淺談中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

黃 莉 周 橋

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230038）

創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了關(guān)鍵期，未來(lái)能否實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并達(dá)到可持續(xù)的、高水平的增長(zhǎng)，取決于科技創(chuàng)新。現(xiàn)階段，將創(chuàng)新融入生產(chǎn)生活,對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略至關(guān)重要。大學(xué)生作為社會(huì)最活躍群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)者大軍的堅(jiān)實(shí)力量，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍[1]?！笆濉逼陂g，教育部實(shí)施了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，致力于促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并立志在創(chuàng)新基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，孕育出一批適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[2]。2018 年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》的推出指導(dǎo)更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，希冀于全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得新成效[3]。中醫(yī)學(xué)是中華民族歷史悠久的科學(xué)瑰寶，新時(shí)代，中醫(yī)藥事業(yè)又注入了新活力，正需要有思想、有能力的高水平創(chuàng)新型中醫(yī)人才。茲通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索出一種適宜于中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，該種模式對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式具有重要的參考價(jià)值。

一、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

隨著各大醫(yī)學(xué)院校高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)供需失衡，醫(yī)藥行業(yè)人才嚴(yán)重供需不平。主觀意識(shí)上，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生責(zé)任歸屬感強(qiáng)，職業(yè)忠誠(chéng)度高，有較高的就業(yè)期望，學(xué)生秉持傳統(tǒng)的就業(yè)觀，向往穩(wěn)定的收入和工作，多希望在大城市醫(yī)院扎根，被動(dòng)選擇其他職業(yè)，少有創(chuàng)業(yè)想法?？陀^上，深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革使醫(yī)院和醫(yī)療事業(yè)單位的人事自主權(quán)增加，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量要求高，崗位需求量有限，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力劇增[4]。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)更是如此，多數(shù)用人單位看重醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力，常通過(guò)考試考驗(yàn)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平；另一方面，社會(huì)上沒(méi)有應(yīng)對(duì)于中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊招聘會(huì)，需招人數(shù)少[5]。因此，中醫(yī)學(xué)院必定要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力建設(shè)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，孕育出一批適應(yīng)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的中醫(yī)人才，使之具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案三部曲

目前培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方式有限，大都是通過(guò)課程教育實(shí)現(xiàn)，如開(kāi)設(shè)“職業(yè)與規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程訓(xùn)練”等方式，這些課程僅能在一定程度上讓大學(xué)生了解到一些創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)思維以及一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)技巧。從根本上說(shuō)，它脫離了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重缺乏。所以，行之有效的方案和途徑對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

1.廣泛涉獵興趣活動(dòng)，展現(xiàn)自我風(fēng)采個(gè)性

新生入學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)選擇參加有興趣的社團(tuán)，積極參加活動(dòng)。在此類(lèi)課外活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生的獨(dú)立自主性、主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)豐富，包括文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐等。如：學(xué)校示范社團(tuán)新安醫(yī)學(xué)社致力于發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色——新安醫(yī)學(xué)，繼承新安醫(yī)術(shù)，弘揚(yáng)新安醫(yī)德，培養(yǎng)中醫(yī)人才，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)新安醫(yī)學(xué)。優(yōu)秀社團(tuán)華佗愛(ài)心社是我校最大的青年志愿者組織，旨在引導(dǎo)、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康活躍的精神風(fēng)貌，建設(shè)和諧校園，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生知識(shí)宣講、醫(yī)療援助等青年志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)生情懷。優(yōu)秀社團(tuán)華佗藥學(xué)社是安徽省特色社團(tuán)，積極開(kāi)展中西藥學(xué)習(xí)、研究、傳承、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)。學(xué)生在夯實(shí)文化課基礎(chǔ)的同時(shí)，參與社團(tuán)活動(dòng)有利于自身交際能力的提升，動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高[6]。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主體精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，展現(xiàn)自我個(gè)性,發(fā)揮創(chuàng)造能力，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)等社會(huì)交往能力，在實(shí)踐中提升自己，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。研究表明，課外活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)造性人格的發(fā)展中有重要的作用，參與活動(dòng)越多，對(duì)創(chuàng)造性人格的形成作用越大，其創(chuàng)造性也隨著大學(xué)生對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)升高而增高[7]。

2.努力提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)中醫(yī)理論基礎(chǔ)

在所有類(lèi)型的活動(dòng)中，學(xué)術(shù)類(lèi)活動(dòng)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造力和開(kāi)發(fā)最為突出。在經(jīng)歷了新生入學(xué)的新鮮感、迷茫感以及一系列選擇后，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用中醫(yī)藥知識(shí)沉淀自己、充實(shí)自己。此時(shí)，參加學(xué)科競(jìng)賽是提高創(chuàng)業(yè)能力的有效方式之一。學(xué)校、學(xué)院常舉行如中醫(yī)知識(shí)技能大賽、中醫(yī)經(jīng)典誦讀比賽、中藥聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、經(jīng)絡(luò)腧穴聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、解剖學(xué)繪畫(huà)比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等活動(dòng)，這些競(jìng)賽具有一定的競(jìng)技性和專(zhuān)業(yè)性。在備賽期間，大學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，鍛煉動(dòng)手能力。項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新和高要求能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這樣的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式。

