談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

于曉勇

（河北省承德市隆化縣第一中學(xué) 河北 承德 068150）

引言

現(xiàn)如今，多數(shù)教師思想意識(shí)中只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的好與壞，至于高中學(xué)生的思想品德教育是社會(huì)和家庭的責(zé)任，另外部分教師只知道單調(diào)的教學(xué)，不懂得借助先進(jìn)教學(xué)手段引導(dǎo)德育教育。其實(shí)，在實(shí)踐中教師職業(yè)本身就是德育教育的集中體現(xiàn)，從思想上要意識(shí)到課程教材本身就是德育的介質(zhì)，彰顯課程教學(xué)的主要途徑，持續(xù)深入的體現(xiàn)德育的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生們長(zhǎng)期處于德育教育的熏陶之下，進(jìn)一步培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)型人才。因此，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去滲透德育教育，接下來(lái)主要闡述一些策略。

1 在數(shù)學(xué)規(guī)律中指出相關(guān)德育教育

借助數(shù)學(xué)辯證思維教學(xué)，努力培育中學(xué)生揭示和發(fā)覺(jué)客觀規(guī)律的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積極正確的價(jià)值觀。其中高中數(shù)學(xué)包含著各式各樣的數(shù)學(xué)思維和方式，比如：函數(shù)和方程的思維、數(shù)形融合的思維、分類探討的思維、歸化與轉(zhuǎn)化的思維、整體思維、分析方式、綜合方式、反證方式、歸納方式等，以上的數(shù)學(xué)思維方式可以說(shuō)是高中數(shù)學(xué)的精華，只要在實(shí)踐中采用正確的數(shù)學(xué)思維方式，最終實(shí)踐將所吸收的數(shù)學(xué)常識(shí)和能力轉(zhuǎn)換為解析疑問(wèn)與處置疑問(wèn)的能力，從根本上養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以站在巨人的肩膀上，收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，堅(jiān)持探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才可以體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境。基于此，在實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必高度關(guān)注數(shù)學(xué)思維方式的教育，讓數(shù)學(xué)思維在合理思維引導(dǎo)下給學(xué)生們啟發(fā)，積極培育學(xué)生的科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生們確定目標(biāo)、思想清楚明晰、舉止恰當(dāng)、積極實(shí)踐、敢于革新，不管學(xué)生們未來(lái)踏上怎樣的人生道路，數(shù)學(xué)思維的影響都將讓其受益匪淺[1]。

2 樹(shù)立教師德育模范標(biāo)桿，讓教師言傳身教的影響學(xué)生思想與行為

德育教育實(shí)施則是闡明道理和習(xí)慣的進(jìn)程，同樣也是感情熏陶與耳讀目染的進(jìn)程。真正教師綜合能力的展現(xiàn)不僅指高尚的情操，也需要具備優(yōu)良職業(yè)品德。教師的和藹可親才能夠拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)當(dāng)中。并且教師以積極奮進(jìn)的敬業(yè)心態(tài)和責(zé)任心，對(duì)待教學(xué)任務(wù)一點(diǎn)也不馬虎，努力做到最好的行為和思想意識(shí)都會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好模范作用。此外，教師優(yōu)秀的心理素養(yǎng)更加會(huì)給學(xué)生在思維品性上產(chǎn)生積極的影響。教師本身有歪曲心理自然不可能成為骨干教師，相同的學(xué)生有扭曲的心理自然不能成為合格的學(xué)生。因此，教師要設(shè)立以學(xué)問(wèn)高的當(dāng)作自己的老師，以德行高的當(dāng)作自己楷模來(lái)武裝自身思維，要嚴(yán)以律己做高尚情操的人去影響身邊的人；教師還需要規(guī)范自身行為舉止、言語(yǔ)態(tài)度、實(shí)事求是，再加上大公無(wú)私之心。積極以身作則得意熏陶學(xué)生的言行舉止[2]。

