新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘 要：隨著中國素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在新課改背景下，教育界對(duì)小學(xué)的體育與健康教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)的體育與健康關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)質(zhì)量，以新課改背景為依托，對(duì)小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向。文章探索了小學(xué)體育與健康存在的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)研究小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，為小學(xué)體育教學(xué)提供了參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育與健康;教學(xué)設(shè)計(jì)研究

新課改背景下的小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)是一種全新的教學(xué)理念，既能夠傳承傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與教學(xué)理念，又能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以興趣為主導(dǎo)深入整改小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生的身體素質(zhì)從小學(xué)階段就可以有一個(gè)良好的改善與提升。如何合理地對(duì)小學(xué)教育與健康教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究是推動(dòng)與創(chuàng)新小學(xué)教育的關(guān)鍵，根據(jù)新課改的相關(guān)規(guī)定與要求，改進(jìn)對(duì)小學(xué)傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)存在的一些弊端，保證小學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的體育教學(xué)氛圍，是解決問題的重要途徑。

一、 傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）教學(xué)資源匱乏

首先，對(duì)于大部分小學(xué)來說，語文、數(shù)學(xué)、英語等科目是小學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，學(xué)校對(duì)于這些科目的教師資源和教學(xué)資源會(huì)投入大部分資金，而小學(xué)生的體育與健康這項(xiàng)科目常常容易被忽視掉，學(xué)校的課程資源和教學(xué)設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目的教學(xué)投資。教學(xué)資源的匱乏問題一直是小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要影響因素，師資力量不足，容易造成教師對(duì)學(xué)生管理散漫，學(xué)生的身體健康狀況得不到及時(shí)關(guān)注;設(shè)備設(shè)施建設(shè)不完善，容易造成小學(xué)生在進(jìn)行體育的時(shí)候分配不均，課時(shí)有限，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn);課程資源不足，容易造成老師沒有可依托的教學(xué)大綱，不能形成系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而耽誤小學(xué)生的上課進(jìn)程。

（二）教師自身素質(zhì)有待提升

在新課改的宏觀背景下，部分教師自身素質(zhì)還有待提升。由于一些學(xué)校長期忽視小學(xué)體育與健康教學(xué)，對(duì)于體育老師的招聘存在門檻低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象，這樣的教師難以適應(yīng)新課改的教學(xué)背景，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和探索;其次，一些教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不懂得創(chuàng)新與改革，采用“一刀切”的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式容易阻礙小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓小學(xué)生不能真正體驗(yàn)體育與健康教學(xué)帶來的樂趣。

（三）注重形式，忽視內(nèi)容

小學(xué)體育與健康教學(xué)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，一些學(xué)校只注重形式，忽視教育內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，難以挖掘小學(xué)生的體育潛能。在新課改的背景下，只注重形式，上課方式枯燥，忽視內(nèi)容，不注重體育技能和鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)的教學(xué)方式必將會(huì)被教育界所淘汰。只注重形式不注重體育教學(xué)內(nèi)容，只是小學(xué)生進(jìn)行普通鍛煉的一種校園方式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是很難有進(jìn)步的，他們只懂得接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考與動(dòng)手的能力，更談不上實(shí)現(xiàn)體育與健康同步發(fā)展的目標(biāo)。

二、 小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究

（一）優(yōu)化教學(xué)資源配置

體育與健康的教學(xué)資源配置是中國教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，加大體育教學(xué)教育投入，能夠在此基礎(chǔ)上明確體育與健康的投入責(zé)任，提高發(fā)展體育教學(xué)的投入比重，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，向小學(xué)體育與健康設(shè)備投入傾斜，是彌補(bǔ)體育教學(xué)教育資源匱乏短板的趨勢，也是加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的必要舉措。大力推進(jìn)小學(xué)生義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的布局調(diào)整和相關(guān)配套基礎(chǔ)設(shè)施，不斷優(yōu)化體育與健康的教學(xué)資源配置，科學(xué)規(guī)劃教育資源布局，是優(yōu)化體育教學(xué)資源配置行之有效的關(guān)鍵途徑。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，改革教學(xué)方式

新課改背景下，通過對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，是對(duì)課堂教學(xué)改革和課程改革取得成就的關(guān)鍵。從教師的角度來說，教師需要提升自身素養(yǎng)，調(diào)整協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，從源頭出發(fā)，教師自身需要對(duì)體育與健康的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，并且掌握多種教學(xué)方式，方便因材施教，真正做到讓小學(xué)生的體育課堂從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)走向選擇性學(xué)習(xí)，從單一的學(xué)習(xí)方式走向多樣化的學(xué)習(xí)。教師還需要具有自己的思考，不能完全照搬專家或者已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂服務(wù)學(xué)生的宗旨。

