爸爸“去哪兒”
——讓教育中缺席的父親歸位

父親的參與在家庭教育和幼兒成長(zhǎng)中是不可取代的，但是受到家庭經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)觀念以及教育理念的影響，家庭中常常以母親教育幼兒為主，父親常常缺席幼兒的教育。陳鶴琴認(rèn)為，做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩做伴侶。隨著觀念的不斷更新，父親在教育中的缺位現(xiàn)象受到了社會(huì)和家庭的廣泛關(guān)注，很多父親開始參與到幼兒的教育中。

一、父親參與幼兒教育的重要性

陳鶴琴在《家庭教育》中提出，父親如果可以做幼兒的伴侶，可以讓父子間沒(méi)有隔膜，也更容易訓(xùn)育幼兒。父親參與幼兒早期的生活、游戲和活動(dòng)，參與幼兒的撫養(yǎng)和教育對(duì)幼兒早期心理的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要的作用。

1.父親參與幼兒教育促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究認(rèn)為，每天與父親接觸的幼兒的智商高于與父親每周接觸不足6 小時(shí)的幼兒。張平、朱叢書等學(xué)者認(rèn)為，父親在和幼兒的共同探索和操作中可以促進(jìn)幼兒的智力。王娟、夏婧等學(xué)者指出：“父親參與幼兒教養(yǎng)行為能夠有效促進(jìn)幼兒多種智能的發(fā)展，并持續(xù)、正面地影響幼兒的智商?！庇纱宋覀兛梢粤私獾?，父親參與幼兒教育具有積極作用，父親的邏輯思維方式對(duì)幼兒的智力發(fā)育有促進(jìn)作用。

2.父親參與幼兒教育促進(jìn)幼兒情緒和性格的發(fā)展。

在性別特征中，男性相較于女性情緒更加較穩(wěn)定，情緒控制和管理的能力較強(qiáng)，這對(duì)幼兒情緒意志的發(fā)展具有促進(jìn)作用。鄧亞玲認(rèn)為，在與幼兒的交往中，父親可以強(qiáng)化男孩獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等男性化特征，還可以幫助女孩養(yǎng)成更加果斷、堅(jiān)韌、自信的人格品質(zhì)。父親的性格中的男性特征對(duì)幼兒性格的發(fā)展也起到促進(jìn)的作用。

3.父親參與幼兒教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

父親在日常生活中可以給幼兒提供更多接觸外部世界的機(jī)會(huì)。幼兒天生對(duì)外界充滿好奇，通過(guò)接觸外部的世界，增加了與他人的交往。在父親的影響下，幼兒在角色定位、同伴交往和人格發(fā)展等方面都會(huì)有積極的發(fā)展，父親的參與會(huì)促進(jìn)幼兒人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

二、本班父親參與幼兒教育的現(xiàn)狀

本班共有30 名幼兒，針對(duì)本班幼兒的父親參與教育的情況，我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)通過(guò)父親參與親子活動(dòng)，父親接送幼兒，父親在班級(jí)群發(fā)表言論及幼兒反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行了觀察和統(tǒng)計(jì)。

1.參與親子活動(dòng)的父親僅有5 位。

這一個(gè)月內(nèi)班級(jí)舉行了1 次親子活動(dòng)，邀請(qǐng)每位幼兒由一名家長(zhǎng)陪同。參與的30 名幼兒中，有22 位是母親陪同，有3 位是奶奶陪同，有5 位是父親陪同。參與這次親子活動(dòng)的大部分都是母親，父親參與親子活動(dòng)的比例在班級(jí)中約占16.7%。

2.每天堅(jiān)持來(lái)送幼兒的父親4 位，來(lái)接幼兒的父親有6 位。

在一個(gè)月的接送情況里，通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)每天早上有4 位父親、10 位母親會(huì)堅(jiān)持送幼兒，其他幼兒都是由爺爺或奶奶送。每天離園時(shí)，有6 位父親、15 位母親會(huì)堅(jiān)持來(lái)接幼兒，其他幼兒則是爺爺或奶奶來(lái)接。綜合兩組數(shù)據(jù)，我們還了解到，每天堅(jiān)持接和送幼兒的父親有2 位，母親有10 位。我們可以看出，每日接送的環(huán)節(jié)，爺爺或奶奶的參與度比較高，其次是母親，最后是父親。