3 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的德育因素

在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐中實(shí)施德育教育，務(wù)必培育學(xué)生不畏懼難題、信念堅(jiān)定、專心學(xué)習(xí)、努力奮進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。再有借助數(shù)學(xué)行動(dòng)和其他方式實(shí)施德育教育。另外，德育教育的滲透不可以把精力集中放在講堂上，要充分發(fā)揮課余學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，參照學(xué)生個(gè)體興趣喜好特點(diǎn)，積極舉辦相關(guān)高中數(shù)學(xué)相關(guān)話題競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)。例如：數(shù)學(xué)常識(shí)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)故事等。最終可以通過(guò)多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)行動(dòng)助力于學(xué)生德育教育的養(yǎng)成。再例如：教師再講統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，將學(xué)生分成小隊(duì)，安排關(guān)于讓學(xué)生調(diào)研自己所居住小區(qū)30至40歲與40至50歲區(qū)間大家的文化程度、居住現(xiàn)狀、收入等信息，經(jīng)過(guò)匯總的信息指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析。再有講述空間圖形知識(shí)時(shí)，可以安排學(xué)生親手制造幾個(gè)紙箱和長(zhǎng)方形和正方形模型，這樣做不但訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操縱技能，也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)平時(shí)工作的辛苦[3]。

4 深挖高中數(shù)學(xué)潛在的文化內(nèi)涵，理解和欣賞數(shù)學(xué)的美育價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性很強(qiáng)的自然科學(xué)。高中數(shù)學(xué)定理基本上都是日常生活中經(jīng)驗(yàn)的匯總，比如：兩點(diǎn)間的連線，線段最短；螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標(biāo)徑直奔。上述現(xiàn)象都是真實(shí)發(fā)生并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，并且客觀事物及其規(guī)律都是通過(guò)大家日常生活實(shí)踐中在大家頭腦中正確的反映，所以做人要遵守美德，在教學(xué)中不但傳授常識(shí)，也需要教育學(xué)生正確做人和做事的態(tài)度。數(shù)學(xué)是在持續(xù)的進(jìn)步，一些前期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定，如a≠0時(shí)，我們規(guī)定a0=1，若無(wú)此規(guī)定，指數(shù)的運(yùn)算就無(wú)法推廣；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，中學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信，信守社會(huì)公德，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。數(shù)學(xué)的魅力在于常識(shí)中的對(duì)稱性和協(xié)調(diào)性。比如：正四面體的頂端點(diǎn)在底平面的射影正是底面正中心，形成的每一個(gè)面都是正三角形，正三角形的外心、內(nèi)心、垂心、重心相歸一，其中任意一個(gè)面都能成為底面，最終形成三棱錐。再比如：圓錐曲線的類別以離心率e的取值為指標(biāo)，圓的離心率為零，逆證法實(shí)則就是無(wú)事生非，引起沖突。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，指引學(xué)生要互相幫助，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，擰成一股繩，不要產(chǎn)生沖突，更不要加大離心率，學(xué)生們要有一個(gè)共同奮進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)正四面體的任意性和適合性，未來(lái)不論從事什么職業(yè)，都要正當(dāng)光明的做人，以這種不經(jīng)意的教學(xué)手段傳遞德育教育的真諦[4]。

簡(jiǎn)言之，高中數(shù)學(xué)是集合理性、常識(shí)性、思維性于一體的課程，教師實(shí)踐教學(xué)中要有規(guī)劃的實(shí)施德育教育滲透，無(wú)時(shí)無(wú)刻不能放松對(duì)學(xué)生德育的教化。然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透也關(guān)聯(lián)到每個(gè)教學(xué)步驟和內(nèi)容，只要教師們堅(jiān)定決心，積極指引學(xué)生日常行為舉止，并把德育教育融入到日常教學(xué)步驟當(dāng)中去，最終肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)全體師生在道德、思想、文化、紀(jì)律等方面的綜合提升[5]。