三、多方塑造創(chuàng)新能力，著眼精細(xì)工作研究

1.“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目:實(shí)踐中感悟基層醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校及學(xué)院每年暑期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓醫(yī)學(xué)生獨(dú)擋一面，還重視醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，錘煉醫(yī)學(xué)生高尚的品質(zhì)、執(zhí)著的科學(xué)精神以及卓越的管理才能，以達(dá)到為培養(yǎng)合格醫(yī)生的目的。在活動(dòng)中親身接觸實(shí)踐、開(kāi)展社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)研，進(jìn)一步體驗(yàn)醫(yī)生角色，有目的地接觸病人，與病人進(jìn)行有效溝通交流，在循序漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程中能夠了解醫(yī)療工作的內(nèi)容及特點(diǎn)[8]。實(shí)踐后學(xué)生按實(shí)踐主題撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，總結(jié)所見(jiàn)、所聞、所學(xué)，并進(jìn)一步深入思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解基層醫(yī)學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀。

2.“雙創(chuàng)”開(kāi)展：將靈感火花付諸實(shí)際

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)前提，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，錘煉了大學(xué)生勇于開(kāi)拓、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，提高了大學(xué)生的生存發(fā)展力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好更快發(fā)展，達(dá)到以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的目的[9]。目前，學(xué)校同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例不在少數(shù)，如安徽佰草閣科技有限公司，公司于2016 年11月28 日正式注冊(cè)成立，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目于2015年12 月入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地籌建運(yùn)行。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師為安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥鑒定學(xué)專(zhuān)家楊青山老師，2017 年銷(xiāo)售總額達(dá)30 萬(wàn)余元。目前與亳州市德和堂藥業(yè)、亳州市宏豐藥業(yè)等多家單位建立供貨合作關(guān)系，與上海寅嘉創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司、上海賀特生物科技有限公司等多家單位建立銷(xiāo)售合作關(guān)系。

3.勤精于業(yè)：早臨床提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中醫(yī)學(xué)院高年級(jí)同學(xué)在擁有了一定知識(shí)儲(chǔ)備后，于三年級(jí)暑假安排見(jiàn)習(xí)，四、五年級(jí)參加實(shí)習(xí)，學(xué)生被分配至各臨床科室，在臨床帶教老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下切實(shí)參與到門(mén)診、病房與急診的日常診療過(guò)程中，觀摩和學(xué)習(xí)交接班、查房、新收病人、診療操作等專(zhuān)業(yè)臨床技能，加入科室學(xué)術(shù)活動(dòng)等學(xué)術(shù)交流工作[10]。在早期臨床中，提前熟悉臨床工作流程，感受并適應(yīng)臨床快速而有條不紊的工作節(jié)奏，觀察并學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院以及就醫(yī)過(guò)程的理解循序漸進(jìn)的直觀起來(lái)。此外，中醫(yī)講究師徒傳承，安排中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與校名中醫(yī)、省名老中醫(yī)抄方跟診，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床能力，為就業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)力，在同行醫(yī)學(xué)生中脫穎而出。

4.科研學(xué)術(shù)：鍛煉科研思維

學(xué)生可以通過(guò)參與教師的科研學(xué)術(shù)項(xiàng)目，從導(dǎo)師身上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。高校規(guī)定老師在教學(xué)中要有自己的科研項(xiàng)目，為企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)，用于企業(yè)的科研研究和一系列產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。學(xué)生不斷向老師學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)、探索、鍛煉科研能力，建立科研思維方法。此外，在科研工作中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂上的相關(guān)結(jié)論，使學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，在科研項(xiàng)目中學(xué)習(xí)管理方法、營(yíng)銷(xiāo)方法和運(yùn)營(yíng)手段，實(shí)地參與，積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將導(dǎo)師的科研項(xiàng)目延伸出一個(gè)子課題進(jìn)行研究以提高專(zhuān)業(yè)水平，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.實(shí)踐錘煉創(chuàng)業(yè)人才，科學(xué)應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的建設(shè)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興、促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)，旨在培育一批自主創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的搖籃，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與人才引進(jìn)相結(jié)合、與招商引資相結(jié)合、與科技成果的轉(zhuǎn)化相結(jié)合。它的存在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了指導(dǎo)與服務(wù)，磨煉大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)者，盡力降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本[11]。在創(chuàng)業(yè)孵化中心的實(shí)踐模擬中積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為從模擬創(chuàng)業(yè)走上真正創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)孵化中心有針對(duì)地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面的教育和培訓(xùn)，使大學(xué)生早了解創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，早改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心和決心，勇于主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)[12]。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索出中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)三部曲模式，新生入學(xué)廣泛涉獵興趣活動(dòng)，展現(xiàn)自我風(fēng)采個(gè)性；注重提升低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)中醫(yī)理論基礎(chǔ)；通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、“雙創(chuàng)”、“見(jiàn)習(xí)”、“實(shí)習(xí)”、“科研”等多方面塑造高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力，著眼精細(xì)工作研究，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本的前提下，實(shí)景實(shí)地培育自主創(chuàng)業(yè)人才。如此對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分階段、系統(tǒng)化培養(yǎng)。此模式對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的參考價(jià)值，能科學(xué)、有效地緩解中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。