產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)建模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地探究*
——以集美工業(yè)學(xué)校模具實(shí)訓(xùn)中心為例

康曉崇

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門 361022）

為適應(yīng)“中國(guó)制造2025”模具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提出的新課題，以工科類、制造類為主體的中職學(xué)校，需要緊跟產(chǎn)教融合的腳步[1]，因此，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和資源進(jìn)行整合升級(jí)，服務(wù)中職院校人才培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域模具行業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我校以產(chǎn)教融合為主線平臺(tái)，依托校企合作，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)融入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校合作新業(yè)態(tài)。

1 依托產(chǎn)教融合構(gòu)建模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地的必要性

模具行業(yè)是一項(xiàng)綜合類制造業(yè)，對(duì)制造業(yè)水平的提升具有舉足輕重的影響。為提高國(guó)家整體裝配制造業(yè)水平，我國(guó)提出“中國(guó)制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，在此背景下，模具產(chǎn)業(yè)迎來的飛速發(fā)展的時(shí)代，進(jìn)入整體產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)代，向著高精密化、高智能化、個(gè)性服務(wù)化方向升級(jí)轉(zhuǎn)型[2]?；谝陨洗蟊尘埃＞咝袠I(yè)企業(yè)迫切需要大量熟練掌握模具設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)（精密檢測(cè)）的技能型人才。為新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展，中職學(xué)校模具專業(yè)需要建設(shè)基于產(chǎn)教融合的模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地，整合企業(yè)與學(xué)校資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，校企同步參與，同步教學(xué)，構(gòu)建具有鮮明特色的校企合作實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍，指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)大綱，提升整體實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)能力[3]。

產(chǎn)教融合、“中國(guó)制造2025”概念的提出與深入研究，越來越多的中職學(xué)校意識(shí)到在“中國(guó)制造2025”大背景下，基于產(chǎn)教融合的校企合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議、共同培養(yǎng)、分工合作承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是搭建適應(yīng)深度融合校企合作的運(yùn)行平臺(tái)和保障體系，使其成為一個(gè)較為完備的系統(tǒng)工程。因此，在學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)有的條件下，如何搭建教學(xué)共同體，特別是實(shí)踐教學(xué)共同體，形成利益共同體，進(jìn)而構(gòu)建基于深度產(chǎn)教融合的校企合作教學(xué)平臺(tái)，是中職學(xué)校在可預(yù)見的時(shí)間內(nèi)的選擇與發(fā)展趨勢(shì)。

集美工業(yè)學(xué)校建設(shè)模具實(shí)訓(xùn)中心基于現(xiàn)階段模具產(chǎn)品朝著個(gè)性化和快速交付使用的特點(diǎn)，將廈門本地模具企業(yè)生產(chǎn)的流程和產(chǎn)品進(jìn)行移植，結(jié)合本校模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，以產(chǎn)教融合、深度校企合作為抓手，融入齊強(qiáng)盛模具有限公司等合作企業(yè)的優(yōu)秀生產(chǎn)工藝，將模具實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行“排兵布陣”。通過不斷嘗試和研究，我校將實(shí)訓(xùn)中心打造為符合企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)、智能制造和技術(shù)支持的實(shí)踐教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，與企業(yè)一起進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)升級(jí)，同時(shí)又能反哺實(shí)踐教學(xué)，一舉三得。

2 本區(qū)域中職學(xué)校校企合作現(xiàn)狀研究

依據(jù)教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中的指導(dǎo)思想[4]，倡導(dǎo)中職學(xué)校將校企合作作為資源整合、專業(yè)發(fā)展的突破口。集美工業(yè)學(xué)校將產(chǎn)教融合、校企合作作為示范校建設(shè)的重中之重，以促進(jìn)學(xué)校提升、專業(yè)提升。學(xué)校在原有模具實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)之上，整合廈門本地企業(yè)資源和學(xué)校固有資源，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)條件提升改造，創(chuàng)建具有本地特色的基于產(chǎn)教融合的模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地，緊跟區(qū)域模具企業(yè)需求，增建智能制造功能區(qū)域和精密檢測(cè)功能區(qū)域，打造集教學(xué)與企業(yè)技術(shù)升級(jí)為一體的工廠型教學(xué)基地。

