心靈的洗禮才是改變的原動(dòng)力

趙善抄

接手四年級(jí)新班級(jí)后，我認(rèn)識(shí)了一位“突出”的人物——小張。他是廣西人，自幼跟隨父母來(lái)到新會(huì)生活。他家中有兩個(gè)兄長(zhǎng)，兄弟三人與父母共同居住在學(xué)校附近的出租屋。父母在附近的工廠做普工，每天三班輪轉(zhuǎn)，工作較辛苦。小張兄弟三人年齡差距不大。由于孩子較多，經(jīng)濟(jì)壓力較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不到位，導(dǎo)致小張跟著哥哥染上了各種陋習(xí)，粗暴行為屢教屢犯，在學(xué)校，只要不順?biāo)猓蜁?huì)對(duì)同學(xué)實(shí)施暴力行為，一學(xué)期有時(shí)要鬧三四次。

我經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小張所出現(xiàn)的校園欺凌甚至暴力傾向報(bào)復(fù)性打擊行為，其原因是多方面的。主觀因素是沒(méi)有良好的家庭教育。三兄弟因?qū)掖畏甘鲁３１桓改概u(píng)，慢慢地養(yǎng)成了散漫的行為習(xí)慣，個(gè)性也比較叛逆。在學(xué)校里，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端、成績(jī)不理想，多次受到老師的批評(píng)教育。這種環(huán)境使他們加速產(chǎn)生了叛逆心理?？陀^因素是生活生長(zhǎng)的環(huán)境及社會(huì)的負(fù)面影響。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常觀看有暴力行為的影視片。而且在他們居住的租戶區(qū)，周圍所接觸的人都是文化程度比較低、日常行為比較粗野的人，久而久之，對(duì)他們的成長(zhǎng)也造成了負(fù)面影響。

要管理好這個(gè)班，首先要把小張管理好。于是我決心“開(kāi)小灶”輔導(dǎo)他。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我跟他斗智斗勇，無(wú)孔不入地做其思想工作;我與他父母多次溝通，取得他家庭的幫助。一開(kāi)始我約他父母來(lái)學(xué)校面談，一起溝通并共同教育孩子，慢慢地也看到了一些效果。但好景不長(zhǎng)，不久小張又鬧事了。于是我決定到他家里走走。我看到出租屋面積較小，家具擺放雜亂，顯然家里的經(jīng)濟(jì)情況不是很理想。家長(zhǎng)為了生計(jì)每天起早摸黑地工作，能在孩子身上花多少的時(shí)間和心思呢？所以他們選擇了“放養(yǎng)”。我坐下來(lái)耐心地與家長(zhǎng)談心，對(duì)他們的工作和生活狀況表示理解，同時(shí)向家長(zhǎng)提出教育孩子的要求。他的母親顯然很在乎小孩子的教育。她說(shuō)，兩個(gè)大的經(jīng)常鬧事，不希望小的也重蹈兩個(gè)兄長(zhǎng)的道路。我接著跟他的兄長(zhǎng)交流，建議他們要給弟弟樹(shù)立好榜樣，多正面引導(dǎo)弟弟。在交談中，兄弟倆好像都有所感觸，知道了自己所做的事情會(huì)影響弟弟。

同時(shí)，我充分利用集體的力量來(lái)幫助小張，盡可能安排一些班級(jí)工作給他，他也很樂(lè)意去做。在他工作的過(guò)程中，我適時(shí)地指出他的一些不文明行為，幫助他糾正，并要求他在交往中用真心實(shí)意贏得同學(xué)們的信任。剛開(kāi)始的時(shí)候，他與同學(xué)的合作有些不自然，但后來(lái)被一些同學(xué)的熱情感染了，順利地合作完成任務(wù)（那幾位熱情的同學(xué)也是我事先安排交代的）。慢慢地，小張?jiān)谂c同學(xué)的合作中顯得自然大方了，樹(shù)立了信心。我也在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他獲得榮譽(yù)感。另外及時(shí)向他的父母匯報(bào)近況，讓他的家庭教育氛圍也多一點(diǎn)正能量。

榜樣的作用是無(wú)窮的。集體教育給他樹(shù)立了正面的形象。通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示了他向上的一面，讓他贏得了同學(xué)們的贊許。同學(xué)們的信任，老師的關(guān)愛(ài)給了他尋求進(jìn)步的最大動(dòng)力，也是戰(zhàn)勝自卑的一個(gè)很好的武器。慢慢地，他在這個(gè)溫暖的集體里面成長(zhǎng)起來(lái)了。

另一方面，我積極與其他科任教師配合，培養(yǎng)他更多的學(xué)習(xí)自信心。只要他有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們幾位教師都會(huì)給予肯定，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)不斷增強(qiáng)他的自信，也逐漸強(qiáng)化他的自律行為，在我們的共同努力下，小張逐漸學(xué)會(huì)了揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)學(xué)生的真正成長(zhǎng)，都離不開(kāi)教師的循循教導(dǎo)。師生之間有最深層次的思想溝通，心靈的觸動(dòng)。若教師在人格上以崇高形象征服學(xué)生，學(xué)生就能在生活上遵循教師的指導(dǎo)。

“自信、正氣、有上進(jìn)心”，是我培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。通過(guò)這些輔導(dǎo)，小張的內(nèi)心有了改變，也逐漸有了判斷是非的能力，他的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有了質(zhì)的改變。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始重視學(xué)習(xí)了，常常向同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，我想，這是他變好的信號(hào)。有一次，他與同桌因一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)吵。同桌說(shuō)：“你這樣做是錯(cuò)的?！钡麍?jiān)持己見(jiàn)：“你課堂上沒(méi)有聽(tīng)老師的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)題目是這樣算的，沒(méi)錯(cuò)?！笨吹剿麑?duì)學(xué)習(xí)抱有不服輸?shù)木?，我十分欣慰，我相信他已?jīng)從內(nèi)心深處開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。

小張的轉(zhuǎn)變，讓我更加堅(jiān)信心靈的洗禮才是改變的原動(dòng)力。家長(zhǎng)和教師的激勵(lì)、集體的力量，都是能夠幫助孩子成長(zhǎng)的。學(xué)生的改變能否成功，采用的輔導(dǎo)方法是否恰當(dāng)，關(guān)鍵就看教師的教育智慧。