改革教學(xué)方式不光是對(duì)教育界提出的關(guān)鍵要求，也是對(duì)教師提出的更嚴(yán)格要求。首先，教師要提高對(duì)教案的重視，教案是課程設(shè)計(jì)的直接導(dǎo)向，要體現(xiàn)出一定的專業(yè)性，教師在編寫教案的時(shí)候要明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)定內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容豐富情節(jié);其次，要注重教學(xué)策略，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)融于小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一種流行趨勢，課前可以通過一些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化概念，熟悉運(yùn)動(dòng)概要，方便進(jìn)行自我認(rèn)知和自我糾正;最后，改革教學(xué)方式要注重教學(xué)形式的多樣化，對(duì)于小學(xué)生體育與健康的教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)階段的身心特點(diǎn)來安排教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)形式可以讓小學(xué)生以極高的注意力來面對(duì)課堂，盡可能讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡單易學(xué)又有提升鍛煉效果的教學(xué)內(nèi)容。

（三）科學(xué)規(guī)劃、因材施教

從教學(xué)方式改革出發(fā)，科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，因材施教是小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教師在對(duì)學(xué)期內(nèi)的課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度要遵循循序漸進(jìn)的原則，課前要根據(jù)學(xué)生的體能和場地器材情況安排教學(xué)內(nèi)容，并寫好教案，注明安全措施和課堂注意事項(xiàng)，做到循序漸進(jìn)、循序漸退;其次，教師要做到根據(jù)學(xué)生的身體與體能狀況分層教學(xué)，對(duì)教學(xué)要求、方法手段上要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不能一刀切，要注重因材施教，以恢復(fù)和發(fā)展體能為主，以技能學(xué)習(xí)和提升為輔;最后，教師授課的時(shí)候應(yīng)該以小學(xué)的興趣教學(xué)為核心，通過游戲化和情景化的手段為課堂教學(xué)內(nèi)容的主線，結(jié)合小學(xué)生不同年齡段、不同身心發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，充分營造設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育與健康教育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能夠體驗(yàn)游戲的快樂。

三、 新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教學(xué)方式中，體育教育課堂上運(yùn)動(dòng)是唯一的教學(xué)方法和途徑并且對(duì)于大多數(shù)小學(xué)教師來說，運(yùn)動(dòng)是課堂的唯一目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)的技能和技術(shù)成為小學(xué)生上課的主要內(nèi)容和考核方式。新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和考核形式。

（一）改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)體育與健康進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究是從根本上解決體育教學(xué)關(guān)鍵的研究，教師能夠真正從小學(xué)體育與健康的整體教學(xué)概念入手，切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問題，并且根據(jù)小學(xué)生的自身狀況學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，提高身體素質(zhì)為主要授課內(nèi)容，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育與健康意識(shí)和自主運(yùn)動(dòng)為主要目標(biāo)，深化教學(xué)改革，維持正常教學(xué)秩序的前提下，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的體育與健康學(xué)習(xí)環(huán)境，并真正落實(shí)到位，為更好地開展小學(xué)生體育與健康課程教學(xué)提供一定的教學(xué)指導(dǎo)和參考。

（二）提高了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

體育與健康教學(xué)不光能夠改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓小學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)。體育與健康是小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，體育鍛煉是小學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵手段，通過體育與健康的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以在體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些常用的運(yùn)動(dòng)技能，便于小學(xué)生在日常生活中就可以進(jìn)行各種體育鍛煉。小學(xué)的體育與健康教育是在反復(fù)的體育鍛煉中進(jìn)行深化的，小學(xué)生通過體育活動(dòng)與思維活動(dòng)密切結(jié)合，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，切實(shí)掌握體育與健康知識(shí)，不斷深入體育安全教育，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，穩(wěn)定課堂秩序，實(shí)現(xiàn)體育與健康的教學(xué)意義。

（三）改善了教學(xué)質(zhì)量

通過對(duì)小學(xué)體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，不光可以提高體育與健康教育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)仍然要遵循體育課堂常規(guī)教學(xué)，由于多年的教學(xué)習(xí)慣，課堂常規(guī)會(huì)對(duì)教師和小學(xué)生產(chǎn)生一定的約束力，也是教育界公認(rèn)的一種常規(guī)規(guī)范。在體育與健康的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生既有一定的師生距離感，也有一種朋友之間的親切感，亦師亦友。在這種狀態(tài)下，教師可以在有限的課時(shí)內(nèi)提高效率，小學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中，教學(xué)實(shí)踐效果也會(huì)更加明顯，小學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握教師傳授的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、 總結(jié)

小學(xué)體育與健康的教學(xué)是長期以來教育的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，不光可以提高小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，還可以加強(qiáng)義務(wù)教育階段的體育文化知識(shí)的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在教學(xué)資源匱乏、教師自身素質(zhì)薄弱、只注重形式，不注重內(nèi)容等問題，優(yōu)化教學(xué)資源配置、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)規(guī)劃、因材施教是對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)研究進(jìn)行的探索。在實(shí)踐中豐富小學(xué)體育與健康的教育形式多樣化是適應(yīng)新課改背景對(duì)體育教學(xué)改革的有效途徑，對(duì)體育教育界的發(fā)展具有重要參考和指導(dǎo)意義。

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作者簡介：

侯立偉，江蘇省徐州市，豐縣師寨鎮(zhèn)師寨初級(jí)中學(xué)體育組。