高校新進(jìn)教師快速提升教學(xué)能力的策略

趙洪梅，馬發(fā)順 ,張坤朋

（安陽工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

目前，我國的高校隨著辦學(xué)規(guī)模擴大需要擴充教師隊伍，同時為了增強教師隊伍的綜合科研能力，每年都要引進(jìn)大量的高層次人才[1]。新引進(jìn)的高學(xué)歷教師均具有良好的科研基礎(chǔ)、靈敏的思維和科技前沿的開拓能力[2]，但是他們對教學(xué)工作認(rèn)識淺顯，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，他們的教學(xué)能力亟待提高[3]。本文在對高校新進(jìn)教師面臨問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了高校新進(jìn)教師快速提升教學(xué)能力的對策。

1 高校新進(jìn)教師面臨的問題及解決辦法

1.1 需要盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和工作內(nèi)容的改變

高校新進(jìn)教師多數(shù)來源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們在進(jìn)入高校工作之前是學(xué)生身份，在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)和科研活動，處于從屬地位[4]。進(jìn)入高校工作以后，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，由從屬地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，由知識獲取者變?yōu)橹R傳授者。這種身份的轉(zhuǎn)變，是新進(jìn)教師所面對的第一個挑戰(zhàn)。隨著這種角色的轉(zhuǎn)變，工作內(nèi)容和工作方式不再是學(xué)生時期單純的學(xué)習(xí)或做試驗，而是工作內(nèi)容更加豐富和繁雜，思考的問題也更加廣泛。所以，新進(jìn)教師應(yīng)當(dāng)快速調(diào)整狀態(tài)以適應(yīng)這種角色和工作內(nèi)容的變化。在人際關(guān)系方面，學(xué)生時期主要有同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，但是教師的人際關(guān)系除了教師與學(xué)生關(guān)系外，還有上下級關(guān)系、同事關(guān)系、與合作單位的關(guān)系以及與社會人員的關(guān)系等，這也是新進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變過程中需要盡快適應(yīng)的一個方面。良好的人際關(guān)系是做好工作的必要前提。

1.2 對教學(xué)工作的認(rèn)識有待深化

新入職教師對教學(xué)工作的認(rèn)識可能僅停留在老師講課、學(xué)生聽課這一淺層面上，對于教育及教學(xué)的重大意義并不能深刻理解。所以應(yīng)當(dāng)加強對教育工作者這一職業(yè)的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到這一職業(yè)的神圣性，只有這樣才能夠產(chǎn)生對教師職業(yè)的敬畏。應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到教師身份的重要性，要以正確的人生觀和價值觀教育學(xué)生，把教書育人作為教師對教育事業(yè)的最高追求。

1.3 教學(xué)能力需要快速提升

教學(xué)能力是指教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)知識和技能，是教師是否能夠擔(dān)任教學(xué)工作的必要條件，也是高校對其教學(xué)工作進(jìn)行考核的依據(jù)。教學(xué)能力包括知識內(nèi)容的掌握程度、講授表達(dá)能力、組織能力及科研能力（終身學(xué)習(xí)和反思）[5]，具有一定的教學(xué)能力是對一名合格教師的基本要求。新進(jìn)教師一般在專業(yè)知識和科研能力方面具有較高水平，但是在教學(xué)能力方面還有所欠缺，特別是對教學(xué)方法及教學(xué)技巧等不夠熟悉[6]。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，把知識高質(zhì)量地傳授給學(xué)生，使學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)，并能夠充分理解和掌握相關(guān)知識，就要求新進(jìn)教師快速提升教學(xué)能力[7]。

1.4 各教學(xué)要素需要積極準(zhǔn)備

良好的教學(xué)活動必須要以充分理解人才培養(yǎng)方案和貫徹課程教學(xué)大綱為前提，要有周密的教學(xué)計劃和每節(jié)課的教學(xué)方案，要有精細(xì)的課件準(zhǔn)備和板書規(guī)劃設(shè)計，還要有具體教法的推敲與選擇等。新進(jìn)教師在上課前需要對這些教學(xué)要素積極準(zhǔn)備，授課效果的成功與否與課前準(zhǔn)備是否充分有著密切關(guān)系。很多高校對新進(jìn)教師只進(jìn)行了簡單的崗前培訓(xùn)就立即安排授課任務(wù)，導(dǎo)致新進(jìn)教師在還沒有完全系統(tǒng)地掌握所授課程的內(nèi)容體系及要點、難點時就授課，很難條理清晰、全面系統(tǒng)地講授好課程[8]。新進(jìn)教師在授課前應(yīng)當(dāng)從查看教學(xué)大綱、編寫教學(xué)計劃和教案入手，制作課件或?qū)σ延姓n件進(jìn)行再加工修改，根據(jù)課程特點并結(jié)合學(xué)生實際情況，提前選擇較為合適的教學(xué)方法。

2 高校新進(jìn)教師快速提升教學(xué)能力的對策

2.1 努力提高對教學(xué)工作的認(rèn)識水平

教師是教書育人的職業(yè)，即“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，循循善誘，誨人不倦。教師培養(yǎng)的人才是德智體美勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者和接班人，教育的成敗關(guān)系著祖國未來的興衰和社會的發(fā)展。高校新進(jìn)教師只有充分認(rèn)識到教師職業(yè)的崇高地位、教師的神圣使命及教育的重大意義，才能夠正確對待自己的工作，端正工作態(tài)度，積極努力地工作，把教育教學(xué)工作當(dāng)作畢生的事業(yè)來做。

2.2 虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)

