做負責(zé)任的“中國好網(wǎng)民”

劉文東 梁偉

現(xiàn)今是自媒體時代，信息傳播速度之快，范圍之廣，令人震驚，個體參與公眾交流的自由度和影響力也達到了空前高度。新冠肺炎疫情期間，除了官方公布的信息外，還有不少不實的信息也在混淆視聽，不同程度地影響了大家的生活，不利于疫情的防治工作。我們每個人都要做負責(zé)任的表達者，做到不造謠、不信謠、不傳謠、不輕率表達、不妄加評論，要堅守表達的倫理，體現(xiàn)出表達者的立場與追求，尊重事實，傳遞善舉。以下是《做負責(zé)任的“中國好網(wǎng)民”》主題班會。

一、看視頻，引出話題

視頻內(nèi)容是一個警察把一名男子猛地按倒在地，邊上有人大叫：“警察打人啦，警察打人啦……”

師：請各位同學(xué)發(fā)表自己的看法。

生1：警察是保護人命的，現(xiàn)在卻按住別人來打，太可惡了。

生2：我覺得被打的這個人可能也有錯，所以警察才打他的吧？

生3：本來看到警察，我覺得會有一種安全感，可現(xiàn)在看到這個畫面，我覺得警察也不可靠。

教師不加評論，只鼓勵學(xué)生說出自己的看法。

二、講故事，交流看法

師：謝謝同學(xué)們看了視頻能真實表達自己的看法?，F(xiàn)在我來講一則小故事，這是《呂氏春秋》中一個關(guān)于孔子和他弟子顏回的故事。

當(dāng)講到孔子看到顏回掀起鍋蓋，抓了一把米飯塞到嘴里的時候，教師停了下來，問：“假如你是孔子，看到這個情景，你會怎么說怎么想？”

生1：孔子看到這里會很傷心，因為他看到他的學(xué)生竟然偷吃米飯。

生2：估計是顏回比較自私，因為太餓了，所以才先吃一口飯的。

生3：顏回可能是想嘗嘗米飯熟了沒有，飯熟了，再喊孔子一起吃。

師：大家說得都挺好的，說出了自己的看法，那我們接著來看看原文是怎么敘述的。

教師接著講故事，孔子說要用這鍋沒有動過的米飯祭祀祖先，而顏回告訴他已經(jīng)吃了一口，不能用作祭祀。

師：如果你是孔子，聽到顏回這么說，你會怎么想呢？假如你是顏回，思考一下，為什么要告訴孔子飯被吃了一口呢？作為讀者，看到這里，你又想說點什么呢？

生1：如果我是孔子，我覺得顏回很誠實，承認了自己的錯誤，我會選擇原諒他。

生2：假如我是顏回，這是用作祭祀的米飯，我吃過一口了，如果不告訴老師，就是對祖先的不尊敬。

生3：作為讀者，看到這里，我也會為顏回的誠實而感到開心，我也很想知道，孔子聽到這話會怎么做。

師：說得都挺好的，咱們繼續(xù)講故事。（結(jié)果是孔子終于明白，顏回看到米飯上沾了灰塵，覺得扔掉可惜，才抓起來吃掉的。）故事講完了，聽完這個故事，你想說點兒什么呢？

學(xué)生可能會從各個角度去談，諸如不弄清事實，會誤解別人;顏回看到米飯臟了，可以主動告訴孔子，這樣就不會產(chǎn)生誤會了;雖說“眼見為實”，但是眼睛看到的不一定是你認為的事實;看問題要學(xué)會從多個角度去思考;人與人之間要學(xué)會溝通，才能消除誤會……

三、看視頻，了解詳情

教師播放視頻。這是第一個視頻的完整版，完整視頻顯示，被按倒在地的男子之前手拿兇器要行兇，警察挺身而出，制服了該男子，并把男子按倒在地，而邊上叫“警察打人啦”則是行兇男子的同伙。

師：同學(xué)們，看第一個視頻的時候，你是怎么想的？現(xiàn)在，看了完整版，你又是怎么想的？

學(xué)生此時的看法可能和之前有些雷同，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去談，讓學(xué)生用自己的切身體會來加深感受。

