軍隊(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐

楊俊茹

(武警士官學(xué)校 浙江 杭州 310013)

引言

當(dāng)前，我國(guó)信息化時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨，隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，其與各行各業(yè)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，在我國(guó)軍事力量發(fā)展中同樣如此。建設(shè)現(xiàn)代化軍事力量離不開信息化人才培養(yǎng)，這就需要軍隊(duì)職業(yè)院校圍繞發(fā)展性人才培養(yǎng)的宗旨目標(biāo)，從本質(zhì)上加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開展過(guò)程性評(píng)價(jià)的意義就不容忽視了。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，由于缺乏發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)踐，在很大程度上削弱了我國(guó)軍隊(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)效，導(dǎo)致軍隊(duì)人才計(jì)算機(jī)能力不高，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。近年來(lái)，隨著信息化人才的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)在軍隊(duì)職業(yè)院校中的應(yīng)用與實(shí)踐才真正受到重視。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)發(fā)展現(xiàn)代化軍事的重要作用

隨著我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，在軍隊(duì)職業(yè)院校中進(jìn)行信息化教學(xué)改革，為發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代軍事國(guó)防力量培養(yǎng)一批信息化建設(shè)人才也是時(shí)代為軍事職業(yè)院校育人工作提出的新要求。在軍隊(duì)職業(yè)院校中開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，能夠幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化軍事力量中的重要地位，同時(shí)幫助學(xué)員掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，使學(xué)員能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)手段初步獲取信息、分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠?yàn)閷W(xué)員奠定信息化意識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，切實(shí)滿足現(xiàn)代化、信息化軍事建設(shè)的要求[1]。

2 軍隊(duì)職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)的建議

2.1 以多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)為發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)

與其它科目的學(xué)習(xí)不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的育人目的，因此教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容性質(zhì)對(duì)課程教學(xué)開展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。比如，在基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)辦公軟件教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重實(shí)踐操作教學(xué)，在授課前，教師向?qū)W員推動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)院了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步掌握相關(guān)的實(shí)踐操作技能。這里教師可以通過(guò)課堂問(wèn)答和學(xué)院演示的形式開展過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)院預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最大限度激發(fā)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛和興趣[2]。

2.2 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表來(lái)規(guī)范評(píng)價(jià)過(guò)程

在開展過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要善于合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，促進(jìn)過(guò)程評(píng)價(jià)的規(guī)范性。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)院在各個(gè)學(xué)習(xí)階段取得的成績(jī)進(jìn)行記錄，更應(yīng)該對(duì)學(xué)院在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的何種方法、學(xué)院的情感態(tài)度進(jìn)行客觀記錄。這個(gè)記錄不僅要將評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，還有適時(shí)以圖片、文字描述、視頻等多元化的形式進(jìn)行輔助記錄[3]。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的主要目的是規(guī)范評(píng)價(jià)行為，在這個(gè)過(guò)程中教師要注重權(quán)衡，既要避免課程教學(xué)帶來(lái)額外的壓力，又要避免負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)院學(xué)習(xí)積極性的打擊。

2.3 突出評(píng)價(jià)中的軍事技能評(píng)價(jià)

軍隊(duì)院校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化軍事人才，提升學(xué)員的計(jì)算機(jī)能力。在計(jì)算機(jī)課程開展發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)中，要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)適合和操作技能在學(xué)員今后工作中的實(shí)用性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)員積極考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，提升學(xué)員在發(fā)展信息化軍事事業(yè)中的適應(yīng)能力。

3 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在軍隊(duì)職業(yè)院校中的應(yīng)用效果

將發(fā)展性過(guò)程性評(píng)價(jià)在某軍隊(duì)職業(yè)院校中進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)果如下：在試點(diǎn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)中，試點(diǎn)班中成績(jī)?cè)?0分以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92%，且全部學(xué)員均及格[4]。而對(duì)照班中成績(jī)超過(guò)70分的人數(shù)僅占46.4%。通過(guò)對(duì)比，我們不難看出過(guò)程評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還有效加強(qiáng)了學(xué)員的合作能力，整體效果較好，沒(méi)有明顯的兩極分化現(xiàn)象。

在發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)下，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有效提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在軍隊(duì)職業(yè)院校的應(yīng)用下，一些學(xué)員主動(dòng)參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，過(guò)級(jí)率達(dá)到30%，改變了過(guò)去大家不愿意參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、害怕受挫的局面。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)相比，全過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)員主動(dòng)思考主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，多方面評(píng)價(jià)相對(duì)更公平更全面。通過(guò)應(yīng)用效果可見，這種評(píng)價(jià)方式值得在軍隊(duì)職業(yè)院校中大力推廣[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，將發(fā)展性過(guò)程評(píng)價(jià)在軍隊(duì)職業(yè)院校中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠客觀反映院校教學(xué)實(shí)效，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)員開展公平考核。過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)全過(guò)程，對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)效果顯著，值得在軍隊(duì)職業(yè)院校中大力推廣。