幼兒體育游戲中的分組與合作指導(dǎo)

繆子鈺

幼兒體育游戲中的分組指導(dǎo)

（一）語(yǔ)言提示法

在體育活動(dòng)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，可以提高幼兒分組的意識(shí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如教師發(fā)出指令：兩人一組、三人一組，開展小班體育游戲“大風(fēng)車”;中班體育游戲“勇敢的小紅軍”，幼兒兩人、三人、多人一組的分組練習(xí)，能夠達(dá)到走、跑、跳的練習(xí)密度和活動(dòng)量。

（二）性別分組法

在體育活動(dòng)中，根據(jù)不同的體育活動(dòng)內(nèi)容，教師可以將幼兒分成男女兩組、男女多人一組。例如小班體育活動(dòng)“小雞找蟲子”是將幼兒分成男女兩組進(jìn)行走的游戲;小班體育活動(dòng)“可愛的跳跳球”要求兩人一組，男生和男生一組，女生和女生一組，一起跳的游戲;通過性別分組幼兒學(xué)會(huì)了不同的男女分組方法，增添了活動(dòng)的樂趣，提高了男女競(jìng)賽的意識(shí)。

（三）隨機(jī)分組法

隨機(jī)分組是根據(jù)相應(yīng)的游戲規(guī)則，隨機(jī)產(chǎn)生的分組方法。比如小班體育活動(dòng)“小白兔采蘑菇”是當(dāng)“大灰狼”出現(xiàn)的時(shí)候，幼兒隨機(jī)躲到蘑菇傘下，形成人數(shù)不同的小組。幼兒通過游戲規(guī)則自主分組，充分發(fā)揮了幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主體性。

（四）環(huán)境設(shè)置法（輔材提供與場(chǎng)地設(shè)置）

根據(jù)輔助材料的大小、輕重、高低等，針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把能力能達(dá)到相同程度的幼兒分為一組，加強(qiáng)了小組體育活動(dòng)的鍛煉。

（五）標(biāo)識(shí)（頭飾、顏色卡片和撲克牌）分組法

根據(jù)游戲的需要和具體情況，教師可以準(zhǔn)備不同的顏色卡片或者不同的角色頭飾，也可以準(zhǔn)備撲克牌。在游戲活動(dòng)中，幼兒自主選擇一個(gè)標(biāo)識(shí)，根據(jù)教師的指令靈活分組。

幼兒體育游戲中的合作指導(dǎo)

（一）巧設(shè)內(nèi)容和情境的分組與合作方法——角色、信號(hào)與規(guī)則

教師根據(jù)體育活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施的需要，制定相應(yīng)的規(guī)則和口令，讓幼兒兩人或三人一組，根據(jù)不同的口令結(jié)合輔助材料完成走、跑、跳的訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。幼兒在明確規(guī)則和口令后，開展適宜的分組與合作的體育游戲，或者根據(jù)體育內(nèi)容中的角色，規(guī)定幾人為一組，每組中有兩種或以上角色，每個(gè)角色聽到口令后完成自己相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練，遵守規(guī)則開展有效的分組與合作游戲。

（二）自主結(jié)伴的分組與合作方法

在體育游戲中，教師利用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，掌握幼兒的發(fā)展水平，在開展體育活動(dòng)時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)獲得技能體驗(yàn)的積極性，讓幼兒探索同伴自由分組與合作的方法。例如在體育活動(dòng)“抬轎子”中，幼兒自主選擇三人為一組共同抬一架木梯，練習(xí)走、跑、跳、平衡、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作;在體育活動(dòng)“跳格子”和“走鐵軌”中，幼兒按照自己喜歡的顏色，自主選擇平放在地面上的彩色木梯，開展跳過一格的慢、快跳或跳過兩格的慢、快跳訓(xùn)練;這樣小組合作的鍛煉方式增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒自主分組與合作的能力。

（三）多人探索性的合作方法

在體育游戲中，教師應(yīng)從幼兒的興趣能力特點(diǎn)出發(fā)，選擇幼兒熟悉的游戲和貼近幼兒生活的材料，引導(dǎo)幼兒觀察、嘗試，并主動(dòng)地探索游戲的各種玩法，探索學(xué)習(xí)合作完成游戲任務(wù)的途徑，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的自主活動(dòng)能力，讓幼兒自由分組與合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）解決問題的合作方法

在體育活動(dòng)中，合理運(yùn)用小組合作解決問題的方式，可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如在體育活動(dòng)“摘星星”中，星星高高地掛在空中，幼兒為了摘到星星，5～6個(gè)幼兒自主分為一個(gè)小組，組內(nèi)成員通過良好的交流，有的搬積木，有的搭臺(tái)子，最后推薦一名小朋友摘星星，其他小朋友保護(hù)摘星星幼兒的安全，大家分工承擔(dān)著不同的任務(wù)和責(zé)任，成功地摘到了星星。

（五）榜樣示范的合作方法

榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)年齡低、閱歷淺的幼兒，通過榜樣的示范可引發(fā)幼兒在情感上的共鳴，激發(fā)幼兒模仿的欲望，能直觀地達(dá)到教育目的。例如體育活動(dòng)“小兔采蘑菇”“快樂的蠶寶寶”等游戲，通過教師榜樣行為示范，直接教育指導(dǎo)幼兒如何合作進(jìn)行游戲，對(duì)幼兒有一定的示范效應(yīng);又如體育活動(dòng)“可愛的跳跳球”“小烏龜頂球大賽”“開火車”“彩虹橋”等，通過同伴榜樣行為示范，教師有意識(shí)地引導(dǎo)合作能力強(qiáng)的幼兒與合作能力相對(duì)較弱的幼兒一起游戲，鼓勵(lì)幼兒通過觀察，模仿同伴的合作行為，有效地激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，教師在體育活動(dòng)中合理選擇和運(yùn)用以上有效的分組方法，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，能夠激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的身體健康和體能發(fā)展。

（作者單位：

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）