新進(jìn)教師剛接觸教學(xué)工作，對教學(xué)工作規(guī)律認(rèn)識不足，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)是快速提高自己教學(xué)能力的捷徑。在工作態(tài)度上，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師熱愛人民教育事業(yè)、堅守教學(xué)工作崗位、自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和關(guān)心愛護學(xué)生的高尚情懷；在工作方法上，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師如何合理安排工作時間、如何做好課前準(zhǔn)備，開展好各種教學(xué)活動和怎樣提高工作效率，使自己在較短時間內(nèi)高效完成每個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作；在具體教學(xué)方法上，有的老師采用啟發(fā)式教學(xué)法，有的老師采用案例教學(xué)法，有的老師采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)法，有的老師在新冠肺炎疫情影響下探索出“實例引導(dǎo)、項目跟進(jìn)”模式下的“四階段混合式”教學(xué)法，這些創(chuàng)新式教學(xué)方法，值得新進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

2.3 認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備

2.3.1 充分認(rèn)識所講授課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位。人才培養(yǎng)方案是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，方案中有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，有完整的課程體系。課程體系對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)形成完全支撐，而每門課程均對應(yīng)著相應(yīng)的支撐點。以《食品添加劑》課程為例，根據(jù)本校人才培養(yǎng)方案，這門課程屬于食品質(zhì)量與安全專業(yè)的專業(yè)核心課程，對食品生產(chǎn)與質(zhì)量控制的知識技能具有強支撐作用。同時，對運用專業(yè)理論知識和技能解決食品質(zhì)量與安全領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，了解食品專業(yè)前沿知識也具有一定的支撐作用。教學(xué)大綱是從事課程教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，新進(jìn)教師上課前首先要明確課程教學(xué)目標(biāo)、主要知識點分布、各知識單元與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，以及本課程對畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系等?！妒称诽砑觿方虒W(xué)大綱中規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能是：掌握食品添加劑的研究基本方法及手段，掌握常用食品添加劑的化學(xué)性質(zhì)、功能、生產(chǎn)方法、使用原則、毒理學(xué)評價以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。本課程共13章，其中第5章和第11章是教學(xué)重點。新進(jìn)教師授課前需要把握好各單元的知識點和重點，再根據(jù)實際課時情況合理制定教學(xué)計劃。

2.3.2 在正式上課前下硬功夫。首先是選一本內(nèi)容系統(tǒng)、涵蓋本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和最新研究成果，并與本專業(yè)課程匹配度較高的教材。將所選教材與教學(xué)大綱相結(jié)合，找出教學(xué)重點。其次是豐富自己的專業(yè)知識。針對所授課程，不僅要深入學(xué)習(xí)本課程知識，還要拓展學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識。知識積累得豐富了，重點及難點的把握就更準(zhǔn)確，授課更輕松，講解更透徹。教師知識面的擴展，也有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。再次是提高語言表達(dá)能力。教師語言表達(dá)水平?jīng)Q定著課堂教學(xué)效果[3]。語言表達(dá)是知識傳播的重要途徑，提高語言表達(dá)能力應(yīng)注意三點：一要清晰準(zhǔn)確；二要幽默生動，引人入勝；三要音量適中，聲調(diào)優(yōu)美。第四是寫好教案。要準(zhǔn)備好必要的教學(xué)文件，寫出規(guī)范的教案。教案是每次教學(xué)活動的具體執(zhí)行方案，有知識脈絡(luò)和時間分配，還有適當(dāng)教法的配合等。應(yīng)當(dāng)根據(jù)每次授課的知識特點合理分配時間，還要將案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)法等靈活運用，在上課前做好充分的準(zhǔn)備工作。

2.4 高標(biāo)準(zhǔn)對待每次授課

新進(jìn)老師應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)對待每次授課，要把每次授課都當(dāng)成一次重要的演講認(rèn)真對待。在授課過程中，可以利用教具吸引學(xué)生，演示與課程有關(guān)的實例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動探究學(xué)習(xí)?；蛘咛岢鰡栴}，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為有的放矢的行為。在講授課程的過程中，可以拓展知識領(lǐng)域，開拓學(xué)生的知識面。

2.5 積極接受教學(xué)督導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思

新進(jìn)教師剛上課時能夠得到學(xué)校各級教學(xué)督導(dǎo)組的聽課指導(dǎo)，也是快速提升教學(xué)能力的有效途徑。在督導(dǎo)組聽課時，新進(jìn)教師努力及良好的表現(xiàn)本身就是對教學(xué)能力的促進(jìn)，督導(dǎo)組的聽課意見更能夠使授課教師受益匪淺。新進(jìn)教師要虛心聽取督導(dǎo)組提出的意見和建議，特別是對存在的問題要認(rèn)真對待、及時整改。要經(jīng)常反思，對自己授課過程中存在的優(yōu)缺點進(jìn)行總結(jié)，隨時調(diào)整改進(jìn)。只有這樣才能夠快速提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 小結(jié)

高校新進(jìn)教師存在快速提升教學(xué)能力的共性問題。要快速提升教學(xué)能力，首先要盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和工作內(nèi)容的改變，從對教育、教學(xué)的深刻理解上提高思想認(rèn)識；其次要充分認(rèn)識到教學(xué)能力快速提升的重要性和緊迫性，盡快行動起來；第三，要以實際行動認(rèn)真準(zhǔn)備各種教學(xué)要素，要虛心學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的工作方法和教學(xué)技巧。上課前要充分把握教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求，下決心練好上課基本功。上課時要敬畏課堂，認(rèn)真對待每次授課。還可以利用學(xué)科團隊的資源和層次特點，在做好科研工作的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。只要新進(jìn)教師努力進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)、勇于克服困難，就能夠在較短時間內(nèi)使自己的教學(xué)能力提高到新的水平。