開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

馬婧

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化資源的意義

1.樹立學(xué)生正確的文化觀念

從傳統(tǒng)文化的角度進(jìn)行英語教育，不僅可以傳授英語知識，還可以對學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，引導(dǎo)學(xué)生具有正確的文化觀念。因此，利用合適的方式將傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地對中西文化進(jìn)行認(rèn)識，強化學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的理解。

2.豐富學(xué)生的文化視野

在英語教學(xué)中，教師講述的大多是外國的文化，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機會較少。在教學(xué)中合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解會不斷深入。此外，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用可以增加英語的文化內(nèi)涵，學(xué)生的視野會更加開闊。

3.提高學(xué)生跨文化交際能力

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，國際貿(mào)易往來頻繁，我國的國際地位不斷提高，各方面的實力都得到了明顯提升。但是，要想更好地實現(xiàn)文化的跨國交流，讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際上大放異彩，就需要將傳統(tǒng)文化合理應(yīng)用到英語交流中。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源有效融入中學(xué)英語教學(xué)的原則

1.尊重學(xué)生個性化發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，在英語教學(xué)中，教師需要將學(xué)生放在主體位置，從學(xué)生的興趣出發(fā)，實施多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展。而傳統(tǒng)文化就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，可以對英語課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自身需求學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2.滿足社會的需求

初中英語課堂中，多媒體、電子白板、投影等技術(shù)已得到應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為傳統(tǒng)文化的融入提供了條件。教師在利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，可以給學(xué)生播放關(guān)于傳統(tǒng)文化的視頻、圖片等，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

三、初中英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化資源的策略

1.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

在初中英語教學(xué)中，詞匯是主要的一部分，在此部分教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常有必要的。所以，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時要有意識地將傳統(tǒng)文化融入其中。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多英語詞匯背后都蘊含著故事，甚至還蘊含了一些名著，教師可從此出發(fā)，引出詞匯背后的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地掌握和領(lǐng)悟。

例如，在“I think that mooncakes are delicious”的教學(xué)過程中，教師就可由“mooncakes”（月餅）一詞，引申出我國中秋節(jié)的由來，給學(xué)生介紹中秋節(jié)的寓意。盡管中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個學(xué)生都經(jīng)歷過，但是真正了解這個傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)生并不多。教師還可以從中秋節(jié)引出更多的節(jié)日，如端午節(jié)、春節(jié)等，講述每個節(jié)日背后的故事。不同于以往的教學(xué)方式，這種形式可以讓學(xué)生更簡單地記住英語詞匯，達(dá)到教學(xué)目的。

2.在口語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

除了詞匯教學(xué)外，口語教學(xué)也是主要內(nèi)容。提高學(xué)生的口語能力是英語教學(xué)的主要目的之一，只有具有較強的口語能力，學(xué)生才可以更好地走向國際，走向世界。所以，在初中英語口語教學(xué)的過程中，教師需要合理地將傳統(tǒng)文化融入其中，激發(fā)學(xué)生口語練習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。

例如，在教授“Do you want to watch a game show”一課時，重點的句型是What dou you think of……？I love/don，t mind/can，t stand.學(xué)生需要學(xué)會詢問別人的觀點，也要學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點。教師在教學(xué)時，可將一些含有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入交流中，與學(xué)生進(jìn)行交談。

What dou you think of Blue and white porcelain？（如何看待青花瓷？）

I love blue and white porcelain， so he is a heritage of traditional culture.（我喜歡青花瓷，因此他是傳統(tǒng)文化的傳承）。

3.在閱讀教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

在英語閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多文章都滲透著傳統(tǒng)文化元素，教師在教學(xué)中可以通過多種方法對傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入與教學(xué)有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓，理解中華文化的博大精深。此外，英語教材中的知識是有限的，教師在教學(xué)時要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。

例如，“Will people have robots”是人教版八年級的一個閱讀內(nèi)容，主要談?wù)摰氖俏磥淼脑掝}，代表了我國文明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中，可以首先設(shè)立文化意識的教學(xué)目標(biāo)，即了解全球環(huán)境污染的問題，了解未來機器人的發(fā)展趨勢。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用主題句，對文章進(jìn)行理解。最后，結(jié)合圖片等全面理解文章的內(nèi)涵。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生具有環(huán)保意識，突出我國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”理念。同時在教學(xué)中引出科學(xué)發(fā)展以及機器人發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。學(xué)生在閱讀的過程中，既學(xué)到了英語知識，自身的素養(yǎng)也得到了提高。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生有較大的教育意義。而初中英語在我國教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，又是一門語言學(xué)科，將傳統(tǒng)文化合理地融入其中，不僅可以增加英語學(xué)科的文化內(nèi)涵，也是我國傳統(tǒng)文化走向國際的重要渠道。但是，初中英語教師要想將傳統(tǒng)文化合理融入教學(xué)中，還需自身具有較高的文化素養(yǎng)，在日常教學(xué)中要積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，這樣才能將其合理融入教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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