小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略分析

（廣西壯族自治區(qū)忻城縣大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 忻城 546200）

作為教育起始點(diǎn)，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，素質(zhì)教育改革下對(duì)小學(xué)諸多學(xué)科改革重視程度較高，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，積極推動(dòng)教學(xué)理念、方法和手段創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，用于考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)難度大，選擇合理有效的教學(xué)方法，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)高效展開(kāi)，解析知識(shí)點(diǎn)和完善知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀剖析

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，而應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，注重學(xué)生知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)。但是，結(jié)合實(shí)際情況卻發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)理念根深蒂固，改革傾向性不高，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然以填鴨式灌輸方式為主，教師講解，學(xué)生被動(dòng)式聽(tīng)講，師生互動(dòng)缺失，教學(xué)氛圍枯燥、乏味。由于教學(xué)方法不合理，課堂時(shí)間有限，而教師為了快速完成教學(xué)內(nèi)容的講述，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題耐心不足，經(jīng)常是盲目批評(píng)，尤其是應(yīng)用題講解中，忽視學(xué)生具體哪個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，哪里不懂，是知識(shí)點(diǎn)掌握不充分還是審題不認(rèn)真，很少去深究，而是直接將答案呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生自行理解和掌握。也正是此類問(wèn)題，知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，多以來(lái)教師思路解決問(wèn)題，即便表面解決問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上卻并未形成更具個(gè)人特色的思維方式，以后遇到同類問(wèn)題仍然無(wú)法解決，課堂整體效果較差。

在長(zhǎng)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師并未真正的將應(yīng)用題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用題的本質(zhì)要求是將分散數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合后，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決中融會(huì)貫通應(yīng)用，解決問(wèn)題過(guò)程中夯實(shí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，促使復(fù)雜問(wèn)題精簡(jiǎn)化，如果學(xué)生審題不認(rèn)真、切入角度不合理，加之應(yīng)用題內(nèi)容復(fù)雜、理解難度大，可能導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)無(wú)法熟練運(yùn)用，題目無(wú)法解決。需要注意的是，小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師，加之對(duì)社會(huì)接觸較少，所以難以正確理解題目?jī)?nèi)容和要求，如果長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法解決問(wèn)題，注意力將進(jìn)一步分散，缺少學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和趣味，學(xué)習(xí)效果也將大大折扣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)方法

（一）注重學(xué)生正確的應(yīng)用題解題思維和方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較大，重點(diǎn)考察學(xué)生的審題能力和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。應(yīng)用題在解題中，首先需要學(xué)生仔細(xì)審題和分析，在熟練整合所掌握的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上選擇有效的解題方法，因此需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題思維方式，形成更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}程序。通過(guò)認(rèn)真審題、找出問(wèn)題、找到知識(shí)點(diǎn)、推導(dǎo)計(jì)算，進(jìn)而更加快速、準(zhǔn)確解決問(wèn)題。如，應(yīng)用題“邊長(zhǎng)16cm 的硬紙板，裁剪成四個(gè)大小相同的正方形，每個(gè)正方形周長(zhǎng)為多少厘米？”此類題目，教師會(huì)選擇系統(tǒng)思維要求學(xué)生解題，審題了解題目要求，如何此案件，倒推邊長(zhǎng)；求周長(zhǎng)，正方形周長(zhǎng)為邊長(zhǎng)乘四，首先求邊長(zhǎng)大小；找邊長(zhǎng)，解題完成。系統(tǒng)化的解題思維，可以滿足任何類型應(yīng)用題解題需求。

（二）運(yùn)用新型獨(dú)特的方式，構(gòu)建交互式課堂

小學(xué)生年齡小，性格活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中也容易被其他事物分散注意力。教師作為教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行者、組織者，要契合這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇趣味、新穎的教學(xué)方式，構(gòu)建交互課堂，在豐富教學(xué)情境下學(xué)習(xí)。通過(guò)增加師生互動(dòng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，將理解難度較大的應(yīng)用題通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生集中注意力，高效學(xué)習(xí)。如，“一根34 厘米長(zhǎng)的繩子，可以正好圍繞一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框一圈，那么鏡框周長(zhǎng)為多少？”這樣的題目學(xué)生理解難度較大，但是教師審題后卻一眼就懂，覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，不知道學(xué)生哪里不會(huì)。所以，可以讓學(xué)生自己實(shí)踐動(dòng)手測(cè)量，更加直觀的解決問(wèn)題，同時(shí)也賦予了課堂別樣趣味、樂(lè)趣，加深學(xué)生頭腦印象。

（三）強(qiáng)化課后訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要關(guān)注課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注課后練習(xí)重要性。課后訓(xùn)練是對(duì)課堂的進(jìn)一步延伸、拓展，也是檢測(cè)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)記憶。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，把握應(yīng)用題知識(shí)點(diǎn)，精心布置，合理運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，也要與實(shí)際情況相聯(lián)系。需要注意的是，應(yīng)用題并非是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)即可，需要大量的練習(xí)方可幫助學(xué)生掌握審題技巧和解題方法，深入理解知識(shí)點(diǎn)。所以，教師可以設(shè)計(jì)一些難度較高的題目作為課后作業(yè)，但是不要超出學(xué)生的能力范疇，否則可能起到反作用，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，重點(diǎn)是幫助學(xué)生找到合適的解題方法。通過(guò)此種方法，便于學(xué)生加深對(duì)應(yīng)用題理解和掌握，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，拉近課堂和生活的距離，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，應(yīng)用題作為該階段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，要求教師保持足夠耐心，因材施教。積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，注重自身引導(dǎo)作用發(fā)揮，找到合適教學(xué)策略幫助學(xué)生掌握解題技巧、審題技巧，提升應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。