談藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源相融合的意義和策略

姜曉華

摘 要：對(duì)于人而言，工藝美術(shù)是人的審美觀念在物質(zhì)成品中的體現(xiàn);對(duì)于物而言，物質(zhì)制作表現(xiàn)了人的審美要求。因此對(duì)從業(yè)者不只要求能夠制作，更要求能夠進(jìn)行審美加工。這些恰恰不是用語言就能完全表達(dá)出來的，而是一種個(gè)人化的知識(shí)，英國學(xué)者波蘭尼稱之為默會(huì)知識(shí)，需要學(xué)習(xí)者的親身體會(huì)和實(shí)踐。而在傳統(tǒng)的中職工藝美術(shù)專業(yè)課程中，知識(shí)依舊是一種客觀的、普遍的真理，是神圣的、絕對(duì)的、科學(xué)的，如鐘啟泉教授指出，它外在于生命個(gè)體，外在于學(xué)生豐富的現(xiàn)實(shí)生活，以其所代表的知識(shí)的絕對(duì)性乃至神圣性成為個(gè)體生命頂禮膜拜的

對(duì)象。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源 融合

傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)課程體系中，被神圣化、絕對(duì)化、科學(xué)化的知識(shí)，讓師生喪失了鑒賞美、批判美、發(fā)現(xiàn)美的勇氣和信心。而默會(huì)知識(shí)在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)課程體系中的缺席，也從根本上泯滅了師生對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

徐國慶提出，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源開發(fā)與利用的第一步應(yīng)該是明確藝術(shù)專業(yè)的崗位要求。崗位定位是各專業(yè)課程資源進(jìn)行開發(fā)的開始。美國、德國、英國等西方國家為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)構(gòu)建了能力與品質(zhì)相互體現(xiàn)的新型職業(yè)能力機(jī)制，而且將盡可能給學(xué)生創(chuàng)造工作情境作為基本的原則。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的意義

1.有助于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展更加注重產(chǎn)品的功能性，在功能性到來之際，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源盡管與社會(huì)發(fā)展有不適應(yīng)之處，不過若是將其與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，不失為一大亮點(diǎn)。不但可以弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，也可以推陳出。

高等教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，有助于學(xué)生更加真切地感悟我國的傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)工藝的內(nèi)在美，有助于其設(shè)計(jì)出韻味十足的藝術(shù)作品。

2.有助于現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)的結(jié)合

將工藝美術(shù)資源與工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，教師可以對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的自信心，使其能夠投入到學(xué)習(xí)藝術(shù)的隊(duì)伍中。與此同時(shí)，也可以促使學(xué)生對(duì)工藝的魅力進(jìn)行探索，對(duì)其中的韻味加以深刻體會(huì)。二者的融合，不但能夠體現(xiàn)出藝術(shù)作品的獨(dú)有特色，還可以向國人乃至世界展示中國之美，學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)也能夠得到有效提升，開闊視野，進(jìn)一步提高審美能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以有意識(shí)地將二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生的思維能力更加踴躍，學(xué)生的創(chuàng)新精神也能夠得到培養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣

教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生展示完整性較強(qiáng)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，進(jìn)而使其具備平面設(shè)計(jì)的獨(dú)特之美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的喜愛，也使其更愿意投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)線進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其排列組合更加科學(xué)合理，作品的創(chuàng)新性也更強(qiáng)。教師給學(xué)生講解相關(guān)藝術(shù)作品時(shí)，可以加入審美因素，使作品的生命力更加鮮活，也會(huì)富有個(gè)性化。

平面構(gòu)成能夠讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)更有興趣。例如，教師給學(xué)生講解點(diǎn)線面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就可以將相關(guān)作品或是書籍等從點(diǎn)線面的角度進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生能夠?qū)λ麄兊穆?lián)系有更深的體會(huì)，培養(yǎng)其主動(dòng)意識(shí)。從學(xué)生的角度來說，則可以結(jié)合教師講解，加之自身對(duì)藝術(shù)作品的理解和感悟，賦予藝術(shù)作品豐富性和層次性，以便在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，體現(xiàn)出作品的專業(yè)性，盡可能地挖掘自身的潛能。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的具體策略

1.工藝美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中主要為我國培養(yǎng)美術(shù)人才，定位目標(biāo)應(yīng)該清晰有度，學(xué)校和教師應(yīng)該依據(jù)項(xiàng)目課程的樣式結(jié)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)。高等教育藝術(shù)專業(yè)中工藝美術(shù)項(xiàng)目課程應(yīng)該將人文素養(yǎng)與專業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，使其更加專業(yè)，也逐漸趨于多元化發(fā)展。中職與高職之間定位目標(biāo)也要清晰，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)銜接。

