論普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

陳遠(yuǎn)鴻 陳靜

摘要：軍事學(xué)科帶頭人是普通高校軍事教育發(fā)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，是新軍事變革背景下普通高校軍事教育深入發(fā)展的迫切需要。本文分析了當(dāng)前普通高校軍事學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)的不利因素，并提出改善成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)科研立項(xiàng)，創(chuàng)建軍地聯(lián)合的培養(yǎng)模式，以加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，促進(jìn)軍事學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事革命；普通高校；軍事學(xué)科帶頭人

軍隊(duì)的基礎(chǔ)是士兵，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中， 在最高統(tǒng)帥能夠指揮到一個(gè)兵的情況下， 士兵的素質(zhì)直接關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。當(dāng)前，普通高校大學(xué)生逐漸成為軍隊(duì)的主體兵員，大學(xué)生的軍事素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，關(guān)系到強(qiáng)軍夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平主席指出，新軍事革命的加速發(fā)展，對(duì)我軍提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的任務(wù)更加艱巨，迫切要求國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)有一個(gè)大的發(fā)展。加強(qiáng)普通高校軍事教育是貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，深入實(shí)施軍民融合式發(fā)展，培養(yǎng)軍事人才的重要途徑。普通高校軍事教育的水平怎么樣，軍事教師是關(guān)鍵，軍事教師隊(duì)伍建設(shè)怎么樣， 軍事學(xué)科帶頭人是關(guān)鍵。加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，正是新軍事變革背景下國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)對(duì)普通高校的時(shí)代要求。

一、加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是高校軍事課向高層次發(fā)展的需要

軍事課在普通高校開(kāi)設(shè)以來(lái)，各類院校都相繼成立了軍事教研室，配備了軍事教師。但由于缺少必要的軍事學(xué)科帶頭人，各高校的軍事課只處于國(guó)防教育的層次。甚至有的老師認(rèn)為軍事學(xué)歷史上就是軍隊(duì)的專利，地方高校培養(yǎng)不出軍事人才[1]，其實(shí)，我國(guó)有許多著名軍事將領(lǐng)都來(lái)至于地方院校，如陳毅、賀龍、羅榮桓等等。在國(guó)外，這樣的例子也不少見(jiàn)。認(rèn)為我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的軍事課實(shí)質(zhì)上就是國(guó)防教育課[2]。其主要目的在于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神。這實(shí)際上是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新時(shí)代在高校開(kāi)設(shè)軍事課，不僅是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，而且是普及軍事知識(shí)和培養(yǎng)軍事人才。高校要為軍隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)兵源，要為軍隊(duì)提供高科技軍事人才，要為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)，提供強(qiáng)大的智力支持。高校軍事課要向深層次發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是國(guó)家文件對(duì)高校軍事課的要求

為進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事課的宏觀指導(dǎo)，規(guī)范組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理和學(xué)科建設(shè)，2019年教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強(qiáng)高校軍事教師的培訓(xùn)和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。2019年教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部又聯(lián)合下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》。大綱明確指出，普通高校軍事課要以習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針和總體國(guó)家安全觀， 圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，著眼培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)，為實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國(guó)防后備力量服務(wù)。

（三）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是新軍事革命對(duì)高校軍事教育的要求

隨著軍事高技術(shù)和新軍事革命的發(fā)展，軍隊(duì)對(duì)技術(shù)和人才的需求增加，尤其是對(duì)人才的需求缺口更大。普通地方大學(xué)生不僅要有強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，更應(yīng)該具有與時(shí)代水平相當(dāng)?shù)能娛滤仞B(yǎng)。隨著地方大學(xué)生參軍入伍人數(shù)的逐年增加， 地方大學(xué)生即將成為中國(guó)人民解放軍的主體兵源。地方大學(xué)生的軍事素養(yǎng)直接關(guān)系到軍隊(duì)士兵的軍事素養(yǎng)。在普通高校開(kāi)設(shè)軍事課，正是貫徹黨和國(guó)家依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才的方針，彌補(bǔ)這種缺口的需要。普通高校開(kāi)展軍事教育，不僅要為軍隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)兵源，而且還要為軍隊(duì)提供技術(shù)和智力支持。加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是新軍事革命對(duì)高校的要求。

二、普通高校軍事學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)的不利因素

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高校過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)效益，軍事學(xué)科的發(fā)展由于沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，也不能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所忽視。軍事課成為高?？捎锌蔁o(wú)的一門課程。甚至有的高校就沒(méi)有將軍事課納入教務(wù)管理系統(tǒng)。只是通過(guò)第三方平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程或者聘請(qǐng)一些軍事專家來(lái)學(xué)校做幾場(chǎng)報(bào)告和講座，以此來(lái)代替正常的軍事課課堂教學(xué)。軍事教師隊(duì)伍中缺乏“領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者”，在學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展中沒(méi)有軍事學(xué)科代言人。經(jīng)常看到的現(xiàn)象是課程設(shè)置不正規(guī)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不到位，學(xué)時(shí)被擠壓，班級(jí)大合并。