3 本區(qū)域中職學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作的內(nèi)涵與基礎(chǔ)

中職教育不但向?qū)W生進(jìn)行文化教育，也要傳授專業(yè)技能知識(shí)和職業(yè)知識(shí)，這些特性決定了中職教育必須面向企業(yè)需要、面向產(chǎn)業(yè)需求、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求；決定了中職實(shí)踐教學(xué)、技能提升的發(fā)展方向——產(chǎn)教融合、校企合作。集美工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地是踐行新形勢(shì)下中職教育理念的重要一步?；谠搶?shí)踐教學(xué)基地，深入實(shí)踐產(chǎn)教融合、校企合作，整合本區(qū)域模具企業(yè)和本校資源，包括將制造工藝、企業(yè)文化、企業(yè)制度引入到具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，與企業(yè)互利互惠，優(yōu)化生產(chǎn)資源和教學(xué)資源配置。通過企業(yè)文化引導(dǎo)具體教學(xué)，產(chǎn)生最優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)——學(xué)?！獏f(xié)作——互相反哺的校企合作過程，進(jìn)而產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

4 本區(qū)域中職學(xué)校校企合作平臺(tái)搭建與運(yùn)行機(jī)制探究

4.1 進(jìn)行校企合作平臺(tái)搭建，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)協(xié)同教學(xué)模式

協(xié)同教學(xué)是實(shí)現(xiàn)校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建的必要條件。平臺(tái)搭建關(guān)鍵是協(xié)同合作，學(xué)校資源與企業(yè)資源的整合和協(xié)同是能夠進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作的基礎(chǔ)，依托校企協(xié)同教學(xué)，校企共同參與，互相反哺，構(gòu)建中職學(xué)校校企合作產(chǎn)教融合的平臺(tái)。 集美工業(yè)學(xué)校以建設(shè)模具實(shí)訓(xùn)中心為依托，協(xié)同廈門本地模具企業(yè)共同推進(jìn)校企合作和協(xié)同教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)將先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、管理流程和企業(yè)文化帶進(jìn)學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)將企業(yè)提供素材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)化，構(gòu)建教師與教學(xué)資源體系，提供具體的教學(xué)設(shè)施，提供必要的硬件資源，兩者協(xié)同合作，形成具有產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式。

4.2 打造綜合實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)建企業(yè)與學(xué)校協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)從產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設(shè)計(jì)開始共同探索改革協(xié)同教學(xué)機(jī)制，以任務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)發(fā)展、協(xié)同合作、互相反哺作為工廠化的實(shí)踐教學(xué)模式[5]。校企合作以學(xué)校為主體搭建綜合實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)與學(xué)校共同打造實(shí)踐教學(xué)育人團(tuán)隊(duì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，協(xié)作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)校本教材，學(xué)校教師與企業(yè)技工互相聘用，搭建協(xié)作教學(xué)育人的長(zhǎng)久方案，資源共享，良性互動(dòng)、積極互動(dòng)，健全產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校企長(zhǎng)久合作發(fā)展，相互補(bǔ)充，為模具設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)升級(jí)提供源源不斷的人才。

5 建設(shè)模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地的功效

學(xué)校與企業(yè)依托產(chǎn)教融合校企合作開展協(xié)作實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)校企合作的具體要求，整合學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，搭建工廠化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為深度開展產(chǎn)教融合大背景下的校企合作提供資源支持與設(shè)備基礎(chǔ)。

依托模具綜合實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)在校生直接學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)模式，熟悉企業(yè)管理機(jī)制，熏陶企業(yè)文化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技工相互協(xié)作共同開發(fā)先進(jìn)的設(shè)計(jì)工藝和制造工藝，反哺實(shí)踐教學(xué)體系，形成良性互動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)接前沿工藝，學(xué)習(xí)方式多元化、企業(yè)化、制度化和規(guī)范化，建立“任務(wù)導(dǎo)向、協(xié)作實(shí)踐教學(xué)”的工廠化教學(xué)育人平臺(tái)，為中職學(xué)校進(jìn)一步落到實(shí)處、做到細(xì)處產(chǎn)教融合大背景下的校企合作提供建設(shè)指導(dǎo)。