初中物理教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用

（甘肅省宕昌縣沙灣中學(xué)，甘肅 宕昌 748500）

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段在教學(xué)中教師應(yīng)用比較多的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的應(yīng)用就可以將學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位充分的體現(xiàn)出來，學(xué)生在這種教學(xué)方式中就能自主的進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。物理這個(gè)學(xué)科是初中階段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的比較重要的學(xué)科，在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握一定的物理知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生形成一定的思維能力。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要作用

（一）讓學(xué)生更好的參與到物理學(xué)習(xí)中

在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對物理知識(shí)的理解能力以及探究能力。在初中物理的課堂上，教師利用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，就可以有效提升物理課堂的靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮自己的探究能力，減少學(xué)生在課堂上的拘束，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性就會(huì)更高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在初中物理的教學(xué)中，教師利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，給每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)習(xí)小組想要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要小組中的成員之間相互合作探究，這樣才能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在長時(shí)間這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。教師將學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)習(xí)進(jìn)行小組的組合，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生起到一定的帶動(dòng)作用，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的共同提升。

（三）提升學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不能只是學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該提升學(xué)生對于物理知識(shí)的應(yīng)用能力，這樣學(xué)生才能應(yīng)用自己學(xué)會(huì)的物理知識(shí)解決物理問題充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在初中階段，教師最重要的就是對學(xué)生的物理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更好的參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，才能有利于學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展，提升學(xué)生物理知識(shí)的掌握水平。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）為學(xué)生設(shè)計(jì)好物理問題

在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對于物理問題的設(shè)計(jì)，保證問題設(shè)計(jì)的合理性，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。避免學(xué)生因?yàn)閱栴}的難度過大導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試問題的探究。同時(shí)在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)分層設(shè)計(jì)問題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，避免設(shè)計(jì)的問題過難或者是過于簡單，影響學(xué)生參與探究、回答問題的積極性。教師還應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)探究性的問題，這種類型的問題學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到提升，所以教師在初中物理的教學(xué)中應(yīng)該重視課堂問題的設(shè)計(jì)工作。例如，教師在《噪聲的危害和控制》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行問題的分層設(shè)計(jì)。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有成績較好和較差的學(xué)生，在問題設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生總結(jié)噪聲產(chǎn)生的原因，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生探究控制噪聲的方法。教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合聲音的產(chǎn)生和傳播來思考和探究這個(gè)問題，在教師的指導(dǎo)后，學(xué)生思考的思路會(huì)更加的清晰，有助于學(xué)生對于問題的探究，更有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)和探究能力的提升。

（二）重視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式實(shí)施的時(shí)機(jī)

教師在對學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)該重視結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的情況，選擇最合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實(shí)施。選好實(shí)施教學(xué)的時(shí)機(jī)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還能將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的重要作用充分發(fā)揮出來。在學(xué)生對于某個(gè)問題找不到解決的辦法時(shí)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)探究。例如，教師在《光的折射》教學(xué)中，對于筷子放到水里為什么會(huì)是彎折的？這個(gè)問題，學(xué)生靠自己的力量可能很難總結(jié)出其中的原因，所以教師在教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組討論的過程中得到問題的答案。如果教師給學(xué)生布置一個(gè)工作量比較大的任務(wù)時(shí)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在《串聯(lián)和并聯(lián)》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生探究串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在這樣的探究實(shí)驗(yàn)中，靠一個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)探究很難，所以這時(shí)教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在合作的過程中找到問題的答案，讓學(xué)生更好的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)。

總結(jié)：

利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位充分的提現(xiàn)出來。利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，讓學(xué)生更好的參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，加強(qiáng)學(xué)生對于物理知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果的提升。