ?“三進(jìn)”

近年來各高校積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作（以下簡稱“三進(jìn)”），“三進(jìn)”成為學(xué)術(shù)界和教育界研究的熱點(diǎn)課題。經(jīng)過一段時間的努力，“三進(jìn)”工作取得了很大的成效，相關(guān)理論研究得到了加強(qiáng)，相關(guān)的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不斷豐富。但就目前的研究成果來看，專門針對高職院校“三進(jìn)”開展工作的研究并不多。尤其是結(jié)合高職院校學(xué)生的特殊性，采取行之有效的工作辦法等，尚待進(jìn)一步深入研究。

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的重要意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義經(jīng)典思想的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握世情國情，對我國社會主義各項(xiàng)事業(yè)深入思考，提出了一系列具有思想性、戰(zhàn)略性、科學(xué)性的理論觀點(diǎn)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想閃耀著馬克思主義真理的光芒，是新時代中國特色社會主義的科學(xué)理論和實(shí)踐指南。

推進(jìn)“三進(jìn)”工作是學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，也是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的必然要求。青年大學(xué)生正處于“拔節(jié)育穗期”，大學(xué)階段不僅是他們獲得專業(yè)知識和技能的重要時期，還是價值塑造的關(guān)鍵時段。馬克思指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！盵1]用黨的理論最新成果教育青年學(xué)生、武裝頭腦，是促使青年成長成才的重要條件。目前，“00后”已經(jīng)邁進(jìn)大學(xué)的校門，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要一代又一代的青年人接續(xù)奮斗。習(xí)近平總書記指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)?！盵2]社會主義建設(shè)者和接班人不僅要具備良好的專業(yè)能力，更要具備堅定的政治信仰?！叭M(jìn)”工作的有效開展，助力大學(xué)生學(xué)懂、弄通、悟透馬克思主義中國化的最新理論成果，從而把理論自覺轉(zhuǎn)化為價值自覺和政治自覺，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，才能當(dāng)好社會主義建設(shè)者和接班人，才能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

二、高職院校開展“三進(jìn)”工作的困難

高職院校由于培養(yǎng)模式、學(xué)生來源等方面較本科院校存在差異，決定了其在“三進(jìn)”的各環(huán)節(jié)會遇到不同的情況。認(rèn)真分析高職院校“三進(jìn)”過程中面臨的特殊問題，才能“對癥下藥”，找準(zhǔn)契合的路徑選擇。

“‘進(jìn)教材就是把黨的理論創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)在教材中，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化”[3]。高校思想政治理論課新教材的修訂工作由教育部和中宣部組織，已于2018年秋季學(xué)期正式投入使用，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機(jī)融入四門思政課教材之中。而且，在2018年7月，全國7萬多名思政課教師參加了教育部中宣部組織的新教材使用培訓(xùn)?？梢哉f，教材質(zhì)量和教材使用前期的培訓(xùn)工作很有保障，為后續(xù)工作的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們不可忽略一個事實(shí)，高職思政課教材與本科相比少兩門。如何解決教材的“缺少”和內(nèi)容完整性之間的矛盾就擺在我們面前。而且，黨的理論成果處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，但是教材內(nèi)容存在相對“滯后性”，給我們接下來教學(xué)活動的開展帶來挑戰(zhàn)。高職院校如何補(bǔ)齊短板，將黨的理論最新成果完整準(zhǔn)確融入高職學(xué)生的教材體系，是教育工作者必須思考和解決的重大課題。

