以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

張智

(達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 達(dá)州 635001)

引言

當(dāng)前社會是現(xiàn)代化、信息化的社會，社會對計算機(jī)人才的需求愈發(fā)旺盛，同時對人才的需求也在逐年提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法提供工作崗位對計算機(jī)人才的需要，同時高職計算機(jī)教師的水平也參差不齊，存在著問題，培養(yǎng)出的學(xué)生沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不好尋找工作，很難就業(yè)[1]。因此，高職院校對計算機(jī)教育的模式和如何科學(xué)合理的教學(xué)成為了當(dāng)下需要解決的困難。學(xué)校以實際需求出發(fā)，應(yīng)對社會人才的需求，堅持以社會需求為目標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)教育，讓學(xué)生畢業(yè)就可就業(yè)為目標(biāo)，盡最大努力提升學(xué)生的綜合水平，為企業(yè)培育所需要的全面技能型人才。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)存在的問題

高職院校推出的以幫助學(xué)生就業(yè)為目的的計算機(jī)教學(xué)存在著許多的不足，如教師本身的教學(xué)素養(yǎng)不高以及本身教學(xué)質(zhì)量低且方法單一，注重理論而忽視實踐，導(dǎo)致有的學(xué)生理論方法豐富，缺少實踐能力，沒法將方法應(yīng)用到實踐中去；學(xué)校教授的內(nèi)容和工作所需要的限制具有差距，與現(xiàn)實工作中的計算機(jī)應(yīng)用也有一定的差距；學(xué)生的計算機(jī)水平高低不一，學(xué)習(xí)課程開展困難，有的學(xué)生可以跟上教學(xué)進(jìn)度，有的學(xué)生無法跟上，學(xué)生的實際應(yīng)用水平不高，企業(yè)對學(xué)生的計算機(jī)水平不滿意；學(xué)生缺乏實踐操作沒有實習(xí)機(jī)會；課堂授課的方法老舊不新穎，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情不高等。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

2.1 切實提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

時代的推進(jìn)和提高導(dǎo)致高職計算機(jī)授課模式應(yīng)該改良和優(yōu)化，同時對教師團(tuán)隊的職業(yè)素養(yǎng)也有著更嚴(yán)格的需求。要提高計算機(jī)教育，首先要提高的就是老師隊伍的素質(zhì)，提高計算機(jī)專業(yè)的針對性，提高教師的教學(xué)能力，通過對老師的培訓(xùn)更新老師的教育理念，讓老師以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展授課工作，不停提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)[2]。老師對自己的授課理念、方法和自身教學(xué)的素質(zhì)的提升決定了學(xué)生的知識層面和綜合水平的提升。因此，高職院校要加強(qiáng)對計算機(jī)老師專業(yè)水平的培訓(xùn)工作，同時也要加強(qiáng)對計算機(jī)教師的管理，切實提高老師們的教學(xué)素質(zhì)，要求教師不僅僅掌握書本上的知識，更能掌握一整套完整的知識體系，更重要的是教師應(yīng)當(dāng)具備實踐能力，能夠?qū)⒆约旱闹R完整的表達(dá)出來，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，并在教課中不斷的完善，提升自身的綜合素質(zhì)水平。

2.2 對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

信息的快速升級，計算機(jī)行業(yè)日新月異，傳統(tǒng)的計算機(jī)方面的授課內(nèi)容過于陳舊針對性不強(qiáng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)有一個基本的了解和運(yùn)用的能力，應(yīng)對市場的需求顯得有心無力，有些教學(xué)中的內(nèi)容甚至已經(jīng)被淘汰掉，但是落后的教育導(dǎo)致學(xué)生仍在學(xué)習(xí)被淘汰的技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法提升，高職計算機(jī)的傳授的內(nèi)容過于老舊，早已無法適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及提高學(xué)生的綜合水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)編寫購買最新的計算機(jī)類型的教材，讓同學(xué)們在計算機(jī)的操作不僅僅停留在了解上，還要求學(xué)生能夠在實際環(huán)境中靈活的應(yīng)用計算機(jī)，對電腦的前端技術(shù)有一定的了解。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

目前各個行業(yè)對計算機(jī)人才的渴求是巨大的，但是對計算機(jī)人才的門檻也是很高的，不僅僅要求學(xué)生有著優(yōu)秀的專業(yè)知識，同時也要求學(xué)生有社會實踐的經(jīng)歷[3]。計算機(jī)要求學(xué)生有良好的應(yīng)用能力，是一門實踐為主的課程，因此實踐教學(xué)部分是不可或缺的一部分。實踐教學(xué)是對計算機(jī)人才培養(yǎng)必不可少的一部分，因此高職院校不僅僅要求學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)該對同學(xué)們的課下的實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對于在計算機(jī)應(yīng)用的過程中可能遇到的問題，以學(xué)生獨(dú)立思考解決為主，教師引導(dǎo)幫助為輔助，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立解決問題，同時鼓勵學(xué)生以不同的方式來解決問題，院校還可以和用人單位對口合作，每年送學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，獲取實踐的能力，技術(shù)不僅僅要記在大腦中，也要能夠靈活運(yùn)用出來。讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，可以使學(xué)生積累大量的實習(xí)經(jīng)歷，為此后步入社會尋找工作打下底子[4]。

2.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是在教學(xué)活動中重要的一環(huán)，是計算機(jī)教學(xué)的組成部分，教學(xué)評價不僅僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生建立起自信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價方式，可以是評價的發(fā)生更完整更全面，更具備合理性、科學(xué)性[5]。在教學(xué)評價的考察過程中，不單單是對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考察；采取課堂表現(xiàn)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使學(xué)生能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，摒棄傳統(tǒng)的考試方法，讓口試，上機(jī)，筆試相結(jié)合，考察學(xué)生的計算機(jī)能力的實際應(yīng)用水平。促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)能力水平的提升。為學(xué)生畢業(yè)后尋找工作打下杰出的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

高職學(xué)生就業(yè)難題是高職院校面對的一大難題，為了應(yīng)對這一難題，適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求，對計算機(jī)教育進(jìn)行研究和分析，以學(xué)生參加工作為目的的教學(xué)模式，不僅僅可以提升學(xué)生的綜合水準(zhǔn)，也為學(xué)生以后尋找工作提供了保障。