淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略

張小磊

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第三實驗小學(xué) 河北 秦皇島 066000）

引言

信息時代的到來給社會帶來了巨大的沖擊，計算機(jī)作為新型技術(shù)軟件逐漸被各領(lǐng)域所運(yùn)用，而教育領(lǐng)域也跟緊時代發(fā)展的主流，在課程中加入了信息技術(shù)學(xué)科。但是教學(xué)的目的不只是教書，還有育人，所以新課改中明確指出在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入核心素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活，從而成長為全面性人才[1]。

1 重視課程教學(xué)導(dǎo)入對學(xué)生的興趣引導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡較小，所以在這一年齡階段當(dāng)中的性格特點都比較活潑、好動。為了讓學(xué)生能有效的跟隨教師走進(jìn)課堂，這就要求教師從課堂導(dǎo)入入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只注重自身的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的掌握程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師并不過問，這就是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因之一，甚至有些教師還會逼著學(xué)生去學(xué)。而在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)并使用有效的教學(xué)策略讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，從而主動熱情的投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。例如：計算機(jī)教師可以找一些有趣的故事在課堂上適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講，提高課堂的幽默，使學(xué)生每個環(huán)節(jié)都能跟著教師學(xué)習(xí)。或者是教師在網(wǎng)上找一些趣味性的短視頻、動畫，在課堂剛開始時給學(xué)生播放，讓學(xué)生迅速集中注意力，從而為教學(xué)的開展打下良好基礎(chǔ)。

2 教學(xué)任務(wù)分配實踐提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著新課改革的提出和實施，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)課堂基本上是由教師去導(dǎo)入和教學(xué)，并通過有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。在教學(xué)中，學(xué)生只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教育的主體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)策劃時不能脫離以學(xué)生為主體的核心。為了更有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，教師需要給每個學(xué)生設(shè)計分配任務(wù)，讓他們在課堂上有事做并有興趣去做，從而緊湊信息技術(shù)課堂，以提高教學(xué)的效率[3]。例如：在學(xué)習(xí)“兒歌配畫”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要投其所好，這一內(nèi)容是教授學(xué)生如何用計算機(jī)給兒歌插入圖片，教師可以找一些兒歌和圖片作為素材發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌和圖片進(jìn)行操作。教師再問學(xué)生：同學(xué)們你們學(xué)會怎么為兒歌插入圖片了嗎？學(xué)生會回答說會了，如果有學(xué)生不會，教師還要有耐心的再示范操作一遍[4]。這樣教師既做到了投其所好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，同時也提高了學(xué)生的實踐操作能力。

3 利用小組合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)課堂實踐

信息技術(shù)是一門實踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，信息技術(shù)教師也需要重視實踐教學(xué)。在核心素養(yǎng)的推動下，小學(xué)計算機(jī)教師教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)概念，還要進(jìn)一步的提高學(xué)生的實際操作能力，從而使學(xué)生日后可以有效的利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作，以促進(jìn)其全面化發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力時，計算機(jī)教師可以開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)模式。例如：教師先進(jìn)行分組，分組要保持平衡，然后再開展教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)到“玩打字游戲”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲式教學(xué)活動。先教會學(xué)生如何打字，然后教師按照學(xué)生的掌握情況給各小組分配打字的任務(wù)，讓小組成員自己再去分配打那一段話，并告訴學(xué)生哪個小組先完成并錯別字少便可以獲得獎勵，獎勵的內(nèi)容教師根據(jù)自身情況，像橡皮、本子、鉛筆等都可以[5]。這樣學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)便能從中意識到合作、進(jìn)步的核心價值觀。

4 重視課堂教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

無論是從事任何教學(xué)活動，都離不開課堂教學(xué)評價，通過合理的評價不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能使教師掌握實際教學(xué)的進(jìn)度，從而更有效的開展教學(xué)目標(biāo)。比如學(xué)生在回答問題以后，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行口頭表揚(yáng)，這樣便可以更大化的提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生回答錯誤了，教師也不能訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)有耐心的為其講解，然后鼓勵他們，從而更有效的促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的貫徹。

5 總結(jié)

綜上所述，隨著信息化時代的到來和發(fā)展，這就表明了在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)的必然趨勢，而貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)計算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而通過開展各種有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并將學(xué)科核心素養(yǎng)融入，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。