“‘進(jìn)課堂就是把任課教師的知識體系、方法論體系和教材內(nèi)容體系有機(jī)耦合，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化”[3]。這是“三進(jìn)”的中間環(huán)節(jié)，高職院校在“進(jìn)課堂”過程中有自身的特點(diǎn)：第一，與本科相比，高職院校思政課教材少了兩本，思政課程相應(yīng)的就少了兩門，與之相應(yīng)的授課總時數(shù)縮短。如何通過有限的課程和課堂教學(xué)，把馬克思主義中國化的最新理論成果完整準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，是高職教育面臨的特殊矛盾。第二，高職院校哲學(xué)社會科學(xué)類的課程很少。職業(yè)教育著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開設(shè)的課程以直接促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。除了思政課和少量通識課以外，哲學(xué)社會科學(xué)類課程很少。習(xí)近平在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話中，對哲學(xué)社會科學(xué)在社會發(fā)展和個人成長過程中的重要性給予高度的肯定。新形勢下，解決一系列矛盾和問題、應(yīng)對各類風(fēng)險和挑戰(zhàn)，哲學(xué)社會科學(xué)具有無可替代的重要作用。此類學(xué)科由于自身性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律存在特殊性，學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含原理、思想和方法等，在課堂教學(xué)過程中能夠更好地融入黨的理論最新成果。因此，如何補(bǔ)齊這一短板，是高職教育急需解決的重要課題。第三，在校企合作背景下，高職學(xué)生在校接受課堂教學(xué)的過程并非集中而連貫。3年制的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)2年，校外頂崗實(shí)習(xí)1年。學(xué)生暫離校園外出實(shí)習(xí)階段如何保證育人的連續(xù)性和實(shí)效性，是“三進(jìn)”工作中必須思考和解決的重要方面。

“‘進(jìn)頭腦就是幫助大學(xué)生把課堂學(xué)到的知識體系轉(zhuǎn)化為價值體系”[3]。教學(xué)活動的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，對學(xué)情的把握也是良好教學(xué)活動的必備條件?！斑M(jìn)學(xué)生頭腦”的重要前期工作是對學(xué)生進(jìn)行全面的了解進(jìn)而做到有的放矢。教師需做好學(xué)情分析，尤其要把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式偏好。所謂學(xué)習(xí)方式偏好是指“學(xué)習(xí)主體受個性心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景等方面影響而形成的傾向性學(xué)習(xí)行為、方法和策略的總和”[4]（143）。高職生源構(gòu)成相對復(fù)雜，由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷等各種因素，造就了高職學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)方式偏好。劉松林、謝利民兩位老師提出高職學(xué)生偏好“應(yīng)用型學(xué)習(xí)、通過動作操作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)、運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)”[4]（148）。在推進(jìn)“三進(jìn)”工作過程中，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏好出發(fā)，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)融入模式，采取契合的路徑選擇才能更好地達(dá)到“進(jìn)學(xué)生頭腦”的終極目的。

三、高職院校推進(jìn)“三進(jìn)”工作的路徑探析

深刻認(rèn)識開展“三進(jìn)”工作的重要意義，精準(zhǔn)把握高職院校開展“三進(jìn)”工作過程中遇到的特殊矛盾，才能有針對性地提出相應(yīng)的路徑選擇。

教材建設(shè)是教學(xué)活動之首要。黨的最新理論成果是結(jié)合時代特點(diǎn)和實(shí)踐要求對馬克思主義基本原理作出的創(chuàng)新性發(fā)展。建設(shè)好充分蘊(yùn)含馬克思主義中國化最新成果的教材體系是開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。首先，充分運(yùn)用好2018年已出版使用的重點(diǎn)教材。高職思想政治理論課教師積極參加新教材使用的培訓(xùn)活動，定期開展以教材研究為主題的集體研討會，以加強(qiáng)對教材的理解認(rèn)知和精準(zhǔn)把握。其次，訂購查閱學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的相關(guān)書目，作為教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充。如《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)叢書（共12冊）》等，進(jìn)一步豐富教材內(nèi)容，彌補(bǔ)高職院校思政課教材的不足。再次，通過報刊資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等關(guān)注新聞時事，尤其重點(diǎn)關(guān)注黨的理論創(chuàng)新成果并組織教師集體探討，及時保質(zhì)保量地融入最新的教學(xué)課件之中，以解決教材內(nèi)容滯后性和理論發(fā)展之間的矛盾。

