談中小學(xué)美術(shù)教育對民間美術(shù)資源的運用策略

張瑞瑩

摘 要：在素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，要求學(xué)生不僅具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，還應(yīng)著重提升審美能力及人文素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識來培養(yǎng)獨特的審美意識。當(dāng)前，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法無法滿足素質(zhì)教育對美術(shù)提出的新要求。因此，要將民間美術(shù)資源與中小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的價值，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化創(chuàng)造有利條件。本文通過分析民間美術(shù)資源的特點及其對中小學(xué)美術(shù)教育的影響，進(jìn)而深入研究民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的運用，實現(xiàn)充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的開發(fā)及利用價值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 民間美術(shù)資源 運用

當(dāng)前，中小學(xué)美術(shù)教育有了更深層次的教學(xué)目標(biāo)，要求中小學(xué)美術(shù)教育以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求為基本目標(biāo)，以提升學(xué)生的審美及人文素養(yǎng)為核心。通過將民間美術(shù)資源與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)資源利用的最大化，進(jìn)而為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，保障傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)展。因此，研究中小學(xué)美術(shù)教育中對民間美術(shù)資源的運用具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

一、民間美術(shù)資源的特點

1.程式性

民間美術(shù)資源的程式性主要表現(xiàn)為，在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為其提供傳承下來的模板。民間美術(shù)的傳承性使得大量的程式可供后人使用。

2.綜合性

民間美術(shù)資源的復(fù)雜性及多領(lǐng)域性要求美術(shù)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)多層次及個性化。一份優(yōu)秀的美術(shù)作品應(yīng)注入作者的個人情感及審美素養(yǎng)，是通過反復(fù)沉淀所形成的。融入情感的作品才是有靈魂的，才能引起共鳴。

3.創(chuàng)新性

民間美術(shù)資源的開發(fā)及利用應(yīng)以滿足時代發(fā)展需求為突破口，通過反復(fù)創(chuàng)新為美術(shù)教育領(lǐng)域帶來更多新的力量，民間美術(shù)資源的創(chuàng)新性也是體現(xiàn)教育創(chuàng)新改革的關(guān)鍵。

二、民間美術(shù)資源對中小學(xué)美術(shù)教育的影響

1.民間美術(shù)資源對中小學(xué)美術(shù)教育的影響

民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的運用體現(xiàn)了美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的有效融合，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要保障。因此，在運用民間美術(shù)資源的過程中應(yīng)根據(jù)不同生活環(huán)境及學(xué)生的能力，采取個性化的美術(shù)教學(xué)方案，以充分挖掘中小學(xué)生的美術(shù)潛力及審美能力。此外，美術(shù)教育應(yīng)以促進(jìn)民間美術(shù)的創(chuàng)新為核心，充分利用民間美術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

2.中小學(xué)美術(shù)教育中對民間美術(shù)資源運用的要求

第一，應(yīng)以運用民間美術(shù)的創(chuàng)新元素為核心。美術(shù)教具的多樣性能在視覺上給學(xué)生帶來不同的體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及主動性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用和開發(fā)民間美術(shù)教具資源，重點把握教具資源中的創(chuàng)新元素，以滿足學(xué)生及時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

第二，應(yīng)以滿足學(xué)生的精神需求為根本出發(fā)點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)情境，通過鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛力及文化傳承意識。

三、中小學(xué)美術(shù)教育對民間美術(shù)資源的運用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生體會民間美術(shù)的內(nèi)涵

藝術(shù)與生活是緊密聯(lián)系的，中小學(xué)美術(shù)教育對民間美術(shù)資源的應(yīng)用是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是素質(zhì)教育改革的必然趨勢。因此，美術(shù)教師應(yīng)堅持學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生了解和感知民間美術(shù)文化，將民間美術(shù)實踐活動與美術(shù)知識有效銜接，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)文化的傳承意識，不斷提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生參與民間美術(shù)創(chuàng)作

在運用民間美術(shù)資源的過程中，應(yīng)實現(xiàn)資源利用的最大化，要以拓展學(xué)生創(chuàng)造思維及提升審美能力為核心，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。任何形式的教育都不能脫離生活實際。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā)，開發(fā)和利用生活中的美術(shù)素材，進(jìn)而為美術(shù)教育提供新的內(nèi)容。

此外，藝術(shù)表演等活動的開展也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，豐富學(xué)生的校園生活。美術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到民間美術(shù)創(chuàng)作中去，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對民間美術(shù)文化的傳承意識。學(xué)校也應(yīng)對美術(shù)教育提供大量的資源及平臺支持，民間藝人的講座可以調(diào)動學(xué)生的積極性，通過與民間藝人溝通交流，可以感受到民間藝術(shù)的特點及魅力。

3.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于實現(xiàn)美術(shù)教育資源的開發(fā)及利用，通過視覺上的體驗來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維及審美意識，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

然而，當(dāng)前許多美術(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容仍局限于課本之中，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作的主動性和積極性不高，進(jìn)而制約了美術(shù)教育的發(fā)展。因此，美術(shù)教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過藝術(shù)情境為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。課堂趣味性的提升能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性大大提高，有效實現(xiàn)民間美術(shù)資源和美術(shù)教育的融合。

綜上所述，中小學(xué)美術(shù)教育對民間美術(shù)資源的運用，是美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的必然要求，也是教育資源開發(fā)及利用的重要手段。通過改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境及學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。此外，民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的運用，還有利于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，進(jìn)而提升學(xué)生對民族文化的傳承及創(chuàng)新意識，為提升我國文化軟實力提供人才支撐及精神條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎琦《民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究》，《北極光》2019年第2期。

[2] 楊虹《中小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)資源的運用研究》，《美術(shù)教育研究》2017年第22期。