2.工藝美術(shù)課程內(nèi)容的有效開發(fā)

工藝美術(shù)課程內(nèi)容的有效開發(fā)主要指的是對(duì)專業(yè)項(xiàng)目課程基本內(nèi)容和微觀層面項(xiàng)目課程的課例進(jìn)行開發(fā)。工藝美術(shù)具有明顯的雙重屬性，該屬性就要求內(nèi)容不僅應(yīng)該能夠體現(xiàn)出物質(zhì)功能屬性中的技術(shù)、工序等理性內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)出自身的價(jià)值和特色，能夠有助于美術(shù)課程的開發(fā)。

3.凸顯職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)能力特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革與工藝美術(shù)資源的開發(fā)等內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的要求，針對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)中的異同進(jìn)行比較。專業(yè)活動(dòng)開展時(shí)，教師可以將工作任務(wù)設(shè)定為基本單元，分別從任務(wù)內(nèi)容、工作方法、任務(wù)結(jié)果以及結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行研究。從職業(yè)能力對(duì)比來說，可以分別從智力技能、言語信息、態(tài)度等五方面進(jìn)行研究。

4.加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重視

在高等教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，教師首先要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)加以重視，同時(shí)要盡可能地融入相關(guān)的知識(shí)，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，對(duì)其含義與藝術(shù)價(jià)值也能夠充分挖掘，必要時(shí)可以調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容。

學(xué)生在設(shè)計(jì)相關(guān)藝術(shù)品時(shí)，也可以將民族特色融入其中，讓學(xué)生能夠看到藝術(shù)元素的影子，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使其更好地繼承我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

5.豐富傳統(tǒng)工藝教學(xué)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中不可忽視的一項(xiàng)工作，教師要根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。其間，教師可將傳統(tǒng)美術(shù)資源內(nèi)容加入其中，這樣學(xué)生不但能夠更加熟練地掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，也可以對(duì)地域文化進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，在知識(shí)的豐富性方面進(jìn)行深化，進(jìn)而起到提升藝術(shù)創(chuàng)造力的效果。

不過，教師也應(yīng)該清醒地意識(shí)到，如果僅僅將傳統(tǒng)工藝引入課堂，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該有專業(yè)的美術(shù)師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在專業(yè)老師的講解下，學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)資源的了解會(huì)更加透徹，藝術(shù)作品的規(guī)格也會(huì)更加符合實(shí)際需求，有利于促進(jìn)地域文化的發(fā)展。運(yùn)用此種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提升，對(duì)地域文化的理解也會(huì)更加深刻。

6.充分挖掘生活中的美術(shù)資源

很多人雖然說要挖掘生活中的美術(shù)資源，但還是常常會(huì)忽視其存在。在我們身邊，有著很多的美術(shù)資源。教師在講課的過程中，可以給學(xué)生展示相關(guān)的美術(shù)工藝品，例如陶器或者美術(shù)作品。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的深意進(jìn)行解讀。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的陳述做隨堂總結(jié)。師生之間要進(jìn)行彼此交流，對(duì)核心內(nèi)容加以總結(jié)，從而讓學(xué)生更好地對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)知識(shí)加以掌握。

7.加強(qiáng)對(duì)本土傳統(tǒng)工藝的重視

在資源方面，我國地大物博，擁有豐富的美術(shù)資源。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土資源進(jìn)行挖掘。目前，國內(nèi)很多高校都致力于傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)，希望能夠留住先人留下的瑰寶，由此開展了很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)活動(dòng)。

學(xué)校可以從自身實(shí)際情況出發(fā)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生主動(dòng)走近工藝美術(shù)作品，探索其魅力，激發(fā)靈感，進(jìn)而讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)得到更好的發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)課程只能培養(yǎng)出“匠人”，卻培養(yǎng)不出工藝美術(shù)“大師”。學(xué)生的發(fā)展需要中職工藝美術(shù)專業(yè)課程的變革。因此，在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)該多融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 榮梅娟、姚進(jìn)一《工匠精神視域下工藝美術(shù)資源在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的利用研究》，《智庫時(shí)代》2019年第18期。

[2] 嚴(yán)平舉《傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》，《戲劇之家》2016年第19期。