課堂是師生交流的重要平臺，也是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識傳授和價值引領(lǐng)的主渠道。解決高職院校面臨的特殊問題須多措并舉：首先，充分發(fā)揮思想政治理論課的重要作用。思政課堂是傳播黨的最新理論成果，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主陣地。充分利用好高職院校開設(shè)的三門思政課，在思政課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“三課”的相互銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，強(qiáng)化課程思政建設(shè)。其他專業(yè)課教師與思政課教師合力，定期開展課程思政研討會，挖掘整理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，并在專業(yè)教學(xué)過程中合理融入，充分發(fā)揮隱性思想政治教育的作用，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的兼顧。再次，注重選修課的開設(shè)。以宣講習(xí)近平總書記最新講話和社會熱點(diǎn)問題的分析討論為主要內(nèi)容，做到內(nèi)容新穎和形式靈活，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。最后，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的作用。學(xué)生實(shí)習(xí)時段暫離學(xué)校課堂，為了避免育人過程中出現(xiàn)斷層，需要校企合力有效銜接。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既是行業(yè)師傅又是育人導(dǎo)師：一方面做好專業(yè)技能傳授，另一方面兼顧學(xué)生價值觀的培育：對行業(yè)發(fā)展前景的講授，對國家本行業(yè)相關(guān)政策的解讀，對業(yè)內(nèi)所需職業(yè)道德的塑造，對本行業(yè)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中使命擔(dān)當(dāng)?shù)拇_立等，是育人連續(xù)性、實(shí)效性、完整性的重要保障。

教材建設(shè)和課堂講授，最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值觀念的形成和政治信仰的確立?！叭M(jìn)”的過程，就是通過對學(xué)生進(jìn)行黨的理論最新成果教育達(dá)到“掌握學(xué)生”的目的。首先，課堂教學(xué)有創(chuàng)新。用學(xué)生喜聞樂見的語言、新穎的形式，把黨的最新理論成果講清講透，使學(xué)生感受理論的魅力和思想的智慧?！袄碚撋锨逍?，政治上才能堅定。堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上”[5]。其次，實(shí)踐活動有思想。高職學(xué)生偏好于通過活動過程中的參與、實(shí)踐過程中的操作、具體項(xiàng)目中的合作開展學(xué)習(xí)。因此，舉辦體現(xiàn)思想性的學(xué)生活動是提高育人實(shí)效性的重要舉措。1.基于班級開展活動。如開展“我讀十九大報告”主題班會、課前時事政治分享活動等。2.基于社團(tuán)加強(qiáng)“社團(tuán)思政”建設(shè)。一方面是專門成立“青年馬克思主義者社團(tuán)”“行知社”等思政類社團(tuán)并開展主題活動。另一方面其他社團(tuán)在活動過程中體現(xiàn)思想性。緊隨新思想的腳步，開展“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”“精準(zhǔn)扶貧之我見”等活動;也可圍繞“世界環(huán)境日”“國家憲法日”等開展相關(guān)主題活動。3.全校范圍內(nèi)，基于新中國成立70周年開展“今天，我們這樣愛國”演講比賽;基于2020年全面建成小康社會開展“我眼中的小康社會”微課比賽等。4.校外可依托愛國主義教育基地、可開展各高校學(xué)生聯(lián)合活動等?？傊?，運(yùn)用與高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏好契合的方式，深化學(xué)生對新時代黨的理論創(chuàng)新成果的理解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感的認(rèn)同、價值的塑造和行動的自覺。再次，網(wǎng)絡(luò)課堂有內(nèi)容。2019年8月，第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億”[6]。報告顯示出學(xué)生在網(wǎng)民群體中占比最多，達(dá)到26.0%，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式甚至思維方式的重要陣地。當(dāng)前，多種思想價值觀通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成為意識形態(tài)爭奪的重要陣地。我們需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)：1.利用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺。為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、人民日報和學(xué)習(xí)大國公眾號等，充分利用社會已有的學(xué)習(xí)資源。2.注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。如錄制思政類精品課程，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好答疑解惑。3.充分利用釘釘、QQ、微信、論壇等媒介平臺，與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，對學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行及時解答、分析和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[2]習(xí)近平在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018-09-11.

[3]陳寶生.講好用好思政課教材? ?扎實(shí)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)頭腦[N].光明日報，2018-07-24.

[4]劉松林，謝利民.高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的偏好研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（3）：143.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

[6]第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.http：//www.cac.gov.cn/2019-08/30/c_1124938750.htm.

基金項(xiàng)目：浙江省高職院校黨建研究會2019年課題“高職院校開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想‘三進(jìn)工作研究”（項(xiàng)目編號：2019B61）。