3.父親在班級(jí)群聊中能積極發(fā)表言論的有5 位。

一個(gè)月中，班級(jí)群共發(fā)布通知5 次，其中父親參與回復(fù)的共有7 位。家長(zhǎng)在班級(jí)群上傳幼兒活動(dòng)照片2 次，其中父親上傳幼兒照片的共有13 位。另外，每天在班級(jí)群里為幼兒請(qǐng)假的多為母親，共有6 位父親在群里曾為幼兒請(qǐng)假。綜合這些數(shù)據(jù)，我們了解到有5 位父親在這幾項(xiàng)事務(wù)中都有參與。我們還發(fā)現(xiàn)，上傳照片這類沒(méi)有交流的活動(dòng)，父親的參與情況多于需要交流的活動(dòng)。

4.每天在家中陪伴幼兒游戲父親的有5 位。

通過(guò)與幼兒的交流，我們了解到幾乎每天晚上全心陪伴幼兒的父親有5 位，他們會(huì)陪伴幼兒閱讀、玩玩具、散步、運(yùn)動(dòng)等。有的父親雖然是坐在幼兒身邊陪伴，但是與幼兒幾乎零交流，甚至全程關(guān)注手機(jī)。還有的父親晚上忙著自己的事不在幼兒身邊，或者不在家中。

通過(guò)這四個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析和與幼兒的交流，我們可以了解到，本班父親在幼兒教育中的參與度不高，能保持高度參與的父親在30 名父親中僅有5 位。

三、支持父親參與幼兒教育的途徑和策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我們班開展了以下的系列活動(dòng)來(lái)幫助父親。

1.父親到家長(zhǎng)義工活動(dòng)中去。

每位父親都有自己的專業(yè)與特長(zhǎng)，如何讓父親將自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容更好地融入幼兒的教育中呢？結(jié)合每位父親的專業(yè)和特長(zhǎng)，班級(jí)邀請(qǐng)他們作為家長(zhǎng)義工，在班級(jí)中開展了一系列的“爸爸時(shí)間”活動(dòng)，讓幼兒有更多的時(shí)間與父親相處，也讓父親在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)趣和意義。

（1）牙醫(yī)爸爸開展如何保護(hù)牙齒的活動(dòng)。魏魏的爸爸是一位牙醫(yī)，他針對(duì)幼兒的牙齒結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，帶來(lái)了一次關(guān)于幼兒如何保護(hù)牙齒的活動(dòng)。（見(jiàn)圖1）

圖1 魏魏的爸爸正在給孩子們開展活動(dòng)

（2）動(dòng)植物相關(guān)工作者和幼兒一起制作微景觀。石頭的爸爸是一位從事跟植物、動(dòng)物相關(guān)工作的自由職業(yè)者。在植樹節(jié)這天，他向幼兒介紹了植樹節(jié)的由來(lái)，并且結(jié)合他的工作實(shí)踐，分享了許多關(guān)于多肉植物的內(nèi)容，并和幼兒一起制作微景觀。（見(jiàn)圖2）

圖2 石頭的爸爸正在給孩子們開展活動(dòng)

（3）球球的爸爸是一名消防員，在雷鋒日當(dāng)天，他給幼兒講雷鋒叔叔的故事，打軍體拳，給幼兒展示了消防員的風(fēng)采。（見(jiàn)圖3）

（4）大學(xué)老師和幼兒一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。小花的爸爸是一位大學(xué)老師，他給幼兒帶來(lái)了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。（見(jiàn)圖4）

（5）美術(shù)編輯與幼兒共同賞析美術(shù)作品。白果父親是一名美術(shù)編輯，他帶著幼兒一起欣賞了“留白”的作品。（見(jiàn)圖5）

圖3 球球爸爸帶幼兒打軍體拳

圖4（左）、5（右） 爸爸們開展的各種活動(dòng)

通過(guò)這些“爸爸時(shí)間”家長(zhǎng)義工活動(dòng)，幼兒得到了更多與父親相處的時(shí)間與機(jī)會(huì)，增加了與父親的親密感。爸爸們也有機(jī)會(huì)展示自己的一技之長(zhǎng)，將自己擅長(zhǎng)的部分更好地融入孩子的教育中。在活動(dòng)的不斷開展下，爸爸們也逐漸了解幼兒的需要，在開展活動(dòng)時(shí)結(jié)合實(shí)際，能更好地拓展幼兒的眼界。

2.父親到家長(zhǎng)委員會(huì)中去。

《幼兒園工作規(guī)程》中第五十四條提出，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)之一是協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。每個(gè)班級(jí)都有家長(zhǎng)委員會(huì)，為了更好地與幼兒園合作，服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)。在班級(jí)第一次選舉家長(zhǎng)委員會(huì)時(shí)，自愿報(bào)名的大部分成員是媽媽。但是隨著“爸爸時(shí)間”家長(zhǎng)義工活動(dòng)的開展，爸爸們發(fā)現(xiàn)了與其他爸爸交往的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成就感。在第二次家長(zhǎng)委員會(huì)的選舉中，喬喬的爸爸主動(dòng)報(bào)名，并且申請(qǐng)成為家長(zhǎng)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。在喬喬爸爸的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員中增加了很多父親成員，他們對(duì)于配合幼兒園和班級(jí)工作充滿了信心與激情。