四、 讀新聞，辨別真?zhèn)?/p>

師：2020年，我們過了一個特別的春節(jié)，很多人都不出門、不串門、不聚會等，這都是因為新冠肺炎在肆虐，我們通過網(wǎng)絡(luò)了解到很多這方面的信息，同時我們也在朋友圈、微信群、QQ群等許多社交平臺了解疫情信息。下面大家來看幾則消息，看完后談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

材料一：1月29日，一條消息在微信群迅速流傳，稱“成都大邑縣居民任某英和任某梅于1月28日被診斷為高度疑似新型冠狀病毒感染肺炎，二人于29日零時私自離院，不知去向”。

材料二：最近，江蘇蘇州太倉本地及周邊地區(qū)微信朋友圈內(nèi)流傳一張文字截圖，文中稱，“剛剛邰小斌下班回來說，太倉板橋高速路口兩輛大巴車70個湖北人跳高速路口的柵欄逃了……”該信息被大量轉(zhuǎn)發(fā)后引起市民恐慌。

材料三：近日，多地微信朋友圈瘋傳鶴壁一小區(qū)居民樓起火爆炸的視頻信息，并配文稱，是因為家中女主人在噴灑酒精消毒，男主人做飯時引發(fā)了爆炸;還有網(wǎng)民配文稱，樓上住戶往下扔煙頭，引爆了正在使用酒精消毒的住戶。

學(xué)生互動交流后，教師公布三個材料的實際情況。

材料一實際情況：大邑縣衛(wèi)健局辟謠：此消息并不屬實，該二人確實存在，但并不是疑似病毒感染者，只是陪家人到醫(yī)院看病的普通病人家屬。

材料二實際情況：2月4日，當(dāng)?shù)鼐桨l(fā)布消息，該信息系邰某（男，38歲，昆山蓬朗人）與家人閑聊時胡亂編造的，意圖是提醒家人疫情期間不要外出，后被其親戚截圖后轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，引起大范圍轉(zhuǎn)發(fā)，造成不良社會影響。

材料三實際情況：經(jīng)鶴壁網(wǎng)警核實，該視頻實為武漢一小區(qū)居民樓發(fā)生爆炸，且起火原因并非使用酒精。造謠者更把武漢小區(qū)發(fā)生的事件分別安插到了鶴壁市升龍廣場小區(qū)以及國內(nèi)的多個城市的某某小區(qū)，形成多個版本的變種謠言。

師：以上僅僅是謠言中的幾條，大家思考一下，這些謠言為什么能流傳，這些謠言會造成什么后果？

學(xué)生分小組交流討論，派代表發(fā)言。

五、教師小結(jié)

自媒體時代，信息鋪天蓋地，有時候一個常規(guī)的新聞事件，可能由于某些人的別有用心或者無知，在傳播過程中給社會帶來不良影響。我們作為新時代的小公民，在面對新聞事件時，要學(xué)會深思，不誤導(dǎo)他人，不妄自猜測，不造謠，不信謠，不傳謠，我們需要做的是傳遞善意，尊重事實，在真相未出來之前，我們要學(xué)會等待，靜候結(jié)果。

愛聽故事是孩子們的天性，選擇恰當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽，勝過千言萬語的說教，因為故事中蘊藏著強大的教育功能，故事詮釋出深刻的科學(xué)道理，班主任會講故事固然好，但是讓孩子和老師一起講故事，所收到的效果一定會更佳。在這節(jié)主題班會課中，教師在講故事中停下三次，讓學(xué)生參與其中說故事，通過學(xué)生的參與悟出道理，又由兩段視頻和故事引出當(dāng)前抗擊新冠肺炎疫情中的幾則謠言，通過閱讀，交流、討論、辨析，了解謠言是如何一步步深入人心，“三人成虎”以及其帶來的危害，從而讓學(xué)生理性面對謠言，保持獨立思考，做負責(zé)任的“中國好網(wǎng)民”。