（2）目前高校大多是軍事行政機(jī)構(gòu)設(shè)在武裝部，教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)在軍事教研室。很多高校這兩個(gè)部門都被其他部門合并，有的與學(xué)生處合署辦公，有的掛靠保衛(wèi)處，有的和馬列學(xué)院合署辦公，有的與體育部合并為“軍體部”。這種軍事教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的多樣性存在著教學(xué)力量不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保障，影響高校軍事課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等不利因素。掛靠的學(xué)院或部門不一樣，導(dǎo)致各高校在軍事教學(xué)上認(rèn)識(shí)是不一樣的，武裝部把軍事課當(dāng)作是兵源動(dòng)員，保衛(wèi)處把軍事課當(dāng)作是安全教育，馬列學(xué)院把軍事課當(dāng)作是思想教育，軍體部把軍事課當(dāng)作是軍事體育教育。

（3）軍事教師經(jīng)常被邊緣化，由于軍事教研室是掛靠在別的學(xué)院或部門，部門領(lǐng)導(dǎo)不一定是軍事教師，即使是軍事教師也把主要精力放在學(xué)院和部門的建設(shè)上，而對(duì)軍事學(xué)科的發(fā)展缺乏戰(zhàn)略考慮。同時(shí)由于教研室掛靠在別的學(xué)院或部門，上級(jí)文件和指示精神下達(dá)到教研室容易滯后和漏掉。軍事教師大多都是兼職教師，平時(shí)在單位就是干一些雜活，沒(méi)有時(shí)間來(lái)備課，更談不上研究軍事教學(xué)問(wèn)題和軍事學(xué)術(shù)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)普通高校軍事學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）要努力營(yíng)造一個(gè)適宜軍事學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)的內(nèi)部和外部環(huán)境

當(dāng)前高校需要設(shè)立專門的軍事教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校軍事教育工作，按獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體進(jìn)行管理[3]。并按照2019年教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部頒布的新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》實(shí)施教學(xué)，真正把教育部、中央軍委印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》落到實(shí)處。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，從教師隊(duì)伍中選拔學(xué)科帶頭人。當(dāng)前高校由于軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的分散性，軍事教師常常被邊緣化。因此加強(qiáng)軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，從制度上保證軍事教師的職稱評(píng)聘、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、科研等工作的順利開(kāi)展，激發(fā)軍事教師的事業(yè)心和進(jìn)取心，這樣才能有利于軍事學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)。

（二）以科研立項(xiàng)帶動(dòng)軍事學(xué)科的發(fā)展

科研與教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的兩個(gè)輪子。只有教學(xué)，沒(méi)有科研，學(xué)科沒(méi)有發(fā)展，也沒(méi)有學(xué)術(shù)地位。軍事教師的職稱在學(xué)校統(tǒng)一評(píng)聘環(huán)境中就會(huì)落下，軍事教師職稱評(píng)聘困難也是地方高校的普遍現(xiàn)象。這不僅影響到了教師的積極性，也影響到了普通高校軍事教育的發(fā)展。與軍事教育不同的是，國(guó)家為加速培養(yǎng)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀人才隊(duì)伍，1992年起，我國(guó)政府陸續(xù)設(shè)立了國(guó)家自然科學(xué)基金、優(yōu)秀中青年人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金、跨世紀(jì)人才計(jì)劃、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，以資助有突出貢獻(xiàn)的青年學(xué)科帶頭人[4]。但目前在普通高校很少有關(guān)于軍事學(xué)科方面的科研項(xiàng)目。

國(guó)家關(guān)于軍事學(xué)科的科研項(xiàng)目都設(shè)在了軍隊(duì)院校，而地方普通高校少之又少。國(guó)家雖然很重視地方普通高校軍事教育的發(fā)展，文件很少有通過(guò)科研立項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)軍事教育發(fā)展的方案和辦法?，F(xiàn)在通過(guò)科研立項(xiàng)來(lái)加強(qiáng)軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)途徑需要得到各級(jí)部門的重視和開(kāi)拓。

（三）軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人

目前關(guān)于軍地聯(lián)合培養(yǎng)人才主要集中在培養(yǎng)大學(xué)生士兵方面，而對(duì)地方高校軍事教師的培養(yǎng)很少。試想一名軍事教師不了解軍隊(duì)，不了解部隊(duì)生活訓(xùn)練情況，又怎能教出部隊(duì)需要的士兵。因此，加強(qiáng)軍事教師和軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校的事情，同時(shí)也是軍隊(duì)的事情。貫徹軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人顯得十分必要。國(guó)家取消國(guó)防生制度，其實(shí)主要還是為了進(jìn)一步拓展軍民融合培養(yǎng)軍事人才的路子，更加廣泛地利用國(guó)家教育資源，同時(shí)為更多地方優(yōu)秀人才進(jìn)入軍隊(duì)提供寬闊平臺(tái)。普通高校的軍事課作為一門軍事學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和對(duì)抗性，開(kāi)設(shè)軍事理論課必須和軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，必須與未來(lái)信息化軍事學(xué)科帶頭人是學(xué)校軍事教育發(fā)展的領(lǐng)頭人，加強(qiáng)軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，必將掀起普通高校軍事教育的一個(gè)新的高潮，開(kāi)啟高校軍事教育新的歷史征程，必將對(duì)人才的培養(yǎng)， 對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)的強(qiáng)軍夢(mèng)和強(qiáng)國(guó)夢(mèng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單 位：1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處；2.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際足球教育學(xué)院；作者簡(jiǎn)介：陳遠(yuǎn)鴻，生于1973年， 男，碩士，講師，研究方向：高校國(guó)防教育。）

課題項(xiàng)目：習(xí)近平國(guó)防教育思想在高校課程育人中的研究與實(shí)踐吉林省教育科學(xué)規(guī)劃思政專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GS19027）。