李瑩
游戲在幼兒教育中扮演著重要的角色,能夠釋放幼兒的天性,促進(jìn)幼兒的成長。幼兒園教育要注重游戲的運(yùn)用與融合,提升教學(xué)效果,讓幼兒健康、快樂成長。本文主要探討游戲在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合,以期提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。
營造良好的游戲氛圍,
激發(fā)幼兒興趣
幼兒教師要營造良好的游戲氛圍,尊重幼兒的主體性,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師可以結(jié)合幼兒的實際狀況設(shè)計多種多樣的游戲,科學(xué)設(shè)計各個活動區(qū),讓幼兒自主選擇感興趣的活動區(qū)域。
小班幼兒入園不久,存在一定的分離焦慮,教師可以借助游戲幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。教師要讓幼兒自己挑選他們感興趣的游戲,然后引導(dǎo)幼兒尋找游戲玩伴,一起合作完成游戲,讓幼兒在合作中學(xué)會與他人交流,鍛煉幼兒的自主能力和合作能力,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。游戲的形式不必局限于一個班級中,教師要有意識地拓展幼兒的游戲空間,讓幼兒有更多的選擇。教師還可以開展不同年齡孩子的混合游戲,讓孩子在游戲中感受到與其他孩子一起玩耍的快樂,提升幼兒的人際交往能力。
借助豐富的游戲材料,
加強(qiáng)幼兒體驗
教師在設(shè)計好區(qū)域后,需要根據(jù)每個區(qū)域的特點按比例以及新舊結(jié)合的策略投放豐富的游戲材料,讓幼兒創(chuàng)造性地使用舊的材料完成新的作業(yè)。幼兒教師可以將一些主題材料投入其中,還可以投入一些能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作的材料,讓幼兒在充滿色彩的游戲中獲得成長。
教師要科學(xué)設(shè)置活動區(qū)域,包括智力區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)、故事區(qū),讓幼兒在不同的區(qū)域中獲得全面發(fā)展。此外,教師還要保證投放材料的豐富性,投放與主題相關(guān)的材料。在烹飪主題活動中,教師可以提供水果模型、蔬菜模型以及其他幼兒可能用到的材料,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒在積極思考中獲得成長。
進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo),
發(fā)展幼兒能力
每個幼兒都是獨(dú)特的,在活動過程中,教師要關(guān)注幼兒之間的差異性與發(fā)展性,尊重這種不均衡性,讓每個幼兒在游戲中都可以發(fā)揮所長,在活動中體現(xiàn)自我價值。教師在指導(dǎo)過程中可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言,引導(dǎo)幼兒選擇有意義的游戲,將游戲與幼兒的發(fā)展、教育結(jié)合起來,保證游戲效果。
例如,在幼兒確定了自己想要玩的游戲后,教師可以先讓幼兒說一說自己玩游戲的步驟,應(yīng)該怎樣去玩;在孩子玩耍的過程中,教師要時刻扮演好巡視的角色,幼兒出現(xiàn)問題時,要積極地指導(dǎo)。不同幼兒在玩耍過程中會遇到不同的問題,這是幼兒發(fā)展不均衡性造成的。幼兒教師要以獨(dú)特的方式引導(dǎo)幼兒,盡量站在幼兒的角度思考,用趣味性、創(chuàng)造性、鼓勵性的語言評價幼兒的作品,以發(fā)展幼兒的個性。在引領(lǐng)幼兒玩動漫人物角色扮演時,當(dāng)幼兒出現(xiàn)走神或不參與游戲的狀況時,教師為了更好地抓住幼兒的注意力,可以對孩子說“你們就是動漫中的人物,你們想說些什么”,以此鼓勵幼兒創(chuàng)造性地對話,促進(jìn)幼兒表達(dá)能力、表演能力的提升,在一定程度上推動幼兒的成長。
簡而言之,新型游戲在幼兒教育中扮演著重要的角色,幼兒教師在開展教學(xué)活動時,必須要充分發(fā)揮幼兒的自主性,以培養(yǎng)幼兒自主能力、創(chuàng)造能力為基準(zhǔn),讓幼兒自主選擇游戲,并且通過科學(xué)的指導(dǎo)、有效的引領(lǐng),讓幼兒在游戲中獲得成長,從而真正實現(xiàn)游戲與幼兒教育的有機(jī)融合。
(作者單位:江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心幼兒園)