淺談核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)中的體現(xiàn)

（臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 730500）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展引起重視，為社會(huì)培養(yǎng)所需的實(shí)用型、復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指常用的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)教學(xué)通常是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生授課時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度對(duì)問題進(jìn)行思考和剖析，這樣有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與能力，核心素養(yǎng)主要是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)以及數(shù)學(xué)當(dāng)中所包含的思想。中學(xué)生既需要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，比如數(shù)學(xué)的基本概念、計(jì)算公示、計(jì)算方法等。還要對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)的抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等這六項(xiàng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，通過數(shù)學(xué)思維來對(duì)世界進(jìn)行分析，利用數(shù)學(xué)語言對(duì)世界進(jìn)行表達(dá)情感。注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的重要意義

在進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，通常培養(yǎng)的方向都是從內(nèi)逐漸向外的，一般情況下分為顯性和隱形這兩者類型，也就是我們常說的顯性教育目標(biāo)和隱性教育目標(biāo)。例如，隱性教學(xué)目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程不斷改革的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)邏輯思維解決面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際中的問題，長此以往形成習(xí)慣，這也是核心素養(yǎng)形成的過程。新課程的教學(xué)思想目標(biāo)為積極培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，掌握學(xué)生對(duì)于常見知識(shí)的儲(chǔ)備量和常見知識(shí)的理解程度。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果和質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是教師在課堂以講授書本知識(shí)為主，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是處于被動(dòng)式接受知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要明確自己在課堂中的定位，以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色幫助學(xué)生成為課堂中的主角，從教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)前，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)有一定的了解，將預(yù)習(xí)中遇到不懂問題進(jìn)行標(biāo)記，并對(duì)新知識(shí)形成一個(gè)大概的架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)精神的素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中教學(xué)過程中，我們不能僅限于以教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)定理證明方式或者熟練使用數(shù)學(xué)定理為目的。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該傳輸一個(gè)數(shù)學(xué)源于科學(xué)，與生活緊密關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生在生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)的奧秘與科學(xué)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)、并且相互促進(jìn)。這樣既可以提高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能促使中學(xué)生去體驗(yàn)生活，從而增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，并更好的感受到科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。我們要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)的證明讓我們?cè)谏铙w會(huì)到美的存在，比如世界公認(rèn)最美麗的比例0.618，這一數(shù)字在維納斯的身上得到完美詮釋。還有數(shù)學(xué)的證明也是促進(jìn)科技發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步的直接手段，我們國家神州系列載人飛船為什么每一次能夠精確無誤的發(fā)射到太空指定位置并能順利返航，這都是依靠數(shù)學(xué)家對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行無數(shù)次的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與驗(yàn)算得出的結(jié)果。生活水平的提高離不開科學(xué)的進(jìn)步，而科學(xué)的進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)的發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生基于生活，以促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展為目標(biāo)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有重要意義的，目前核心教育方向是將初中數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，引起中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。由于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期、反復(fù)、持久的過程，也要因材施教，教師要在課堂授課中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，促使學(xué)生在每個(gè)階段學(xué)習(xí)時(shí)都能對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在初中階段的學(xué)習(xí)中為學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，始終堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只有對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面了解，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。