基于產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)

文/杜雨 趙雪然（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

產(chǎn)教結(jié)合就是對于我國高職學(xué)校而開展的一種全新的校企一體的教學(xué)模式，同時也是一種全新的發(fā)展模式。由于我國的國土面積過于龐大，不同地區(qū)之間的教學(xué)特色，以及產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展模式，也有著極大的差異，進(jìn)而發(fā)展過程中所需要的實(shí)際發(fā)展方式的差異也極為顯著，最終致使產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展方面耗費(fèi)了大量的人力以及物力，但是效果也并不顯著。由此可見，這就需要校方以及企業(yè)努力合作，共同創(chuàng)新，依據(jù)自身所具有的特點(diǎn)來規(guī)劃出科學(xué)合理的指導(dǎo)方針，如此以將產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式發(fā)展到一個全新的高度。

一、產(chǎn)教結(jié)合模式落實(shí)的價值

（一）與我國高等職業(yè)教育緊密相關(guān)

高等職業(yè)教育主要目的就是培養(yǎng)集知識和素質(zhì)于一體的高水平人才。應(yīng)試教育是我國教育領(lǐng)域的基本特征，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對后期的考試，這種應(yīng)試教育模式會妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及知識技術(shù)的實(shí)踐，使得學(xué)生們的知識僅僅用于紙上談兵，然而，現(xiàn)階段我國所需要的是那些知識水平高，儲備足，并且具有高素質(zhì)以及較強(qiáng)交際能力的全方面人才。由此可見，進(jìn)行改革就需要完善社會實(shí)踐，將相應(yīng)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中，加強(qiáng)對于職業(yè)技術(shù)以及專業(yè)知識的運(yùn)用能力，并依此作為職業(yè)教育的最終目的。將滿足市場需求作為人才培養(yǎng)工作的最終目的，同時對此制定相應(yīng)的教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)以及實(shí)踐時間。

（二）符合當(dāng)今市場需求

近幾年社會的發(fā)展帶動著對外貿(mào)易的進(jìn)步，而人們生活水平質(zhì)量的增長推動著購物能力的增強(qiáng)，進(jìn)而社會對于電子商務(wù)人才的需求量將會越來越大。社會對于電子商務(wù)人才的要求很多，例如，熟悉各種專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的交流能力以及協(xié)調(diào)能力，了解國際貿(mào)易，熟知進(jìn)出口商品的流程等諸多方面，進(jìn)而就要加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式的發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的教授的同時還要對于社會實(shí)踐工作積極落實(shí)，最終確保能夠培養(yǎng)出符合我國社會需求的高水平電子商務(wù)人才。

（三）實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步

高等職業(yè)院校的教學(xué)模式，就是將學(xué)生以及教師放到同一位置，鼓勵其學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，確保學(xué)生能夠接觸到各種技術(shù)工作實(shí)踐，能夠充分了解社會，行業(yè)以及市場的發(fā)展動向，并知曉社會對于人才需求的動態(tài)變化，并以此來對教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如此一來，在產(chǎn)教融合的教學(xué)模式下，增強(qiáng)學(xué)生們的知識渴望性，進(jìn)而為后期的就業(yè)奠定堅實(shí)的基石，最終來滿足我國社會的人才需求。

二、產(chǎn)教結(jié)合模式落實(shí)的措施

（一）教學(xué)方案以及課程安排

為了滿足我國社會對于電子商務(wù)人才的需求，進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合的高等職業(yè)院校，就需要根據(jù)社會需求以及市場形勢來對教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。每個人所經(jīng)受的專業(yè)知識教育都是一樣的，但是工作以及職業(yè)實(shí)踐就能夠拉開差距，專業(yè)知識以及基礎(chǔ)文化是為學(xué)生后期就業(yè)奠定的基石，而社會實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐就是學(xué)生們向著高水平，高層次發(fā)展的重要保障，因此，高等職業(yè)院校就要加強(qiáng)對學(xué)生們交流能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)力度。

（二）引入企業(yè)進(jìn)行對接

首先，可以選擇那些實(shí)力足夠且具有合作意愿的電子商務(wù)企業(yè)來進(jìn)行校企合作對接工作，而校方就可以依據(jù)學(xué)生的專業(yè)成績進(jìn)行分批處理，從而按批次的將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，以及專業(yè)實(shí)踐，在此同時，還要配備相關(guān)的專業(yè)教師，對于學(xué)生出現(xiàn)的疑惑以及問題進(jìn)行及時的講解。同時，相關(guān)的企業(yè)方也要對此挑選出水平足夠且經(jīng)驗(yàn)足夠的員工做出技術(shù)指導(dǎo)，在如此模式下進(jìn)行的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，就能夠減少學(xué)生就業(yè)前的適應(yīng)期，加快電子商務(wù)人才的培養(yǎng)效率，進(jìn)而滿足社會對于電子商務(wù)人才的需求。

三、組建團(tuán)隊，培養(yǎng)人才

（一）組成專業(yè)教師團(tuán)隊

跨境電子商務(wù)工作注重人才的行動力以及應(yīng)對能力，專業(yè)知識屬于基礎(chǔ)，必然重要，但是相對于跨境電子商務(wù)來講，和境外人員之間的溝通能力以及交往能力更為重要。如此一來，在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式中，就可以加大實(shí)踐力度，以此來增強(qiáng)學(xué)生們對于跨境電子商務(wù)工作的適應(yīng)能力。

（二）類比國內(nèi)交易

在某種程度上，跨境電子商務(wù)也就是境內(nèi)的商品線上交易，例如，阿里巴巴旗下的淘寶，經(jīng)過前些階段的改革之后，買家可以在無押金無店面的情況下開設(shè)屬于自己的淘寶店鋪。這種情況下，商家只需要作為中介找好貨源就可以賺取信息差。相比于此跨境電子商務(wù)，就是在發(fā)貨過程上更加困難，以及服務(wù)對象上發(fā)生改變，由此可見，相關(guān)的電子商務(wù)人才完全可以在國內(nèi)的購物網(wǎng)站上進(jìn)行工作實(shí)踐，積累到足夠的經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行跨境電子商務(wù)工作。

（三）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

近幾年我國的創(chuàng)業(yè)浪潮掀開了帷幕，因此進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合的高等職業(yè)院校，就要加大對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵力度，并在成本、資金以及創(chuàng)業(yè)渠道等方面要提供相應(yīng)的幫助。

四、結(jié)束語

社會對于跨境電子商務(wù)人才的高需求，也為學(xué)生們進(jìn)行自我發(fā)展、自我提升提供了機(jī)遇，同時也為校方帶來了挑戰(zhàn)。如此，就需要校企合作進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合來為社會培養(yǎng)出更多的高水平人才。