3.父親到沙龍中去。

很多父親無(wú)法參與孩子的教育有一個(gè)很重要的原因是不知道怎樣教育孩子，如何與他們相處。父親對(duì)自己教育孩子的能力持消極的態(tài)度，認(rèn)為自己缺乏專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有能力教育孩子。于是在教師和家長(zhǎng)委員會(huì)的組織帶領(lǐng)下，班級(jí)定期組織只有父親參加的父親沙龍。在積極、寬松、融洽的沙龍活動(dòng)中，爸爸們共同讀書，如《家庭教育》《學(xué)前兒童心理學(xué)》《學(xué)前兒童健康教育》等。陳鶴琴認(rèn)為，做父母的必須曉得孩子的身體是怎樣的狀態(tài)；做父母的必須曉得孩子的心理是怎樣發(fā)展的。通過(guò)共同閱讀這些書籍，父親們從生理和心理方面更加了解幼兒。結(jié)合實(shí)際情況，他們提出自己的困惑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決辦法。在這個(gè)只有父親參與的沙龍中，大家更能產(chǎn)生共鳴。班級(jí)還開設(shè)了“爸爸微信群”，將線下的沙龍活動(dòng)持續(xù)到線上的“爸爸微信群”中，充分利用新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拓展父親們交流的空間。

4.父親到親子活動(dòng)中去。

（1）父親每周陪伴幼兒鍛煉一小時(shí)。幼兒階段是幼兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，保證每天的戶外活動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間對(duì)幼兒十分重要。結(jié)合父親的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，班級(jí)邀請(qǐng)父親在每周和幼兒共同鍛煉至少一次，并保證一小時(shí)。父親強(qiáng)有力的臂膀會(huì)給幼兒安全感，并且父親可以在運(yùn)動(dòng)中給予幼兒勇敢、開朗的探索精神?；顒?dòng)的持續(xù)開展，不僅保證了幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，還促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)育，增強(qiáng)了父親與幼兒的親密感。

（2）父親帶幼兒體驗(yàn)職業(yè)生活。母親的角色在傳統(tǒng)觀念中顯得更家庭化，而父親則更社會(huì)化。班級(jí)家委會(huì)倡議，父親可以帶幼兒去自己的工位崗位體驗(yàn)一次，積極拓展幼兒的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。幼兒不僅拓展了經(jīng)驗(yàn)，還更加關(guān)心父親，提升了父親與幼兒之間的情感體驗(yàn)。

（3）父親陪伴幼兒每日閱讀半小時(shí)?！?～6 歲兒童發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)于閱讀與書寫準(zhǔn)備的觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒要具有初步的閱讀理解能力。家長(zhǎng)要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，通過(guò)與幼兒共同閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。繪本是幼兒非常重要的讀物，對(duì)于幼兒認(rèn)知生活起著不可代替的作用。于是班級(jí)發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)父親每天晚上在家里陪伴幼兒閱讀半小時(shí)，既能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。（見(jiàn)圖6）

圖6 一一的爸爸在陪她閱讀繪本

四、策略實(shí)施后的思考

父親缺席幼兒教育的現(xiàn)象是現(xiàn)今社會(huì)中普遍的現(xiàn)象，我們通過(guò)家園的共同努力，讓父親通過(guò)各種形式逐漸參與到幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，找到自己的“位置”，也讓幼兒和父親之間建立了良好的親子關(guān)系，有利于家庭的和睦。但是在策略的實(shí)施過(guò)程中，仍舊有部分父親難以參與幼兒的教育，這與父親本身對(duì)幼兒教育的重視與關(guān)注以及策略的接受程度有關(guān)。教師需要與他們?cè)黾咏涣骱陀懻摰臋C(jī)會(huì)，逐步建立信任，尋找合適的策略，促進(jìn)這部分父親的參與。同時(shí)，在社會(huì)中也有許多父親不知道“去哪兒”，這需要家庭的配合、幼兒園的指導(dǎo)以及社會(huì)的支持，同時(shí)也需要政府制定相關(guān)政策，幫助父親創(chuàng)造出參與幼兒教育的良好氛圍。

希望有越來(lái)越多的父親知道“去哪兒”，真正參與到幼兒的教育中，體驗(yàn)作為一名父親的成就感和幸福感，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展！